השימוש בטכנולוגיות פדגוגיות מודרניות בבית הספר היסודי מאפשר לנו לספק את בקשת המדינה במלואה. א.ס. מקרנקו נמצא במקורם של תהליכים טכנולוגיים. זה היה זה שהשתמש באופן פעיל במושג טכנולוגיות פדגוגיות. בהיקפים גדולים החלו להשתמש בטכנולוגיות פדגוגיות חדשות בבית הספר היסודי במחצית השנייה של המאה הקודמת. בין מתרגלי בית המתמודדים עם בעיה דומה, נמנים N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin.
היבטים תיאורטיים
כיום, השימוש בחידושים חינוכיים הוא אחד הגורמים לשיפור איכות ה-UUN הראשוני. טכנולוגיות פדגוגיות חדשניות בבית הספר היסודי הן אוסף של כלי ושיטות הוראה, רצף השימוש בהם.
Program "School-2100"
Bבמסגרת מערכת חינוך זו יש להשתמש בשיטות ובשיטות עבודה מסוימות. הבה נתעכב ביתר פירוט על אילו טכנולוגיות פדגוגיות של הוראה בבית הספר היסודי עדיף לקחת.
בשיעורים של הסבר על חומר חדש, אתה יכול להשתמש בלמידה דיאלוגית בעיה. טכניקה זו מתאימה לשיעורי השפה הרוסית, מתמטיקה, היסטוריה טבעית. טכנולוגיות פדגוגיות חדשניות שכאלה בתרגול בבית הספר היסודי מאפשרות למורה לערב ילדים בפעילויות אקטיביות.
הודות לטכנולוגיה בנושאים כלליים, נוצרת פעילות הקוראים הנכונה בקרב הדור הצעיר של הרוסים.
מכיתה ג' מותר שימוש בטכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי המכוונות לפעילות פרויקטים. לאחר הצגת תקנים פדרליים חדשים, יצירת פרויקטים אישיים או קבוצתיים הפכה למרכיב חובה בכל תחום נושא. השימוש בטכנולוגיות פדגוגיות בבית ספר יסודי מסוג זה כבר נתן את התוצאות החיוביות הראשונות שלו. העצמאות של התלמידים גדלה באופן משמעותי, הפעילות הקוגניטיבית שלהם גדלה.
הטכנולוגיה להערכת התוצאות החינוכיות של תלמידי בית ספר עברה בהצלחה את ההסתגלות. כדי לקבל תמונה אובייקטיבית, המורה מציע עבודה בזוגות, קבוצות קטנות, משתמש באלמנטים של משחק תפקידים.
מתודולוגיה לפתרון בעיות המצאתיות
TRIZ טכנולוגיה פדגוגית בבית הספר היסודי היא אחת הטכנולוגיות שיכולות לשפר את יעילות החינוך. אנו מפרטים את המשימות העיקריות שניתן לפתור באמצעותועזרה:
- לפתח את העצמאות של תלמידי בית הספר;
- ליצור את הגישה הנכונה כלפי עולם החי שמסביב;
- לפתח אמון ביכולות שלך;
- לשפר את ההשכלה הכללית של ילדים;
- ליצור את כישורי הניתוח, היכולת לפתור בעיות מעשיות, המצאתיות, חברתיות;
- ליצור גישה חיובית לתהליך החינוכי;
- לפתח תשומת לב, היגיון, זיכרון, דיבור, אינטליגנציה, דמיון יצירתי.
טכנולוגיות חיסכון בבריאות
טכנולוגיות פדגוגיות כאלה על פי הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית בבית הספר היסודי מכוונות לשמירה על בריאות הדור הצעיר של הרוסים. יש כמה סוגים שלהם:
- חיסכון בבריאות, המאפשר לך לחלק כראוי עומסים פיזיים וחינוכיים;
- משפרי בריאות (הליכה, התקשות);
- העלאת תרבות בריאות כרוכה בהשתתפות פעילה של ילדים במגוון פעילויות חוץ בית ספריות: עצרות תיירים, תחרויות ספורט).
