איך אפשר לספר לילדים בבית הספר היסודי על חפצי טבע בצורה כזו שהם לא רק יבינו הכל, אלא גם ימצאו את זה מעניין? עדיף להסביר בעזרת דוגמאות אמיתיות מאשר להשתמש בשפה מדעית או בהגדרות. אחרי הכל, מה שאתה יכול להרגיש ולהרגיש בעצמך הרבה יותר קל לזכור ולהבין.
אנציקלופדיות, סרטים ודוגמאות
לא כל ילד במהלך שיעור בבית הספר יבין מהו חפץ באופן כללי, לא רק טבע. לאחר שאמרתי את המילה "חפץ", על המורה או ההורה להציג תמונה, כרזה, למשל, עם ציפורים, בעלי חיים ביער. תן לילד להבין מדוע ציפור היא אובייקט של הטבע, וחיה.
רצוי להדגים אובייקטים של טבע חי ודומם עם דוגמאות. ניתן לעשות זאת גם בעל פה. אבל, ככלל, ילד מעוניין יותר לתפוס מידע חזותית מאשר שמיעתי. אם בכל זאת בחרת באפשרות השנייה, אז עדיף לספר סיפור מעניין, אגדה, ולא לעשות ספירה יבשה.
מומלץ להורים לרכוש אנציקלופדיות ילדים צבעוניות הממחישות יפה צמחים, בעלי חיים, ציפורים, עננים, אבנים וכדומה. ניתן לומר לילד שהדג חי במים וניזון מאצות. כל אלה הם חפצי טבע. מוּמלָץלהראות, למשל, כוס, מחשב נייד ושמיכה ולהגיד שהם לא שייכים לחפצים טבעיים, כי הדברים האלה נוצרו על ידי האדם.
טבע חי ודומם
איך להבחין בין טבע חי לבין טבע שאינו חי? מה היא מייצגת? מה שהאדם לא ברא, אלו הם החפצים של הטבע. ניתן לתת דוגמאות עד אינסוף. איך ילדים יכולים להבחין בין דברים חיים לדברים שאינם חיים? החלק הבא של המאמר מוקדש לחלוטין כיצד למשוך את תשומת לבם של תינוקות למה שמקיף אותם. ועכשיו אתה יכול רק להסביר במילים איך להבחין בין יצורים חיים לבין דברים שאינם חיים באופן כללי.
רצוי לילדים להציג סרטון חינוכי על הטבע, תוך כדי צפייה בו הם מצביעים על חפצים שונים ואומרים מי מהם בחיים. לדוגמה, עננים, שועל, עץ נכנסו למסגרת. רצוי לעצור ולהראות מי מהם הוא דומם, ומי שייך לחיים. במקביל, אתה צריך להוסיף: בעלי חיים, ציפורים, חרקים מונפשים ועונים על השאלה "מי", וצמחים, פטריות, אבנים, עננים, בהתאמה, - "מה".
דוגמאות להמחשה סביב
ילדי כפר יכולים לראות את הטבע כל יום, כך שהם יכולים לטייל ולהראות שם מה חי ומה לא. ילדי עיר יכולים להראות פרחים על אדן החלון, כי צמחים אלה הם גם אובייקטים חיים של הטבע. הם גדלו על ידי אדם, אבל הם עדיין נשארים חלק מעולם הצומח. חיות מחמד, תוכים, ג'וקים ועכבישים הם גם חיות בר.
לא חובהלנסוע מחוץ לעיר כדי להדגים חפצים דוממים. עננים שנעים על פני השמים, רוח וגשם הם דוגמאות טובות. אפילו האדמה מתחת לרגליים, שלוליות או שלג הם אובייקטים בעלי טבע דומם.
