בחינת המדינה המאוחדת ברוסית היא בחינה חובה שכל תלמיד שמסיים את כיתה י א חייב לעבור על מנת לקבל תעודה. כתיבה בבחינת המדינה המאוחדת בשפה הרוסית משחקת תפקיד גדול והיא אחת המשימות החשובות ביותר. זה יכול להביא בוגר עד 24 נקודות ראשוניות או כ-40 נקודות מבחן. זו הסיבה שההכנה למאמר חשובה כל כך לסטודנטים - חיבור טוב יכול להיות המפתח לקבלה מוצלחת.
קריטריונים לתוכן חיבור
בשנת 2019, הקריטריונים להערכת חיבור בשפה הרוסית השתנו במקצת. עד השנה, החלק העיקרי של החיבור, שעליו יכלו התלמידים לקבל את מירב הנקודות, היה הבעת דעתם שלהם תוך טיעון והסתמכות על טקסטים ספרותיים. עם זאת, לגישה זו היו חסרונות, שהעיקרי שבהם הוא הופעתם באינטרנט של רבים מהמוכניםטיעונים. לכן, תלמידי בית ספר רבים לא הראו את רמת ההכנה האמיתית שלהם בבחינה, אלא שיחזרו ביטויים שנשמרו בעל פה.
כנראה בגלל זה, בוצעו שינויים. כן, ואותם מיומנויות - היכולת לעבוד עם טקסטים קלאסיים ולהתווכח על סמך עמדתם - מתאמנים תלמידי בית הספר כשהם מתכוננים לחיבור על ספרות. בבחינת המדינה המאוחדת, כעת התלמיד יכול לקבל את מירב הנקודות העיקריות (עד 5) עבור הערות על טקסט המקור.
נקודה נוספת מתאימה להצהרת הבעיה של הטקסט. חשוב לציין: אם הבעיה מנוסחת בצורה לא נכונה או נעדרת לחלוטין בטקסט העבודה, ניתנות אפס נקודות עבור הקריטריונים K1-K4. בסך הכל, התלמיד מאבד 8 נקודות.
הבוגר מקבל נקודה נוספת על גיבוש עמדת המחבר ויחסו שלו כלפיה בהצדקת דעתו.
מבנה הרכב
כאשר מתכוננים לכתיבת חיבור על הבחינה, חשוב מאוד לדעת בדיוק את המבנה של עבודה מסוג זה ולהיצמד אליו. ראשית, זה עוזר לא ללכת לאיבוד במצב המלחיץ של הבחינה, פשוט עקוב אחר תוכנית ידועה. שנית, אל תפספסו את חוט הסיפור, המונחה על ידי כל הקריטריונים. לדבריהם, לחיבור טיפוסי צריך להיות התוכנית הבאה:
- מבוא, ניסוח הבעיה העיקרית של הטקסט.
- הערה מפורטת על הטקסט לבעיה.
- עמדת המחבר.
- עמדה משלו והטיעון שלה.
- מסקנה.
ועכשיו בואו ננתח את האיות של כל פריטעוד.
איך למסגר את הבעיה
הדבר הראשון שתלמיד צריך לעשות כשהוא מתכונן למאמר USE הוא ללמוד לקרוא את הטקסט ולזהות את הבעיה שהכותב מעלה. לשם כך, קרא את הטקסט בעיון. אולי אפילו כמה פעמים. לאחר מכן ענה נפשית על השאלות:
- על מה הטקסט הזה?
- מי הדמויות הראשיות שלו?
- אילו אירועים מתרחשים?
- איזו שעה מתוארת בטקסט?
זה כדי לוודא שאתה קורא את הטקסט בעיון ולהימנע משגיאות עובדתיות בעת כתיבת החיבור שלך.
לאחר מכן, אתה צריך לחשוב איזה רעיון ניסה המחבר להעביר, מה הרעיון המרכזי של הטקסט. כתוב את זה בכמה משפטים, תוך ניסוח עמדת המחבר. לאחר ששאלת שאלה לחלק זה - זו השאלה הבעייתית.
בכל טקסט אמנותי או עיתונאי, ככלל, יש כמה בעיות. התלמיד צריך לבחור הכי הרבה, לדעתו, "ברור", זה שהכי קל לעקוב אחריו בטקסט. מיומנויות אלו ניתן לקבל גם בזמן ההכנה להרכב הבחינה.
לאחר שבחרתם בעיה, כדאי לכתוב הקדמה קצרה - משפט אחד או שניים שמכניסים את הקורא בעדינות לנושא החיבור. ציטוטים, אפוריזמים או הגדרות יכולים לפעול בתפקיד זה. לאחר מכן, עליך לזהות בעיות או בעיה בעייתית, השלם את החלק עם משפט מסכם.
