ללמד אדם, במבט ראשון, נראה כמשימה פשוטה מאוד. עם זאת, בפועל, ללמד מישהו משהו זה לא קל. אכן, מטבעו האדם נוטה לעצלנות, ורק הצורך לדאוג ללחם היומיומי שלו גורם לו להתפתח ולרכוש ידע וכישורים חדשים. לכן תהליך הוראת הדור החדש כל כך חשוב שנוצר מדע שלם, פדגוגיה, כדי ללמוד אותו. בואו ללמוד עוד על זה, וגם לגלות מהו מושא הפדגוגיה וכיצד היא שונה מהנושא ומהנושא.
מהי "פדגוגיה"
שם עצם זה הוא מדע המתמקד בחינוך הפרט בכל אחת מתקופות גילו.
שרשרת המושגים הבאה קשורה קשר הדוק לפדגוגיה: חינוך-אימון-חינוך-גיבוש-פיתוח-סוציאליזציה.
כדי להבין אותם טוב יותר, כדאי לדעת את ההגדרה של כל אחד.
- חינוך הוא תהליך שיטתי ותכליתי של גיבוש מערכת השקפות ואמונות של תלמיד, כמו גם ידע ומיומנויות.
- למידה היא תהליך של אינטראקציה בין מורה למחלקה שלו, במטרה להטמיע את מערכת הידע של האחרון, לפתח את כישוריו וכן לפתח את הנטיות הטבעיות של התלמיד.
- חינוך - למושג זה יש אופי כפול. מצד אחד, מדובר במכלול של חינוך והכשרה. מצד שני, זו התוצאה שהם השיגו.
- גיבוש - התפתחות אישית בהשפעת גורמים חיצוניים ומניעים פנימיים.
- התפתחות היא תהליך של שינויים באדם, כתוצאה מכך הוא משתפר מבחינה מוסרית, אינטלקטואלית ומקצועית. בניגוד לתופעות פדגוגיות אחרות, יש לזה אופי עווית. במילים אחרות, מתוך תיאוריה, ניתן לחשב מגמות בהתפתחות התלמידים, אך בפועל, תהליך זה מתרחש במהירות אישית לכל אחד.
- סוציאליזציה היא תהליך ההסתגלות של הפרט בחברה. בדומה לחינוך, קטגוריה זו מתייחסת למטרות פדגוגיות. כלומר, הפדגוגיה מכוונת לעזור לפרט למצוא את מקומו בחברה ולהיות חבר מלא ושימושי בה.
מהם קטעי הפדגוגיה
לפני שעוסקים במה מושא הפדגוגיה, כדאי לדעת אילו סעיפים יש למדע הזה. הנקודה היא שלחלקם ישאובייקטים קצת יותר מיוחדים.
בדרך כלל, ישנם שמונה קטעים.
- היסטוריה של הפדגוגיה.
- Special, aka ריפוי.
- Comparative.
- כלא (כלא).
- בוגר.
- Social.
- מעשי.
- כללי.
מהו מושא הפדגוגיה כמדע
לאחר שקלטנו באופן כללי מהי פדגוגיה, כדאי לעבור לעיקר.
קודם כל, ראוי לציין שתורות שונות עונות על השאלה "מהו מושא מחקר הפדגוגיה?" בדרכים שונות.
לפעמים יש דעה שאם הנושא בתהליך זה הוא המורה, אז האובייקט הוא התלמיד עצמו. אולם פרשנות זו אינה נכונה לחלוטין. אחרי הכל, זה מצמצם משמעותית את היקף המדע הנדון, שכן המחנך אינו מושא לפדגוגיה.
מורה-מתרגל מפורסם בעולם A. S. מקרנקו בתחילת המאה ה-20. ציין את הכשל של הצהרה כזו, וקרא לעמיתים להתרכז לא בתלמיד, אלא בנפשו. עם זאת, אפילו השקפה מתקדמת זו לא הייתה שלמה. העובדה היא שנפש האדם (במקרה זה, התלמיד) היא אובייקט של מדע אחר (פסיכולוגיה). ולמרות שהיבט זה נלקח תמיד בחשבון בעת ארגון התהליך החינוכי, הוא גם אינו מושא לפדגוגיה.
מה זה אז? המטרה האמיתית של הפדגוגיה היא חינוך.
אחרבמילים אחרות, זהו מכלול התופעות והתהליכים הקשורים להיווצרות וסוציאליזציה של הפרט.
נושא ואובייקט בפדגוגיה: מה ההבדל?
לאחר שקלטנו מהו הנושא והאובייקט של המדע הנלמד, כדאי ללמוד על הנושא שלו.
כמו האובייקט, הוא מתמקד בחינוך. עם זאת, במקרה זה, אנו מדברים על תהליך מעשי, תכליתי, מתחשב, המאורגן לא רק במוסדות חינוך, אלא גם במשפחות.
מהו מושא הפדגוגיה המיוחדת והחברתית
כפי שצוין לעיל, בענפים מסוימים של המדע הנדון, בולטים חפצים מצוינים, בעלי התמחות גבוהה יותר.
לפיכך, בפדגוגיה מרפאת (המרוכזת בלימוד וארגון התהליך החינוכי עם תלמידים עם צרכים מיוחדים), האובייקט הוא ישירות אישיותו של ילד בעייתי שכזה. יחד עם זאת, הנושא נשאר אותו תהליך של חינוך.
פדגוגיה חברתית מכוונת ללמוד ולנתח את השפעת הסביבה על החינוך.
כמו במקרה הקודם, באופן כללי, מושא הפדגוגיה החברתית הוא התלמיד עצמו. עם זאת, בפרט, ההסתגלות שלה בחברה, בתהליך היווצרות האישיות נחשבת.
נושא הפדגוגיה החברתית הוא סדירות מהלך החיברות.
מהו אובייקט במדעים פדגוגיים אחרים
בהיסטוריה של הפדגוגיה, האובייקט הוא דפוס ההתפתחות (בתיאוריה ובמעשה) של תהליך החינוך בעמים שונים בתקופות שונות, ומציאת מגמות משותפות.
בפדגוגיית גיל, זהו החינוך של ילד מלידה ועד הפיכתו למבוגר.
במקרה של פדגוגיה השוואתית, מדובר בהשוואה של מערכות חינוך ומוסדות במדינות שונות, החיפוש אחר תכונותיהם הקשורות לתרבות של אומה אחת.
המטרה של הפדגוגיה של הכליאה היא מערכת החינוך במוסדות כליאה.
