כל מה שמקיף אדם הוא חפצים, תופעות, תהליכים התלויים או לא תלויים ברצונו וברצונותיו. ככל שמרחב המחיה שלהם מתרחב, הם הופכים למושא מחקר למטרת ידע מדעי ושימוש מעשי.
הגדרה
אין תחום מדעי שאין לו היקף משלו. למושא המדע כמונח יש כמה הגדרות. למעשה, לשם כך מכוונת הפעילות הקוגניטיבית האנושית:
- חלק ספציפי מהמציאות (חלל, אדם, חי או צמחים);
- תופעות, תהליכים בטבע (ליקוי חמה, צונאמי, התפתחות הצומח, החי), בחברה ("סופות" חברתיות, התפתחות התודעה הציבורית, התנהגות אנושית בנסיבות שונות).
התחום המדעי הוא עצום, אז יש הרבה אובייקטים של מדע. לרוב המדעים יש כמה אובייקטים של ידע.
תחומי נושא
מושג המדע הוא מושג רחב. בלימוד מושא המחקר, אנו לומדים קבוצה של תכונות, מאפיינים, מאפיינים מסוימים שעוזרים להבין את הספציפיות שלו. הפרטיים האלהסימנים הם נושא המדע.
ככל שמעמיקים את הפרטים של נושא הלימוד והקשר ביניהם, כך הרעיון של תכונותיו הכלליות מדויק יותר. לדוגמה, זואולוגיה חוקרת את עולם החי (מושא המדע הזה), ונושאי מחקר רבים הם מיני בעלי חיים והתפתחותם, ציפורים (צפרות), אורגניזמים חד-תאיים, טפילים (טפילולוגיה וכו'. אובדן אחת החוליה בשרשרת מקצועות הלימוד הזו נותן תמונה לא מלאה של המדע כולו - זואולוגיה.
כל נושא מדע יכול לפעול כמושא של מדע, אשר, בתורו, יש לו נושאי לימוד משלו. צפרות, בהיותה נושא לזואולוגיה, יש לה מקצועות לימוד משלה - אנטומיה, פיזיולוגיה של ציפורים, נדידה, קינון וכו' - והיא כבר אובייקט ביחס אליהם.
מתודולוגיה מדעית
כדי לקבל את הידע המדויק ביותר על העולם הסובב, יש צורך לקבוע נכון לא רק את האובייקט, הנושא, אלא גם את שיטות המדע.
שיטה היא שיטת פעולה על מנת להשיג מטרה. ידע חדש במדע, ככלל, מתקבל באמצעות שרשרת פעולות הבנויה בצורה הגיונית - דרכים להשיג אותן. שיטת מחקר שנבחרה כהלכה מאשרת או מפריכה את הנחותיו של המדען לגבי התכונות והאיכויות של האובייקט או התהליך הנלמד ומספקת חומר לניתוחם והשוואתם עם התוצאות שהושגו בעבר במדע.
כאשר מתקבלת תוצאה המפריכה השערה מדעית, היא מוכרת כשגויה,או ששיטות מחקר מוכרות כשגויות.
הספציפיות של מושאי המדע מכתיבה את הבחירה בשיטות מיוחדות המאפשרות השגת התוצאה המהירה ביותר בתחומה. עם זאת, ישנן שיטות אוניברסליות, המשמשות כמעט בכל תחום ידע מדעי, ומתמחות מאוד, האופייניות לדיסציפלינה מדעית מסוימת.
שיטות של פעילות מדעית וקוגניטיבית חייבות לעמוד בדרישות של אובייקטיביות, שיטתיות ואימות. כלומר, בחירתם צריכה להתבצע מנקודת מבט מדעית, ללא קשר להשקפות האישיות ולהעדפותיו של החוקר, השימוש בהן צריך להיות מוכתב על ידי ההיגיון של חקר האובייקט, וניתן לאמת ולאשר את התוצאה על ידי נתונים ממחקרים דומים.
נושאים של ידע מדעי
נושא הפעילות הקוגניטיבית הוא זה שעוסק במחקר מדעי:
- יחיד (מדען);
- צוות מחקר;
- החברה הכללית.
הנושא הוא יחידה מחייבת במבנה ההכרה, שכן הוא זה שמעלה רעיונות והשערות מדעיות, קובע אובייקטים, אובייקטים, שיטות מחקר. ככלל, במחקרו, המדען מתמקד בבעיות ובדרישות החברתיות-תרבותיות הדוחקות של החברה.
חברי צוות המחקר מאוחדים ברעיון מדעי משותף, אתר מחקר (מכון, מעבדה). באופן אידיאלי, כל חבר בצוות כזה פותר בעיית מחקר מסוימת שאפשרית עבורו, שתוצאותיה הןצעד בפתרון בעיה מדעית נפוצה.