אז, באופן כללי, הפסקה הראשונה של החיבור צריכה להיראות כךאז: 1-2 משפטי מבוא + בעיה ("הטקסט מעלה את הבעיה […]" / סוגיה בעייתית) + "בנושא חשוב זה [שם המחבר] מציע לחשוב"
תכונות של כתיבת תגובה
לאחר ניסוח הבעיה, עליך להתחיל לכתוב תגובה. כפי שכבר צוין, הפרשנות היא החלק ה"יקר" ביותר של החיבור. לכן, שלב זה חשוב גם בהכנה להרכב הבחינה - ניתוח טקסט.
ההערה היא הסבר מפורט לבעיה בשימוש בחומר מטקסט זה. בהערה שלך, עליך להסביר בדיוק כיצד המחבר חושף את הנושא הזה ובאיזה אמצעים הוא מביע את דעתו.
תגובה מוערכת באופן הבא:
- דוגמה אחת - איור מטקסט עם הסבר=2 נקודות.
- הדוגמה השנייה היא איור מהטקסט עם הסבר=2 נקודות.
- קשר סמנטי בין הדוגמאות הנתונות=נקודה אחת.
כל דוגמה צריכה להיות מורכבת משלושה חלקים: דוגמה מהטקסט, ציטוט והסבר על הדוגמה. המשמעות היא שהמתאר המשוער של ההערה הוא:
- 1 פסקה: דוגמה (תיאור קטן של מצב ספציפי מתוך הטקסט ושימוש בעובדות) + ציטוט המחשה + הסבר לדוגמה;
- 2 פסקה: הדוגמה השנייה, מעוצבת לפי אותה תוכנית;
- 3 פסקה: קשר סמנטי בין שתי דוגמאות.
הקשר הסמנטי יכול להיות ממוקם במקום אחר, למשל, בין דוגמאות. העיקר לא לשכוח את זה! אחרת, אתה עלול לאבד נקודה אחת.
חשוב מאוד שההערה תהיהכתוב אך ורק על הבעיה שציינת בתחילת החיבור. לדוגמה, אם במבוא השאלה הבעייתית שלך נשמעה כמו "מה כל כך נורא בבדידות?", אתה לא יכול לחשוף את בעיית האכזריות בפרשנות. במקרה זה, ההערה תסומן "נכשלה".
ניסוח עמדת המחבר
לאחר ההערה על התוכנית, תופיע עמדת המחבר. זו פסקה קטנה, שכביכול מסכמת את כל מה שנאמר קודם. במהלך ניסוח הבעיה, עמדת המחבר כבר נרשמה כרכיב עזר, כעת ניתן פשוט לשכתב אותה עם עריכות קטנות אם הן נדרשות.
עמדה משלו
שלב חשוב נוסף הוא ההכנה לכתיבת הבחינה. זה מורכב מהשגת היכולת להביע את הסכמתו רשמית עם המחבר באמצעות המבנה:
- "אי אפשר לא להסכים עם המחבר";
- "אני שותף לחלוטין לעמדת המחבר."
עם זאת, אנא זכרו שזוהי יותר הקדמה ולא תיחשב כתשובה מלאה. על מנת לצבור נקודה אחת עבור קריטריון זה, עליך גם לטעון את עמדתך. ישנן שתי דרכים עיקריות לעשות זאת:
- אטרקציה של חומר ספרותי. אתה תומך בשיפוט שלך באמצעות טיעון מהספרות. עליך לתאר מצב ספציפי ולתת לו הסבר קצר כיצד בדיוק הוא מאשר את הרעיון שלך. בכך תוכלו להתכונן להרכב הסופי של הבחינה בשפה הרוסית. בטח יש לך מוכןטיעונים ספרותיים.
- שיפוט + שיפוט. באותו אופן, אתה יכול לתמוך במחשבה שלך בשיפוט שני, למשל על ידי הרחבת המחשבה או מתן דוגמה מהחיים. אתה יכול להשתמש בציטוט של אדם מפורסם.
לא משנה באיזו שיטת טיעון תבחר, אתה יכול לקבל מקסימום נקודה אחת בלבד. אז כנראה שלא כדאי להשקיע מאמץ רב במציאת טיעונים ספרותיים אם זה לוקח לך הרבה זמן.
כותבת מסקנה
המסקנה לא מוערכת ישירות, אבל היא חלק חשוב מכל חיבור, שכן המסקנה היא שמעניקה לה שלמות קומפוזיציה.
המסקנה צריכה להיות מורכבת מכמה משפטים ולהיות המסקנה ההגיונית של העבודה שלך. המסקנה צריכה להיות רלוונטית וכתובה אך ורק על הבעיה שציינת בהתחלה, ולהתאים לעמדת המחבר.
כדי לעשות זאת, אתה יכול לנסח מחדש את עמדת המחבר, לבטא אותה במילים אחרות. גם בתפוקה עשויות להיות הצעות תמריצים, ערעורים. בהתחשב ברלוונטיות שלהם, הם יכולים להיות דרך טובה לסיים חיבור.
הרכב דיבור ואוריינות
כאשר מתכוננים להרכב הבחינה, יש לשים לב לא רק לתוכן הסמנטי שלה, אלא גם לצורה.
