ניתוח פדגוגי נועד לחקור את הפרודוקטיביות של הוראה בהיבטים שונים. זה עוזר לזהות את ההיבטים החיוביים והשליליים שעולים בתהליך הלמידה. במהלך לימוד עבודת המורה ניתן לזהות מרכיבים בודדים או חלקים מהם על מנת ללמוד אותם בתורו. במאמר זה, נבחן את כל ההיבטים של ניתוח פדגוגי.
Structure
לכן, האלמנטים המבניים העיקריים בולטים:
- טבע ההתנהגות של מורים ותלמידים;
- צורות חינוך;
- שיטות הורות;
- תנאים ויעדים של התהליך הפדגוגי.
על ידי שילוב של רכיבים אלה ואחרים למערכת אחת, אתה יכול לקבוע באיזה סגנון המורה העביר את השיעור שלו.
ניתוח פדגוגי של השיעור
ישנם חמישה סוגי ניתוח עיקריים. ביניהם, מקום חשוב תופס:
- ניתוח בליץ. שלב זה מתחיל מיד לאחר סיום השיעור. לפניכם הערכה קצרה של יישום המטרות, בין אם יושמו ובין אם לאו. כדי שהמורה יבין באיזו יעילות הוא הציג את החומר, הוא שואל את התלמידים שאלות קצרות או נותן משימת מבחן קטנה.
- ניתוח מבני. נערך בסוף ניתוח הבליץ. כאן המורה קובע משימות דידקטיות שונות, שבמהלכן נוצר מצב בעיה.
- ניתוח היבטים. מטרתו לנתח מרכיב נפרד של השיעור.
- ניתוח מלא. כל מרכיבי השיעור מנותחים בפירוט רב ככל האפשר.
- מורכב. הצורות והשיטות לניהול השיעור מנותחות במלואן.
שיטות לניתוח פדגוגי
המטרה העיקרית של המורה היא ללמוד את המצב ואת המגמות בהתפתחות התהליך הפדגוגי. עליו לתת הערכה אובייקטיבית של תוצאות עבודתו. נראה שהתהליך הפדגוגי הוא בעל אופי סמוי, ולחוץ הוא בלתי נראה. אבל יחד עם זאת, זה דורש מאמץ אינטלקטואלי מירבי. הוא עוזר:
- סנתז עובדות ותופעות פדגוגיות;
- organize;
- compare;
- לסיכום;
- צורת חשיבה אנליטית.
כתוצאה מכך, סוגי הניתוח הבאים ממלאים תפקיד חשוב במיוחד:
- מבצעי. מכוון לניטור יומיומי של התוצאות הנוכחיות, היכןהאינדיקטורים העיקריים של התהליך החינוכי.
- תמטי. כולל ניתוח התנאים שנוצרו לחיי הילדים בקבוצה, האינטראקציה של התלמידים עם ההורים, רמת הידע המקצועי של המורים ורמת הטמעת חומר התוכנית על ידי ילדים.
- סופי. ניתוח עבודה על פני תקופה ארוכה (רבעון, סמסטר, שנה).
- בסיסי. ניתוח עצמי של הפעילויות מתבצע בכל הכיוונים (תהליך חינוכי, עבודה חינוכית, אירועים נושאיים, שיעורים פתוחים וכו').
- מבצעי. הוא מעריך את מידת היעילות של העבודה החינוכית היומיומית לאורך השנה.
- פרמטרי. מטרתו היא ללמוד מידע יומיומי על התקדמות ותוצאות התהליך החינוכי. בסיום מתבררות הסיבות לכשל בתהליך החינוכי.
ניתוח השיטות העיקריות שבהן משתמש המורה
כל מה שמקיף את המורה בכיתה נתון לניתוח פדגוגי. היבטים אלה כוללים:
- תוצרי למידה;
- מוזרויות של תלמיד בודד;
- תכונות של הצוות;
- בעיה פדגוגית;
- מצב פדגוגי;
- יעילות של מערכת ההדרכה.
בכל מקרה, התוצאה תהיה שונה. אך על מנת שהעבודה תהיה אפקטיבית, נוצר אלגוריתם יחיד הכולל רשימה של כללים וטכניקות. כמה מהם מתוארים להלן.