מתודולוגיית חינוך הבריאות היא מעניינת במיוחד. טכנולוגיות פדגוגיות כאלה לפי התקן הפדרלי של המדינה החינוכית בבית הספר היסודי עוזרות לתלמידים צעירים לזהות את עצמם, להשיג ידע תיאורטי ומעשי על אורח חיים בריא.
גישה ממוקדת אנשים
טכנולוגיות הוראה פדגוגיות כאלה בבית הספר היסודי תורמות לשימור זהיר ולפיתוח של יכולות אישיותכל ילד. LOO מכוון לגיבוש הסובייקטיביות של התלמיד, לעורר מנגנוני התפתחות התואמים את מאפייני הגיל שלו.
טכניקות כאלה של טכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי מתאימות לדרישות שהציג ה-Federal State Educational Standard.
עבור כל ילד, המורה בונה מסלול פדגוגי חינוכי משלו, עוזר לבחור את הדרכים הטובות ביותר לשיפור עצמי והתפתחות עצמית, משמש כמנטור.
טכנולוגיית אמנות
טכניקה זו כוללת יצירת אינטליגנציה באמצעות שימוש ביצירתיות אמנותית. השימוש בטכנולוגיות פדגוגיות בבית ספר יסודי מסוג זה אינו מרמז על שימוש בתכניות חינוכיות מיוחדות. ילדים מקבלים מיומנויות בתפיסה של כל ז'אנר האמנות: תיאטרון, ריקוד, ציור, מוזיקה. הם לא צריכים להפוך לרקדנים, אמנים, מוזיקאים מקצועיים.
השימוש בטכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי עוזר לפשט את תהליך ההטמעה של חומר חינוכי מורכב. האמנות פועלת כאמצעי ידע. בעת פתרון המשימה שהציב המורה, הילד בוחר באופן חלקי או מלא דרכים למילוי תפקידו בהתאם לכללי המשחק הנבחר. הוא שומר על די הרבה חופש להמציא, ליצור, לאלתר, לחזות, לנחש.
טכנולוגיות פדגוגיות כאלה בבית הספר היסודי מאפשרות למורה לנהל שיעור לפי אלגוריתם מסוים,תוך שימוש במשפט: "מה יקרה כאשר…" החבר'ה יקבלו את המיומנויות של תקשורת תקשורתית, הם לומדים לעזור אחד לשני, להביע את מחשבותיהם ולקיים דיון עם חברים לכיתה.
ישנן 4 טכנולוגיות פדגוגיות בבית ספר יסודי מסוג זה:
- בניית שיעור על צורת אמנות ספציפית;
- הכללת אלמנטים של אמנות כאמצעי עבודה של המורה;
- שימוש ביצירות אמנות לפעילויות סטודנטים;
- ארגון פעילות קוגניטיבית של תלמידים באמצעות ז'אנרים שונים.
בין דוגמאות לשיעורי אמנות המתאימים בשלב הראשון של החינוך, פסיכולוגים מבחינים:
- פעילויות תיאטרליות;
- שיעורים-פסיכודרמה;
- שיעורים עם סימולציה;
- נסיעות חיצוניות;
- ציור נושא;
- games.
למידה ספציפית
בהתחשב בקצרה בטכנולוגיות פדגוגיות מודרניות בבית הספר היסודי בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית, הבה נתעכב על מאפייני החינוך. הכוונה היא לתהליך חקר העולם הסובב, אותו מנחה הן התלמיד והן המנחה שלו. כאשר רוכש ידע חדש, הילד עושה מאמצים מסוימים, והמורה מבחין בהם, תומך בתלמידו ויוצר תנאים לשיפור העצמי שלו לאחר מכן.
טכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי עוזרות למורה לפתור את המשימות שהמדינה מטילה עליו. במהלך העשורים האחרונים חל שינוי באוריינטציות הערכיות בחברה. היום על ידהנחשב לאדם משכיל, חופשי, מפותח שיכול ליצור, להתקיים בתנאים פוליטיים וכלכליים המשתנים באופן שיטתי.
טכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי מאפשרות לעבור מעיקרון "חינוך לכל החיים" לאופציה של "חינוך לכל החיים". התקדמות כזו יכולה להיות מושגת רק עם מעבר מוחלט לגישה מוכוונת אישיות לחינוך ולחינוך של הדור הצעיר של הרוסים. טכניקה כזו כרוכה בהתחשבות ביכולות האישיות של כל ילד, ברצונותיו ובנטיותיו. זו הסיבה שטכנולוגיות פדגוגיות כאלה מומלצות לפי התקן החינוך של המדינה הפדרלית בבית הספר היסודי.
מניסיונם של אנשי מקצוע, מורים מתחילים מחלצים גרגר רציונלי, מיישמים את הפירות של עבודתם של עמיתיהם בעת יצירת תוכניות לימודים משלהם.
טכנולוגיית מידע בבית הספר היסודי
גישה זו תורמת להנחלת עניין קוגניטיבי בכל דיסציפלינה מדעית. לדוגמה, בשיעורי ההיסטוריה של הטבע, מורה המשתמש בטכנולוגיית מידע יכול להראות לילד את התפתחותו של צמח תוך דקות ספורות. אילו שיטות עבודה מתאימות בבית הספר היסודי? ביניהן האפשרויות הבאות:
- שיתוף פעולה;
- עבודת פרויקט;
- טכנולוגיות חוסכות בריאות;
- תיק שפה;
- games;
- למידה אינטראקטיבית.
משחקי תפקידים
סיווג של פדגוגיהטכנולוגיה בבית הספר היסודי כוללת צורת עבודה זו. הם רלוונטיים במיוחד לפעילויות חוץ בית ספריות, למשל, בארגון פרויקט קבוצתי הקשור לחגיגת השנה החדשה, המורה מזמין את תלמידיו להעלות מופע קטן לקראת חג השנה החדשה, בה יתקיים כל ילד. תפקיד ספציפי.
טכנולוגיות פדגוגיות למשחק בבית הספר היסודי תורמות לפיתוח מיומנויות התקשורת של הדור הצעיר. הם עוזרים לפתח אחריות, עצמאות, חשיבה הגיונית אצל תלמידי בית הספר. במשחק התפקידים, לכל ילד יש פונקציות מסוימות, ההצלחה של כל הצוות תלויה ברמת הביצועים שלה.
שימו לב שטכניקה זו מתאימה גם בעת ביצוע שיעורים. לדוגמה, בעת קריאת יצירה ספרותית, החבר'ה מחולקים לתפקידים. כדי שהקריאה תהיה יפה, כל ילד עוקב אחר הטקסט של "עמיתים", כתוצאה מכך מופעלים קשב וזיכרון, נוצרת חשיבה לוגית ומשתפר הדיבור.
בשיתוף פעולה מוצלח בין המורה לילדים, נוכל לדבר על פעילות חינוכית וחינוך מודעת. רק כאשר מתעוררים מניעים קוגניטיביים, מתרחשת שליטה אמיתית, ולא פורמלית, בחומר החינוכי.
כל צוות בכיתה הוא הטרוגני, שכן תלמידי בית הספר שונים זה מזה בפרמטרים שונים: רמת ההשכלה, יכולת הטמעת החומר, מוטיבציה להתפתחות וכישורי תקשורת. הבדלים משמעותיים יכולים להיות בסגנון ההוראה,תחומי עניין, ביטחון עצמי, יכולות, יכולת מימוש עצמי וארגון עצמי.
דרכים חדשניות לעבודה
טכנולוגיה "סדנה פדגוגית" בבית הספר היסודי עוזרת לזהות את היכולות היצירתיות של כל ילד. טכניקה זו מאפשרת ליצור תנאים מיטביים להתפתחות ושיפור של כל תלמיד. על מנת שהמימוש העצמי של הילד יתבצע, המורה מספק לו את האפשרות להפוך ל"מנהל". בתחילת השיעור מאורגנת הגדרה עצמית של תלמידי בית הספר לפעילויות. "מנהיגים" שהוטבעו לאחרונה עוזרים למורה לגבש את מטרת השיעור, לחשוב על משימותיו, לבחור את אלגוריתם הפעילות האופטימלי.
