כיום חלים שינויים רציניים בגני הילדים ובבתי הספר בארץ. במקום השיטות והטכניקות הסמכותיות הישנות של חינוך וחינוך, נעשה שימוש בגישה מוכוונת אישיות. בואו ננסה לגלות אילו תחומים חינוכיים על פי הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית קיימים בחינוך לגיל הרך. כרגע יש חמישה תחומים כאלה, שכל אחד מהם ראוי ללימוד נפרד.
כיוון חברתי ותקשורתי
במקרה זה, אזורים חינוכיים פותרים את המשימות הבאות:
- למידת ילדים את הערכים והנורמות המקובלים בחברה, כולל ערכי מוסר ומוסר;
- עיצוב מערכות יחסים בין עמיתים, מבוגרים;
- יצירת אינטליגנציה רגשית וחברתית, אמפתיה לצערם של אנשים אחרים, היענות לבעיות של אנשים אחרים;
- פיתוח עצמאות, היכולת להיות אחראי לפעולות;
- לפתח מיומנויות עבודת צוות;
- הקניית כבוד לערכי המשפחה ולמסורות.
על מנת ליישם את המשימות הללו במלואן, המורה מנסה ליצור תנאים מיטביים במוסד החינוכי לגיל הרך. הוא יוצר עמדות חיוביות כלפי סוגים שונים של יצירתיות ועבודה, נותן תשומת לב מיוחדת להתנהגות בטוחה בטבע, בחברה ובחיי היומיום.
התפתחות קוגניטיבית
אזורים חינוכיים כאלה מכוונים לפתור את הבעיות הבאות:
- פיתוח תחומי העניין של ילדים בגיל הגן, המוטיבציה הקוגניטיבית והסקרנות שלהם;
- שיפור היצירתיות והדמיון;
- יצירת תודעה, מיומנויות קוגניטיביות;
- יצירת רעיונות על חשיבות עצמית, על עצמים בעלי טבע חי ודומם, תכונותיהם (צבע, חומר, צורה, תנועה, צליל, סיבות, זמן);
- יצירת רעיונות ראשוניים לגבי ארץ הולדתו, מסורות עממיות, חגים.
מורים מקדישים תשומת לב מיוחדת ליצירת תחושת סובלנות אצל תלמידיהם כלפי נציגי תרבויות ודתות אחרות.
פיתוח דיבור
אזורים חינוכיים כאלה מציעים:
- שליטה במיומנויות דיבור;
- העשרה של אוצר המילים של ילדים;
- רכישת הכישורים לבנות נכון מבחינה דקדוקיתנאום מונולוג הקשור לדיאלוג;
- יצירת אינטונציה ותרבות קול, פיתוח שמיעה פונמית;
- הכרות ראשונה עם ספרי ילדים, פיתוח רעיונות על ז'אנרים שונים בספרות;
- היווצרותה של פעילות אנליטית מוצקה עבור אוריינות שלאחר מכן.
המורה משתמשת בתרגילים מיוחדים, מערבת ילדים במשחקי תפקידים כדי להתמודד בצורה מלאה עם המשימות האלה.
התפתחות אמנותית ואסתטית
אזורים חינוכיים אלה לפי GEF נועדו לפתור את המשימות הבאות:
- לפתח את התנאים המוקדמים להבנה ותפיסה מודעת של יצירות אמנות (חזותיות, מוזיקליות, מילוליות) של ילדים בגיל הגן, הכרת עולם הטבע, היווצרות של יחס זהיר לעולם הסובב;
- ליצור רעיונות יסודיים לגבי סוגים שונים של אמנות;
- לפתח את מיומנויות התפיסה של פולקלור, ספרות, מוזיקה, ציורים;
- לעורר אמפתיה של ילדים בגיל הגן עם גיבורי יצירות אמנות.
המורה יוצר תנאים המתאימים לפיתוח יצירתיות עצמאית. לשם כך, הוא מארגן שיעורים באמנויות יפות, מוזיקה, ומציע לגיל הרך ערכות חינוכיות.
פיתוח פיזי
אזורים חינוכיים כאלה במוסדות חינוך לגיל הרך פותרים את המשימות הבאות:
- רכישת ניסיון חיובי בפעילות גופנית;
- שיפור הגמישות והקואורדינציה שעוזריםיוצרים את מערכת השרירים והשלד של הגוף, מפתחים תיאום תנועה, מוטוריקה עדינה וגסה של הידיים, מבלי לפגוע בבריאות הפיזית של תינוקות.
הודות למערך פעילויות שמבוצעות על ידי מורה או מורה לחינוך גופני בגן, ילדים מפתחים גישה חיובית לספורט. כיום, כל מוסדות החינוך מקדישים תשומת לב מיוחדת לבריאות הרוחנית והפיזית של הדור הצעיר. GEF DO מניח את היווצרות הרעיונות הראשוניים של ילדים לגבי ספורט, שליטה במשחקי חוץ. הודות לחינוך גופני, ילדים שולטים בכללים ובנורמות הפשוטות ביותר של תזונה, התקשות ומצב מוטורי.
כל האזורים החינוכיים, המוגדרים על ידי הסטנדרטים הפדרליים של הדור השני למוסדות המדינה לגיל הרך, תורמים לחינוך של אזרחים פעילים שיכולים להיות אחראים למעשיהם.
טיפים למקצוענים
תוכן פותח בכל תחום חינוכי של GEF של חינוך לגיל הרך. לכן, בכיוון החברתי והתקשורתי, יש לשים דגש מיוחד על היווצרות של ויסות עצמי של פעולות, פיתוח חוויה חברתית, גיבוש גישה חיובית לעבודה.
תחומים חינוכיים כאלה של התוכנית החינוכית כמו פיתוח קוגניטיבי, המוגדרים על ידי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, תורמים ליצירת מעורבות אזרחית של הפרט.
בפיתוח הדיבור המורה מונחה על ידי שיטות תקשורת המאפשרות לו להתקשרהדור הצעיר לעולם הספרות.
פעילות חינוכית זו בתחום החינוכי עוזרת לגיל הרך לפתח את כישורי הדיאלוג הראשונים שלהם.
כחלק מההתפתחות האמנותית והאסתטית, המורה יוצר תנאים מיטביים להתפתחותו של כל תלמיד במסלול ההתפתחותי שלו.
התחום הפיזי במוסד החינוכי לגיל הרך כרוך בגיבוש של אזרח פעיל שמכיר את כישורי התזונה הבריאה, מודע לחשיבות הפעילות הגופנית לבריאותו ולהצלחתו החברתית.
מסקנה
שינויים משמעותיים חלו בחינוך הביתי לגיל הרך בשנים האחרונות. מקומם של השיעורים, שנועדו לשינון מכני של מידע מסוים, שלא היה כרוך בחשיפה והתפתחות יצירתית של ילדים, תפסו צורות עבודה חדשות. סטנדרטים של המדינה הפדרלית, שפותחו במיוחד עבור מערכת הגיל הרך, זיהו חמישה תחומי פעילות מרכזיים במוסד החינוכי לגיל הרך. המורה קיבלה הזדמנות לזהות ילדים מחוננים ומוכשרים בגיל הגן, כדי ליצור תנאים מיטביים להתפתחותם ולסוציאליזציה מוצלחת. לשם כך הוא משתמש בטכניקות ושיטות עבודה חדשניות.
גן הילדים הפך לסדנת יצירה, בה הילדים מקבלים את ההזדמנות המרבית לרכוש חוויה חברתית חיובית, לפתח תכונות תקשורתיות ולפתח יחס מכבד כלפי הדור המבוגר.
