קבלת חינוך הגון ואיכותי היא משימת חיים חשובה עבור אנשים רבים. מבוגרים לא רק שואפים לרכוש ידע ומיומנויות חדשים בעצמם, אלא גם מנסים לספק לילדיהם חינוך איכותי בבתי ספר ובמוסדות חינוך אחרים. טכנולוגיות חינוכיות אינטראקטיביות מודרניות מאפשרות להשיג מטרה זו במהירות וביעילות רבה יותר.
תכונות של חינוך מודרני
הצורך להשתמש בטכנולוגיות חדשות בחינוך נובע מתכונות של מערכת החינוך שלנו כמו:
- להתחיל מוקדם ללמד ילדים;
- הצורך לקלוט כמות גדולה של מידע בזמן קצר;
- דרישות מחמירות לרמת הידע של התלמידים.
כדי להשיג את המטרה, המורה צריך לעניין את התלמידים במהלך השיעור, כדי להפוך את תהליך הלמידה למעניין. לשם כך נעשה שימוש נרחב בטכנולוגיות אינטראקטיביות ובכלים מודרניים במוסדות חינוך.תקשורת.
קונספט ויישום
טכנולוגיות למידה אינטראקטיביות הן תהליך של אינטראקציה בין תלמיד למורה, המתקיים בצורה של משחקי למידה ודיאלוג פעיל. במהלך שיעור כזה כל המשתתפים בתהליך שווים, ועצם צורת ההתנהלות כרוכה בהשתתפות פעילה של כל תלמיד.
שיעור אינטראקטיבי בבית ספר מודרני מפתח בילדים תכונות כמו היכולת לתקשר ולהתנהג בצורה מתאימה במצבי קונפליקט, פעילות בתהליך הלמידה, פיתוח גישה יצירתית לרכישת ידע ויכולת עצמית. -לְחַנֵך. לביצוע שיעור, המורה יכול להשתמש במגוון צורות, כגון משחקי תפקידים, דיונים בקבוצות גדולות וקטנות, פרויקטי מחקר, עבודה פרטנית של המורה עם התלמידים.
טכנולוגיה אינטראקטיבית מאפשרת לך ליצור סביבת למידה נוחה לכל התלמידים, ללא קשר ליכולות המולדות. הם מאפשרים לכולם להשתתף באופן פעיל בשיעור ולהרגיש מצליח בלימוד הנושא.
איך הם מתנהלים?
לפדגוגיה המודרנית יש שיטות שונות להעברת שיעורים אינטראקטיביים. שיטת הדיאלוג הבונה יכולה להיקרא כעיקרית. במהלך השיעור, התלמידים עונים על השאלה, מעלים ומנמקים את גרסאותיהם, יכולים לבקר ולתמוך אחד בגרסאותיו של זה. שיטה זו מאמנת את המיומנות של דיון נכון. לא רק תלמידים חזקים, אלא גם חלשים משתתפים באופן פעיל בדיון.
שיטה נוספת להפוך שיעור אינטראקטיבי למעניין ואינפורמטיבי היא למידה קבוצתית. באמצעותו ניתן לארגן את עבודת התלמידים בזוגות או בקבוצות. לתלמידים צעירים יותר, עבודה בזוגות עדיפה, מכיוון שהם לא מכירים זה את זה היטב ובשל גילם אינם מוכנים לשתף פעולה בצוות גדול. ועבודה זוגית תתרום ליצירת מיומנויות של אינטראקציה בונה בין תלמידים.
תלמידי כיתה ג' וילדים גדולים יותר ייהנו מאינטראקציה קבוצתית בכיתה. קבוצת תלמידים מקבלת משימה משותפת, בתהליך הפתרון אותה הם לומדים לשתף פעולה זה עם זה, לחלוק ידע, להעלות רעיונות לפתרון המשימה.