החברה, כנושא של ידע מדעי, היא לקוחה ומחוללת רעיונות ומחקרים מדעיים, שכן היא יוצאת מהאינטרסים התרבותיים, ההיסטוריים והלאומיים שלה. היא מוציאה מקרבה את האנשים המוכשרים ביותר המסוגלים לפתור את צרכיו המדעיים.
תכונות של חפצים מדעיים
מדע מודרני הוא שילוב של מגוון יוצא דופן של דיסציפלינות מדעיות. לכל אחד מהם יש אובייקטים, נושאים, שיטות מחקר ספציפיים.
הספציפיות של מושאי המדע נעוצה במאפיינים האופייניים שלהם: מבנה, תכונות ואיכויות כלליות ופרטיות, בשיטות ובתוצאות של תפקוד, ביחסים עם אובייקטים אחרים.
כל אחד מהאובייקטים נולד ופועל על פי הכללים והחוקים הטבעיים שלו, שבהחלט נלקחים בחשבון כאשר לומדים אותם ומנסים להפוך אותם בהתאם לצרכים המודרניים של החברה.
המחקר של רוב אובייקטי המדע רלוונטי בעולם של ימינו, השימוש המעשי של האנושות בתוצאות של אובייקטים אחרים (לדוגמה, אובייקטים בחלל) אפשרי רק בעתיד הרחוק.
תחום מחקר מדעי בביולוגיה
ביולוגיה מודרנית היא המבוקש והנפוץ ביותר מבין המדעים הקיימים. זה מוסבר על ידי העובדה שמושא מחקרו הוא החיים עצמם על הפלנטה: התפקודים, היחסים של יצורים חיים, השפעתם על הסביבה והאנושות כולה.
אובייקטים במדעי הביולוגיה הם רבים. "ויקיפדיה" שמה להם יותר מ-70, כל אחד מהםשיש לו נושא לימוד משלו. לדוגמא: אנטומיה חוקרת את המבנה (חיצוני ופנימי) של אורגניזמים, זואפסיכולוגיה חוקרת את הפעילות הנפשית של בעלי חיים, מיקולוגיה – פטריות, ביוטכנולוגיה – השימוש בתכונות של אורגניזמים חיים ובתוצרים המטבוליים שלהם כדי לענות על צורכי האדם לתרופות, מזון, וכו'
תחומים רבים של מחקר מדעי בביולוגיה התעוררו על הגבול עם מדעים קשורים - פיזיקה (ביופיזיקה), כימיה (ביוכימיה), רפואה (ביו-רפואה).
תחומי ידע מדעיים חברתיים
מדעי החברה כוללים לימודי תרבות, אנתרופולוגיה, פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה, מדעי המדינה, כלכלה, סוציולוגיה, אתנוגרפיה.
מושאי המחקר של מדעי החברה הם: החברה האנושית בכלל וביטויים מסוימים של קיומה ותפקודה - מבנה החברה, חוקיה, פוליטיקה, דת, פעילויות מדינות, אידיאולוגיה, היבטים מסוימים של הציבור. חיים, קישורי תקשורת, אישים וכו'
נושא המחקר של מדעי החברה הוא ההתנהגות האנושית, הפעילות שלה. כלומר, האדם עצמו מארגן ומממש את הידע על עצמו ועל סביבתו החברתית. לכן, הוא גם אובייקט וגם נושא של מדעי החברה.
תחום נושא בפדגוגיה
הסדר החברתי של "אדם משכיל" תמיד רלוונטי בכל חברה, והמדע הזה ממלא אותו. קשה להפריז בחשיבותה של הפדגוגיה בהתפתחות החברה האנושית, שכן היא זו שיצרה נפרדותאישיות, משפר את היחסים החברתיים. כלומר, מושא הפדגוגיה כמדע הוא בדיוק אדם.
לפדגוגיה ניסיון בן מאות שנים בחינוך אדם בכל גיל ובכל רמת התפתחות, מטרותיה הן כל מי שזקוק לעזרה ותמיכה פדגוגית - ילד, נער, אדם בגיל ההתבגרות, קולקטיבים, קבוצות, שונות עמותות בלתי פורמליות.
מטרתו הנוסף הוא התהליך הפדגוגי עצמו, שהארגון המדעי שלו מבטיח השכלה של אישיות העונה על הדרישות של מערכת חברתית מסוימת. מידע שמגיע מבחוץ על השינויים המתמשכים בחיים הציבוריים מאלץ אותנו להתאים את כיוון החינוך.