מהות הגישה התיאורטית והמתודולוגית
אם מתייחסים למתודולוגיה ותורת פעילות ההוראה, ניתן לקבוע עד כמה הניתוח הפדגוגי יהיה יעיל. ראשית, מפתחים בעיה היפותטית, כמו גם דרכים לפתור אותה. כל מי שמנסה לפתור בעיה כביכול, מנסה קודם כל לנחש מה בדיוק גורם לה להתגרות. זה יכול להיגרם על ידי:
- חוסר היעילות של טכנולוגיות פדגוגיות;
- טעויות בשימוש בשיטות וטכניקות פדגוגיות;
- הכשרת מורים גרועה;
- חינוך לקוי של התלמידים עצמם (או גורמים אחרים).
כדי לגלות את הסיבה האמיתית לבעיות בניתוח הניסיון הפדגוגי, אתה רק צריך להסתמך על הידע של המתודולוגיה. לאחר ההנחות שנעשו, השערה זו נבדקת הלכה למעשה, ואם ההנחות אינן מאושרות, נמשך החיפוש אחר הגורמים לכשל.
בסוף נערכת תוכנית לניתוח פדגוגי, המתארת בפירוט:
- רצף של פעולות מכניות;
- איזה חומר עובדתי לאסוף;
- הגדר שאלות ברורות: מה, איפה ומתי ללמוד.
ניתוח מבני מערכת
קודם כל, מבנה המיקרו והמקרו של הניתוח נקבע. במקרה הראשון מתגלים אלמנטים נפרדים של הבעיה הפדגוגית. בשנייה מנתחים את הבעיה בצורה מורכבת, יחד עם כל התנאים והגורמים. כדוגמה, בעיה זו עשויה לכלול הגברת יעילות העבודה העצמאית של התלמיד בעזרתטכניקות פדגוגיות.
במהלך הניתוח המבני-מערכתי, הכל מעובד לפרטי פרטים על מנת לנתח את המיומנות של המומחה עצמו או לבדוק את הידע והמיומנויות שהתלמידים למדו ממנו.
החלטה פדגוגית
טכניקה זו משמשת על מנת לבצע בהצלחה ניתוח פסיכולוגי ופדגוגי. הודות לשיטות שונות, מושגת התוצאה הרצויה של פעילות ההוראה. הוא נוצר מכמה טכניקות.
קודם כל, מודגשת בעיה פדגוגית מסוימת, שבה לומדים בפירוט את מרכיביה, כמו גם כיצד ניתן לפתור אותה. למשל, מורה שם לב שפעילותו בשלב מסוים אינה יעילה. לאחר מכן, הוא מתחיל לנתח את מצביו, ובכך לזהות את הסיבות לתוצאות הנמוכות של פעילותו. ברוב המוחץ של המקרים, ניתוח כזה של עבודה פדגוגית הוא מדעי באופיו ודורש גישה רצינית.
קריטריונים להערכת התהליך החינוכי
כדי לבצע בהצלחה ניתוח של פעילות פדגוגית, יש צורך ללמוד שלושה קריטריונים הקשורים זה בזה.
הראשון כולל זיהוי מאפיינים ספציפיים שיעזרו לקבוע את התאימות של עבודת בית הספר לסטנדרטים מקובלים. אלה כוללים:
- ציוויליזציה של בית הספר;
- morality;
- תופעה של רוחניות.
הסימן האחרון הוא החשוב ביותר. אם יש רוחניות בניתוח פדגוגי, אז אנחנו יכולים לומר בבטחה שבית הספרהופך למקדש חיים. אם זה לא שם, אז התלמיד עלול להרגיש אי נוחות, והמורה יתמודד גרוע יותר עם חובותיו.
הקריטריון השני הוא גידול ילדים. כדי להגשים פרמטר זה, על מורה מקצועי לבנות את שיעוריו על הבאת רעיון הטוב, האמת והיופי לילדים. אבל אל תשכח שילדים משכבות שונות באוכלוסייה לומדים בבית הספר, והם יכולים לראות רגעים לא נעימים שונים בבית, קשיי החיים על כל ביטוייהם. קודם כל, הם קשורים למצב חברתי ירוד או למצב כלכלי. לכן, לא כל הילדים יהיו מושלמים, גם אם המורה מתייחס לכולם באהבה.
הקריטריון השלישי הוא הדינמיקה של התוצאה. התהליך והתוצאה שהתקבלו קודם לכן מוצגים כאן.