למידה אינטראקטיבית בבית הספר בעזרת משחקים היא אחת השיטות היצרניות של החינוך המודרני. כפי שפסיכולוגים אומרים, למידה בתהליך של פעילות משחק יעילה הרבה יותר משיטות סטנדרטיות. הוא תורם להטמעה מהירה של החומר ולפיתוח מיומנויות סוציאליזציה אצל ילדים. בעת יישום שיטה זו, התלמידים מקבלים משימה שהם פותרים באופן אקטיבי בצורה משחקית. כמו כן, מרכיב התחרות בין התלמידים משתלב באופן אורגני בפעילות החינוכית.
עקרונות הארגון
בעת ארגון שיעורים אינטראקטיביים, המורה חייב לדבוק בעקרונות הבסיסיים הבאים:
- יש צורך להגדיר פסיכולוגית את המחלקות שלכם להשתתפות פעילה בשיעור: לשם כך תוכלו לבצע חימום, להשתמשמגוון שיטות תמריץ;
- עליך לעודד תלמידים לחפש באופן עצמאי פתרון לבעיה;
- חובה ליצור סביבה נוחה לאינטראקציה פתוחה ושווה בין משתתפי ההדרכה;
- המורה צריך לקבוע את הכללים לאינטראקציה בין תלמידים במהלך שיעור אינטראקטיבי;
- יש לספק לתלמידים את מקורות המידע הדרושים לפתרון המשימה.
שיעור אינטראקטיבי, המאורגן בהתאם לעקרונות לעיל, יהיה לא רק שימושי, אלא גם אירוע בלתי נשכח לתלמידים.
ארגון מעשי
בפועל, שיעורים אינטראקטיביים מורכבים ממספר שלבים. השלב הראשון של שיעור כזה הוא מבוא, במהלכו לומדים התלמידים איזו בעיה הם צריכים לפתור ואילו מטרות להשיג. כמו כן, על המורה להסביר למשתתפים את כללי ותנאי העבודה בשיעור.
בחלקו העיקרי של השיעור האינטראקטיבי מתבררות עמדות המשתתפים, הם מחולקים לזוגות או קבוצות ומתארגנת אינטראקציה בין קבוצות תלמידים. בשלב זה נידונים עמדות ודעות המשתתפים, התלמידים מקבלים מידע חדש מהמורה, חושבים מחדש ומשנים את עמדותיהם בנושא הנדון.
השלב האחרון של השיעור הוא השתקפות. התלמידים דנים בכל מה שקרה בשיעור, ברגשות שהיו להם ובהתרשמות שלהם.
שיעור כזה יכול להתקיים בצורות כמו:
- דיון במחקר –קבוצות תלמידים דנות ביניהן בנושאים המוצעים על ידי המורה;
- משחקי עסקים ומשחקי תפקידים;
- case-study – case study
- תחרויות יצירתיות;
- מצגות אינטראקטיביות וצורות אחרות של שיעורים.
תוצאות
השימוש בשיטות אינטראקטיביות רלוונטי במיוחד במדעי הרוח. לדוגמה, שיעור אנגלית אינטראקטיבי יהיה הרבה יותר פרודוקטיבי מהרגיל, שכן לא רק תלמידים חזקים, אלא גם חלשים עם מחסום שפה מסוים ישתתפו וידברו בתהליך. בשיטה זו ניתן להסיר את מחסום השפה מהתלמיד ולעורר עניין בלימוד אנגלית. ושיעור אינטראקטיבי בהיסטוריה או ספרות יכול לעורר עניין של ילדים בנושא ובבעיות הנדונות בשיעור. אפילו תלמידים בפיגור יוכלו להשיג ידע חדש בנושא באמצעות דיונים ודיונים עם חברים לכיתה.
השימוש בטכנולוגיות אינטראקטיביות בחינוך יכול להגביר משמעותית את הטמעת החומר, וגם מפתח מיומנויות תקשורת. הסיבה לכך נעוצה בתקשורת חופשית ושוויונית של כל המשתתפים בשיעור, מעורבות פעילה של התלמידים בתהליך הדיון ופתרון הבעיות.