הדרישה העיקרית להגדרה עצמית היא היכולת ליצור מסגרות גמישות שיתאימו ליכולות וליכולות האישיות של הילד.
אפיון של טכנולוגיות פדגוגיות בבית הספר היסודי הוא תהליך רלוונטי ובזמן, מכיוון שכרגע מתנהלות טרנספורמציות גלובליות בחינוך בית ספרי ביתי, המכסים את כל ההיבטים של התהליך הפדגוגי. על מנת שיצליחו, יש צורך שלמורים יהיה רצון לשפר את כישוריהם המקצועיים על ידי שליטה בטכנולוגיות חינוכיות חדשניות של חינוך והכשרה.
טכנולוגיה פדגוגית היא עיצוב פעילויות חינוכיות, המבוססות על שימוש במכלול של טכניקות, שיטות וצורות למידה המשפרים את יעילות הלמידה, משיגים את התוצאה הרצויה.
זה משליטהטכנולוגיה פדגוגית, תהליך החשיבה של המורה צריך להתחיל: עקביות, רלוונטיות, בהירות השפה שבה נעשה שימוש.
למידה מבוססת בעיות
למעשה, ניתן לקרוא לטכניקה הזו "מחלקה מתהפך". טכנולוגיה פדגוגית בבית הספר היסודי מסוג זה קשורה לפיתוח מוטיבציה לתהליך החינוכי. זה כרוך בהפעלת האינטרסים הקוגניטיביים של תלמידי בית הספר. תהליך כזה אפשרי רק אם הילדים עצמם יפתרו את הסתירות שהציע החונך. הודות לפתרון מצבים בעייתיים, לדור הצעיר יש צורך מתמיד לרכוש ידע חדש, לשלוט במיומנויות ויכולות. טכנולוגיה זו מאפשרת למורה להפוך אימון רגיל לתהליך יצירתי מרגש.
ילדים לומדים הרבה יותר מהר וטוב יותר את המידע שהיה עליהם לשנן בעבר. על מנת ששיטת הוראה כזו לא תפחית את המדעיות, המסקנות שהתלמידים מסיקים מושוות בהכרח להוראות התיאורטיות של מילונים אנציקלופדיים, ספרי לימוד, מדריכים. הטכנולוגיה של למידה מבוססת בעיות נקראת דרך אוניברסלית של למידה, מכיוון שניתן ליישם אותה הן בעת לימוד חומר חדש והן בעת בדיקת הכישורים והיכולות שרכשו תלמידי בית הספר.
לדוגמה, כאשר לומדים את עולם החי בשיעור תולדות הטבע, המורה מפרטת יונקים שונים על הלוח, ומשימתם של תלמידי בית הספר היא לבחור מהרשימה רק את בעלי החיים שחיים באזורם.
כחומר להשוואת הנכונות שבוצעו על ידי תלמידי בית ספרבעבודה, המורה מציע מצגת מוכנה המכילה מידע קצר על כל יונק החי באזור זה.
בהתאם למאפייני הצוות של הכיתה, המורה עשוי לכלול בפעילותו המקצועית כמה טכניקות ואלמנטים של טכנולוגיות חוסכות בריאות. לדוגמה, במהלך אימון, אלו יכולות להיות הפסקות קטנות של חינוך גופני המאפשרות לך לשנות את תשומת הלב של הילדים. במסגרת פעילות חוץ כיתתית מתאימות תחרויות ספורט והקשחה. המורה מנסה להסביר את החשיבות והמשמעות של הקפדה על שגרת היום, תזונה נכונה, לא רק למחלקותיו, אלא גם להוריהם. לדוגמה, הוא כולל שיחות נושאיות במפגשי הורים-מורים, הזמנת עובדים רפואיים, פסיכולוגים.
אלמנטים בודדים של טכנולוגיות חוסכות בריאות מתאימים לכל נושא, ללא קשר למיקוד שלו.
