גידול הילד מתבצע לא רק על ידי עובדי המוסד החינוכי, אלא גם על ידי המשפחה, ולכן חשוב מאוד ליצור אינטראקציה בין תחומי השפעה אלו. רק במקרה זה הגיבוש, ההתפתחות והחינוך של הילד יהפכו שלמים.
שיתוף פעולה של מחנכת הכיתה עם ההורים
מורה בכיתה הוא מורה המייצג את האינטרסים של קבוצת תלמידים באחריותו. העבודה של מחנכת הכיתה עם הורי התלמידים היא פשוט הכרחית לארגון החינוך וההתפתחות של הילדים. חשוב במיוחד לשמור על שיתוף פעולה זה בשלב הראשוני של החינוך, כאשר הילדים רק מתחילים להתרגל לצוות החדש, לחובות ולאחריות.
על מחנכת הכיתה לעדכן את ההורים בכל השינויים והחידושים המתרחשים בבית הספר. אם נוצר מצב בעייתי בגלל קונפליקט, ביצועים אקדמיים גרועים או סיבה אחרת, המגניבהראש מחויב ליידע את ההורים על כך. זו המטרה העיקרית של האינטראקציה בין מחנכת הכיתה להורים. אם לילד אין הורים, יש לעבוד עם האפוטרופוסים שלו.
תכנון עם הורים
תכנית העבודה של מחנכת הכיתה עם ההורים נערכת לשנת לימודים אחת. במהלך תקופה זו על מחנכת הכיתה לערוך מספר מסוים של אסיפות הורים, פעילויות חוץ בית ספריות ופעילויות נוספות שמטרתן להשיג את המטרות. שיחות בין מחנכת הכיתה להורים יכולות להתקיים גם ללא מועד.
תכנון עם ההורים כולל ביקורים אישיים בבית התלמיד. זה נעשה לא רק כדי להתבונן בחיי המשפחה, אלא גם כדי להתקרב להורים ולילד.
צורות ודרכי העבודה של מחנך הכיתה עם ההורים נקבעים על ידי המורה עצמו על סמך תכונותיו האישיות, תכונות אישיותיו, ניסיונו וידעו. בבחירת שיטת עבודה יש להסתמך גם על המוזרויות של אורח חייהם של ההורים, תחום פעילותם ואמונותיהם הדתיות.
שיתוף פעולה פרודוקטיבי בין מחנכת הכיתה להורים תמיד נותן תוצאות חיוביות.
מטרה של שיתוף הורים
המטרה העיקרית של האינטראקציה בין מחנכת הכיתה להורים היא ליצור תנאים נוחים להתפתחות מקיפה של הילד, היווצרות מוטיבציה ללמידה, חשיפת היכולות היצירתיות שלו.
כדי להשיג מטרה זו, עליך להשלים את המשימות הבאות:
- הכן את ההורים לעבוד ביעילות עם מחנכים. כדי לבצע משימה זו יש צורך להכיר את ההורים, לנהל איתם שיחה, להסביר עד כמה חשובה ההשתתפות הפעילה של ההורה בבעיות בית הספר של הילד.
- לשפר את התרבות הפדגוגית של ההורים. בשלב זה על המורה להעביר להורים מידע הקשור למאפייני התפיסה וההתפתחות הפסיכולוגית של ילד בגיל מסוים, להמליץ על ספרות ללימוד עצמי.
- עודד הורים לקחת חלק בחיי בית הספר. המשימות של מחנכת הכיתה לא צריכות להיות פולשניות. אין צורך להעמיס על ההורים עבודה עמוסה. בקשות והוראות צריכות להיות פשוטות ומועילות.
- ללמד הורים להבין ולהבחין בשינויים שקורים לילד. תגובה שגויה של הורים להתנהגות של ילד עלולה להוביל להשלכות שליליות, ולכן הורים בצוות עם מורים צריכים לבחור באותן טקטיקות התנהגות שתתקן את ההתנהגות הסוטה של הילד.
- לסייע במציאת התערבויות להשפעה על התנהגות הילד.
אסיפות הורים
לכל אסיפת הורים צריך להיות נושא, מטרות ויעדים. מחנכת הכיתה מכינה תכנית למפגש עם ההורים, על סמך הבעיות הדוחקות המתעוררות בתהליך למידה ופיתוח ילדים.
המורה יכולה לערב פסיכולוג שמארגן שיחה עם ההורים ועונהשאלות שמעסיקות אותם. אתה יכול להכין מצגת או הדגמת וידאו על הנושא שבחרת.
פגישת הורים-מורה בנושא ביצועי ילדים והתפתחותם צריכה להיות בונה. יש צורך להכין סטטיסטיקה לכל תלמיד. בחרו כמה מנהיגים, סמנו ילדים עם בעיות למידה. העניקו לתלמידים הטובים ביותר תעודות והביעו תודה להוריהם. עליכם לנהל שיחה עם הורים לילדים חלשים, לנסות ביחד לזהות את הגורמים להתקדמות לקויה ולקבוע דרכים לפתור את הבעיה הזו.