דוגמה טובה תהיה אקווריום עם דגים או צב. בתחתיתו שוכנת אדמה טבעית, המחקה את הקרקעית. אצות הן אמיתיות, גם חלוקי נחל וקונכיות. אבל אין להם חלזונות. דגים שוחים באקווריום. ילדים מסתכלים עליהם, שמחים בהם. כרגע, ישנם אובייקטים בעלי טבע חי ודומם. מורה, מחנך או הורים צריכים לומר שדג הוא אובייקט חי של הטבע, גם אצות. אבל החול בתחתית, חלוקי הנחל והקונכיות דוממים. הם לא נושמים, הם לא מתרבים, הם פשוט קיימים. יש להם מטרה משלהם - ליצור את כל התנאים לחיים של חפצים חיים. אם לא היה חול, אז הצמחים לא היו גדלים.
טיול בטבע
איזו סיבה יכולה להופיע לטיול בטבע? דיג, ציד, קטיף פטריות, פירות יער, אגוזים. עם ילדים, עדיף לצאת לטבע רק כדי להירגע. כמובן, זה יהיה שימושי גם לאסוף פטריות. אבל זה צריך להיעשות אך ורק תחת השגחת מבוגרים. הורים יוכלו להראות חזותית אובייקטים של חיות בר, למשל, עץ, שיחים, דשא, פטריות, פירות יער, ארנבת, זבוב ויתוש. כלומר, כל מה שנושם, גדל, זז, יכול להרגיש.
ואילו חפצי טבע הם דוממים? עננים, גשם ושלג הוזכרו לעיל. אבנים, ענפים ועלים יבשים, אדמה, הרים, נהרות, ימים ואגמים עםאוקיינוסים הם טבע דומם. ליתר דיוק, מים הם עצם דומם, אך נוצרו על ידי הטבע.
מה נוצר על ידי הטבע ומהו האדם
אין צורך למקד את תשומת הלב של הילדים רק בחפצי טבע. הילד עלול להתבלבל, לחשוב שהכל שייך לקטגוריה הזו. אבל זה לא נכון.
בבית הספר, מורה יכול לתת דוגמאות למה שאינו אובייקט של הטבע: ספרי לימוד, מחברות, שולחן, לוח, בניין בית ספר, בית, מחשב, טלפון. כל זה נוצר על ידי האדם. מושא הטבע קיים גם ללא השתתפותו.
כנראה תהיה התנגדות הוגנת לגבי העובדה שהעיפרון עשוי מעץ, אבל הוא חי. אבל העובדה היא שהעץ כבר נכרת, הוא כבר לא חי. הרי העיפרון לא גדל לנו מול העיניים ולא נושם. זהו עצם דומם ודומם כולל.
משחקים מעניינים
בבית הספר אפשר לעשות משחק מהנה: לגזור תמונות ממגזינים או להדפיס תמונות במדפסת, שתציג חפצי טבע, ואז להדביק אותן על דף נייר (ליצור כרטיסים). המורה יכולה לבדוק מה הילד חתך. אולי הוא לא הבחין בחלוק הנחל שבתחתית העמוד, או שהוא לא ידע שמדובר בחפץ בעל טבע דומם? ותלמיד אחר דילג על התמונה עם האגם, אבל חתך את המטוס. אחד יצטרך להסביר שהאבן היא אובייקט בעל טבע דומם, והשני - שהמטוס נוצר על ידי אנשים ואין לו שום קשר למשחק.
כשהקלפים יהיו מוכנים, אפשר לערבב אותם. כל תלמיד יוציא אחד באקראי, יראה אותו על הלוח לכל הכיתה ויגיד,אילו אובייקטים חיים של הטבע מתוארים עליו. דוגמאות עשויות להשתנות. חשוב לשים לב לכל מה שקיים בתמונה. האינטרס של הילדים הוא חיוני. שיעור לא מעניין לא נזכר, ומידע משעמם לא נקלט.
אין צורך למקד את תשומת הלב של הילד בחפצי טבע בתקופה אחת. עדיף לעשות את זה בצורה לא פולשנית. ילדים שיקשיבו היטב יבינו במהירות. אבל אם המורה לא הצליח להסביר את הנושא, אבל הילד מעוניין, נותר רק להורים לתת דוגמאות. העיקר שהכל צריך להיות בצורת משחק.