לדוגמה, פתרון בעיות מתמטיות עם התוכן הבא: פיטר אכל 7 עוגות במהלך החג, וסריוז'ה אכל עוד 10. כמה עוגות אכלו הבנים בסך הכל?”, בנוסף לחישובים מתמטיים, המורה שואלת את הילדים על נכונותה והשלכות של דיאטה כזו. לאחר מציאת התשובה הנכונה, נידונה השאלה הנוגעת להשלכות של אכילת יתר. טכנולוגיות מצילות בריאות מתאימות גם לשיעורי קריאה ספרותית. לדוגמה, בזמן קריאת אגדה על האחות אליונושקה והאח איבנושקה, המורה מציינת את החשיבות של שתיית מי שתייה נקיים.
ילדים בבית הספר היסודי לא יכולים לעבוד במשך 45 הדקות המלאות של שיעור, אזהמורה חייב בהכרח לכלול בשיעור צורות שונות של החלפת קשב, מניעת עייפות יתר של תלמידי בית הספר. לדוגמה, בשיעור בשפה הרוסית, שבו הכמות המקסימלית של זמן הלימוד מוקדש לביצוע תרגילים כתובים, חימום אצבע יהיה אופציה מצוינת להפסקה שימושית. מתאימים לכך כדורי עיסוי, אותם ניתן לרכוש בחנות צעצועים. הודות לתרגילים פשוטים, מיומנויות מוטוריות עדינות מאומנות אצל ילדים, דיבור מגורה, דמיון מתפתח, זרימת הדם מעוררת ומהירות התגובה מואצת.
כמו כן, כדרך להעביר תשומת לב מפעילות אחת לאחרת, ניתן להשתמש בתרגילי עיניים מונעים בבית הספר היסודי. זה מאפשר לך להפחית את המתח הסטטי של שרירי העיניים, להחזיר את זרימת הדם.תרגילי נשימה רלוונטיים במיוחד באביב, כאשר הגוף של הילד נחלש וזקוק לתמיכה. בעת ביצוע תרגילים גופניים, המורה חמוש בעזרים חזותיים. הם תורמים להפעלת תהליכי חמצן מטבוליים בכל רקמות הגוף, מה שמוביל לאופטימיזציה ולנורמליזציה של עבודתו.
מורה חדשני חייב לשים לב לא רק ליצירת מיומנויות למידה אוניברסליות בדור הצעיר, אלא גם לשמירה על בריאותם הנפשית. טכנולוגיות פדגוגיות חדשניות עוזרות להגביר את היציבות של מערכת העצבים של תלמידי בית ספר למצבי לחץ. על הילד להיות מסוגל לעמוד בקשיים המתעוררים במסלול חייו. בג'וניורגיל בית הספר נשלט על ידי תשומת לב לא רצונית. הילד מתמקד רק בתופעה הגורמת לעניין אמיתי בו. לכן חשוב שהמורה יעזור לתלמידיו להתגבר על דכדוך, אדישות, עייפות וחוסר שביעות רצון. האיכות האחרונה היא אחד הגורמים המולדים שיכולים להיחשב תמריצים להתפתחות עצמית. אם חוסר שביעות רצון לא "נאצל" בידיו האכפתיות של מנטור, זה יכול להפוך לדיכאון ממושך.
פעילויות קבוצתיות
היא ממלאת תפקיד חיובי הן בשלבים הראשונים של החינוך, והן בעבודה חינוכית וחינוכית שלאחר מכן. טכניקה זו משמשת מורים בבית ספר יסודי מהימים הראשונים להיכרות עם כיתה חדשה. לפעילות קבוצתית מתאימים שיעורי עבודת שירות, קריאה והעולם מסביב. ראשית, המורה מציב בפני תלמידיו את המשימה של ניתוח וסינתזה של חומר חינוכי מסוים. בעוד שהילדים עדיין חדשים זה לזה, המורה מאפשרת להם להתחלק לקבוצות של 3-4 אנשים. יחד הם מסיימים את המשימה המוצעת, ואז מכירים לשאר הילדים את התוצאות. למשל, בשיעורי אמנות אפשר בהחלט להציע לכל ילד להכין את התפוח שלו מפלסטלינה. לאחר מכן כל קבוצה יוצרת "עץ תפוח" משלה, ומקבלת קומפוזיציה כוללת יפה.