ועדת הורים
חלק מהאחריות של מחנכת הכיתה עוברת להורי התלמידים. הפעילים שבהם יוצרים ועד הורים, שיכול לכלול בין 2-7 אנשים. לכל חבר ועדה יש אחריות משלו. אנו מפרטים את המשימות העיקריות של ועד ההורים:
- זיהוי הצרכים של ילדים שבית הספר לא יכול לענות עליהם;
- גיוס כסף כדי לקנות את הדברים הדרושים להתפתחות וחינוך ילדים;
- ארגון רכישת מתנות למורים בחגים;
- help לארגן אירועים;
- סיוע בעבודה עם ילדים;
- בקרת איכות המזון בקפיטריה של בית הספר;
- אינטראקציה עם ממשלות מקומיות על מנת לקבל סיוע למוסד החינוכי;
- בחירת דרכים לתגמל תלמידים המצטיינים בלימודים או בפעילויות חוץ-לימודיות;
- לעזור לילדים שנקלעים לפיגור בבית הספר.
פעילויות הוועדהמוסדר רשמית בחוק החינוך. זה חייב לכלול יו ר, מזכיר וגזבר. ישיבות ועד הורים מתקיימות לפחות שלוש פעמים בשנה. המפגשים מארגנים בהתאם לאמנת המוסד החינוכי, כל ההחלטות מתקבלות לאחר הצבעה פתוחה.
פעילויות חוץ בית ספריות הכוללות הורים
כל אירוע חוץ-לימודי מתקיים למטרה מסוימת: היכרות, הפגנת הישגים יצירתיים, תחרות, זיהוי מנהיגים, אבחון התנהגות ועוד. שיתוף הורים מעביר באופן אוטומטי את האירוע לרמה גבוהה יותר עבור הילד. כל ילד רוצה להראות את הכישורים והידע שלו בפני ההורים שלו ושל אחרים. פעילויות משותפות שימושיות לילדים ואינפורמטיביות למבוגרים - זו אחת מצורות העבודה של מחנכת הכיתה עם ההורים.
ילדים נהנים מפעילויות עם הוריהם, במיוחד אם הם בצורת תחרות בין הורים לילדים. במקרה זה, הילד יעשה כל מאמץ להשיג את התוצאה הטובה ביותר. האפשרות של שיתוף פעולה בין הורה לילד במהלך המשחק משמשת לעתים קרובות גם בעת ארגון אירועים בבית הספר. לא צריך להיות מפסידים במשחק, אחרת הילד עלול לקבל גישה שלילית כלפי ההורה אם הקבוצה מפסידה.
השתתפות פעילה של ההורים בחיי בית הספר
למרות ההעסקה המתמדת של הרוב המכריע של ההורים, מחנכת הכיתה חייבתלערב אותם בהשתתפות באירועים, קונצרטים, הופעות, תערוכות. צורת השידול חייבת להיות בגדר בקשה. לחץ מוגזם וסידורים מתמשכים עלולים להרתיע את ההורים מלתקשר עם בית הספר. העזרה של ההורים למורה בכיתה צריכה להיות אפשרית.
ניתן להזמין הורים עסוקים מאוד ולא פעילים לאירועי בית הספר כצופים ומעריצים. אצל הורים-פעילים הכל הרבה יותר פשוט - הם עצמם מוכנים לעזור למורים בארגון חגים ואירועים.
ייעוץ הורים אישי
לשיחה פרטנית, המורה יכול להגיע לבית התלמיד להתבונן בתנאי החיים, להתבונן במיקרו אקלים במשפחה, לבקש להראות את מקום העבודה של התלמיד. לסביבה הביתית השפעה רבה על ההתפתחות והביצועים הלימודיים של הילד, ולכן חשוב מאוד לזהות את כל הנקודות הקריטיות שעלולות להפריע להתפתחות ההרמונית של הפרט. על מחנכת הכיתה להקדיש זמן לתקשורת אישית עם כל הורי התלמידים, במיוחד כשמדובר בכיתה א'.
יש לתת תשומת לב מיוחדת מבחינת עבודת המחנכת בכיתה עם ההורים לתקשורת עם המשפחה, לאינטרס של ההורים. אם יש אדישות או חוסר רצון לשתף פעולה מצד ההורים, אז צריך ליידע אותם ולהניע אותם, להסביר שהתנהגותם היא מודל לילד.
פעילויות יצירתיות להורים
השתתפות בפעילויות בית הספרמאפשר לך להראות את היכולות היצירתיות שלך לא רק לילדים, אלא גם להוריהם. בבית הספר היסודי, ההורים משתתפים באופן פעיל בהכנת תערוכות בית ספר ואירועים אחרים, ועוזרים לילדם ולמחנכת הכיתה.