צורת עבודה זו מתאימה גם לשיעור מתמטיקה. התלמידים מקבלים מהמורה כרטיסים עליהם כתובות משימות שונות. לדוגמה, קבוצה אחת צריכהמקפלים את הפירות, בוחרים אותם מהרשימה המוצעת. לקבוצה השנייה אולי יציעו משימות לחישוב שטח של ריבוע, אך בנוסף לכך, לילדים יהיה עיגול, משולש.
טכניקה זו תורמת ליצירת קשרים בין-אישיים בין חברי המיקרו-קולקטיב. מאפשר למורה להציג במהירות ילדים, להתיידד אחד עם השני. כמובן, בנוסף למיומנויות תקשורת, עבודה קבוצתית אידיאלית לפיתוח ושיפור מיומנויות לימוד אוניברסליות.
בתוך קבוצה קטנה, נבחר מנהיג. טכניקה זו היא הזדמנות מצוינת לזהות תכונות מנהיגות אצל ילדים בגילאי בית ספר יסודי. המטרה העיקרית של הקבוצה היא לגשת במשותף לתוצאה הסופית, כלומר לפתור במשותף את הבעיה (משימה, תרגיל, דוגמה) שהציע המורה. החבר'ה מתעניינים בפעילויות כאלה, כי הם מקבלים את ההזדמנות ללמוד יותר על חבריהם לכיתה, הם לומדים לבנות מערכות יחסים עם אנשים אחרים, לוקחים בחשבון את הרצונות והאינטרסים של חבריהם.
מסקנה
כיום מתרחשות תמורות רציניות בחינוך הביתי. הודות להכנסת תקנים פדרליים חדשים בכל רמות החינוך, נוצרת תדמית "סטנדרטית" של התלמיד בבית הספר היסודי. התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מכיל מידע מפורט על הכישורים והיכולות שתלמיד רוסי מודרני חייב לשלוט במהלך שנות הלימוד בשלב הראשון של החינוך. על מנת שהילד יעמוד במלוא הדרישות שהציבה לו החברה, הוא יכוללהרגיש בו בנוח, המורה משתמש באופן פעיל בטכנולוגיות חינוכיות מיוחדות בפעילותו המקצועית.
בהתאם לגיל ולמאפיינים האישיים האופייניים לכל צוות בכיתה מסוים, המורה בוחר מתוך המגוון הקיים רק את השיטות והטכניקות שיעזרו לו להשיג יעילות מרבית בפעילויות חינוכיות וחינוכיות. לדוגמה, עבור ילדי כיתה א' פעילים וניידים, טכנולוגיית המשחקים החינוכיים היא אידיאלית.
משחקים עוזרים למחנכת הכיתה להוביל גישה מובחנת לכל ילד, לערב ילדים בתהליך החינוכי היצירתי. פעילות המשחק מתאימה הן לשליטה במונחים ומושגים מורכבים והן לגיבוש ידע שנרכש במפגשי הכשרה קודמים. תחרויות ומרוצי שליחים שונים מתאימים לא רק לשיעורי חינוך גופני, הם מתאימים למדי במתמטיקה, רוסית, למשל, הכיתה מחולקת לשתי קבוצות, לכל אחת מוצעת משימה ספציפית. אותו חלק בצוות הכיתה שיתמודד במהירות עם המשימה שהציב המורה מנצח, זוכה לגירוי על ידי ציונים מצוינים ביומן.
בנוסף לטכנולוגיה הפדגוגית למשחקים, בבית הספר היסודי, מורים משתמשים באופן פעיל בבידול הרמות של החינוך. השיטות והטכניקות האופייניות לצורת עבודה חדשנית זו תורמות לזיהוי מוקדם של ילדים מחוננים ומוכשרים. המורה בוחר את אפשרות ההתפתחות הטובה ביותר עבור כל אחד מתלמידים אלו, ממריץ את עצמאותם ויוזמה. לסיכום, נציין כי הצלחת תלמידיו, הסתגלותם לחיים בחברה המודרנית תלויה ישירות בכישרון של מנטור.