ילדים לא יכולים לבצע כמה משימות יצירתיות בעצמם בגלל היעדר הכישורים הדרושים. במקרה זה, ההורים צריכים לעזור לילד. העיקר שלא יקרה שהילד מעביר את תחומי האחריות שלו להורה. תהליך היצירה צריך להתרחש בשיתוף פעולה משותף של הילד והמבוגר.
משימות אלו יש לבחור בקפידה. משימה יצירתית להורים ולילד צריכה להיות מעניינת ושימושית. על הזוכים בתחרות לקבל עידוד או פרס. תמונות של ההורים והילדים הפעילים ביותר ניתנות לתלות בפנקס הכבוד.
משימות ארגוניות להורים
במקרים מסוימים, מורה הכיתה עשוי להאציל את חובותיו להורים אחראים. בעת ארגון אירוע או טיול, ההורים יכולים לקחת על עצמם חלק מהפונקציות: גיוס כסף, השכרת רכב, קניית כרטיסים, קייטרינג וכו'.
ההורים האחראים ביותר שיש להם הזדמנות וזמן לטפל בנושאים אלו נבחרים לתפקידי המארגנים. אם מחנכת הכיתה זיהתה הורים שאינם מעורבים בחיי בית הספר של הילד, אז אתה יכול לבקש מהם בעדינות לבצע איזו מטלה קטנה. לאחר השלמתו, עליך להודות להורה על ההתעניינות.
בעיות ארגוניות עשויות להתייחס גם לבעיות כספיות. לפעמים מציעים להורים לקנות ציוד הכרחי לילדים. במקרה זה, גזבר ועד ההורים גובה כסף מהורים אחרים, והאסיפה מחליטה על רכישת הפריט המבוקש.
אינטראקציה של ההורים עם פסיכולוג בית הספר
אם ילד מתפתח בצורה הרמונית, מתקשר בצורה פעילה עם חברים לכיתה ולומד היטב, אז אין סיבה לדאגה. אולם לרוב קורה שבתהליך הלמידה וההסתגלות החברתית נוצרים מצבים שונים המעוררים את הילד, מפריעים לו למידתו או להתפתחותו. לדוגמה: מתגרה בילד בגלל המראה החיצוני שלו, תלמיד היפראקטיבי מסיח את דעתו של חבריו, דעתו של תלמיד מוסחת בכיתה וכו'.
במקרה זה, הורים שאינם מוכשרים בתחום פסיכולוגיית הילד לא יוכלו לפתור את המצב בכוחות עצמם. יש לכלול התייעצויות של פסיכולוג בתכנית העבודה של מחנכת הכיתה עם ההורים. פסיכולוג בית הספר מחויב לסייע בהבנת הגורמים לבעיה ולתת להורים המלצות כיצד לפתור את הסוגיה השנויה במחלוקת. נדרשות פעילויות מעורבות של הורים בבית הספר היסודי.
עבודה עם הורים בסיכון
כמעט בכל כיתה יש תלמידים שגדלים במשפחות לא מתפקדות. הסימנים שלפיהם ניתן לסווג משפחה בקטגוריה זו עשויים להיות הבאים:
- להורים יש סמיםהתמכרות;
- המשפחה גדולה עם הכנסה נמוכה;
- להורים יש הפרעות נפשיות;
- הורים תובעניים ואכזריים מדי כלפי הילד;
- ילד התעלל על ידי מבוגרים;
- ילד נטוש והשאיר לעצמו.
עבודה עם ילדים כאלה היא קשה מאוד, שכן תיקון התנהגות אינו נותן תוצאות נראות לעין בזמן שהגירוי קיים. לתקשורת עם הורים בעייתיים יש לתת הרבה יותר זמן גם למחנכת הכיתה וגם לפסיכולוג. ההשפעה השלילית על הילד של הסביבה הביתית יכולה להתבטא לא רק בהתפתחות הפסיכולוגית של התינוק, אלא גם בחינוך ובסוציאליזציה. תכנית העבודה של מחנכת הכיתה עם ההורים צריכה לכלול ארגון מפגשים משותפים. אם אמונות ומוטיבציה אינם עוזרים להשפיע על פעילות ההורים, על המורה לפנות לשירות האפוטרופסות.
לסיכום
הורים הם לא רק מקור לידע ומיומנויות לילד, אלא גם מודל של התנהגות, אמות מידה מוסריות. כאשר ילד מתחיל ללכת לבית הספר, תפקידי ההורים משתלטים חלקית על ידי המורים. האינטראקציה בין שני הפנים הללו צריכה להיות פורייה ויעילה, לכן המורים שואפים לערב את ההורים בבעיות בית ספר, אירועים, חגים.