לכן, עבור עיצוב הדיבור של הטקסט, התלמיד יכול לקבל 4 נקודות. בלוק זה כולל את הקריטריונים הבאים:
- יושרה סמנטית ועקביות המצגת. היעדר שגיאות לוגיות, כמו גם חלוקה מונעת של הטקסט לפסקאות - 2 נקודות. אני סנפירעבודה יש שגיאה לוגית אחת או שגיאה אחת בחלוקת הפיסקה של הטקסט, נקבעה נקודה אחת. אם נעשו טעויות נוספות, ניתנות 0 נקודות.
- כושר ביטוי של דיבור, מגוון המבנה הדקדוקי של הדיבור. אם היצירה נבדלת במקוריות ובמגוון אמצעים מילוניים ודקדוקיים, היא מקבלת 2 נקודות על קריטריון זה. חשוב: ניתן להגדיר את הציון המקסימלי רק אם יש רק שגיאת דיבור אחת בעבודה! אם התקנים מילוניים או דקדוקיים הם מונוטוניים, ניתן לתת נקודה אחת. אחרת, 0 נקודות ניתנות.
לקריטריוני אוריינות, עיין בטבלה.
הקריטריון האחרון הוא הסבר. טעויות אתיות - ביטוי של חוסר כבוד או תוקפנות כלפי כותב הטקסט או כל אדם אחר, יחס פוגעני. קריטריון זה מעריך עד כמה התלמיד נכון בהצהרותיו.
איך להימנע משגיאות כתיב וסימני פיסוק
כמובן, שלא כמו הכנה למאמר על הבחינה בהיסטוריה או במדעי החברה, למשל, ברוסית, אתה צריך לשים לב במיוחד לאוריינות שלך. כפי שאתה יכול לראות, הקריטריונים להערכת חיבור הם די קפדניים, עם זאת, תמיד ניתן להימנע מטעויות. זכור, חיבור אינו הכתבה. יש לך את הזכות לשנות את הניסוח, לחלק משפטים מורכבים לפשוטים. אם אינך בטוח באיות של מילה מסוימת, נסה למצוא לה מילה נרדפת על ידי החלפתה.
כמובן, אל לנו לשכוח את שיעורי הרוסית בבית הספרשפה, כי הבחינה נועדה לבחון את הידע הבסיסי הזה. כדאי גם להרחיב את אוצר המילים שלך, ליישם את הידע של הכללים בפועל ולפתח זיכרון חזותי על ידי קריאת ספרות או פתרון בעיות.
דוגמה למאמר שימוש ברוסית
כמובן, המפתח לביצוע מוצלח של כל משימה הוא תרגול. רק כתיבה עצמאית קבועה של מאמרים וניתוח הטעויות שלך יכולים לספק ציונים גבוהים. עם זאת, ההכנה עשויה לכלול גם קריאה וניתוח של עבודות של אנשים אחרים.
להלן, למשל, הוא חיבור המבוסס על קטע מהרומן של ב. ל. פסטרנק "דוקטור ז'יוואגו". הוא נכתב על ידי בוחנים עתידיים בשיעורי ההכנה להרכב הבחינה.
מלחמה היא תמיד טרגדיה. אבל יש מלחמות שכואב במיוחד לצפייה - אזרחיות. מהי מהות מלחמת האזרחים, הדרמה המיוחדת שלה? שאלה חשובה זו שואלת ב.ל. פסטרנק.
המחבר חושף את הבנתו את מלחמת האזרחים, ומתאר את רוסיה בשנים שלאחר המהפכה. הדמות הראשית - יורי אנדרייביץ' ז'יוואגו, רופא צבאי, מוצא את עצמו בטעות במוקד הקרב, והופך לצופה בעל כורחו. למרות העובדה שהוא בצד של ה"אדומים", ברגע זה הוא מזדהה עם "ילדי המשמר הלבן". העובדה היא שהוא רואה בהם לא רק נוער "פזיז", אלא גם אנשים "קרובים אליו ברוחו" - אותו מעגל איתו. עבורו, הם אינם אויבים, אלא אחים, שווים לו הן בחינוך והן ברמה התרבותית והן במקורם.
כבר לאחר סיום הקרב, הרופאבוחן שני הרוגים: טלגרף שנלחם לצד האדומים, ושומר לבן. הוא מוצא אצלם את נוסח אותו מזמור, ש"נחשב לנס, ניצל מכדורים". האנשים האלה זה עתה נלחמו זה בזה, אבל עכשיו נשמותיהם התפייסו והיו קשורות קשר הדוק על ידי אמונה אחת ורצון אחד - הרצון לחיות.
עם הדוגמאות האלה, המחבר מראה שלמרות כל ההבדלים הפוליטיים והאידיאולוגיים, כל האנשים האלה הם חלק מעם אחד, המאוחדים בהיסטוריה ותרבות אחת.
B. ל' פסטרנק מאמין שמלחמת אזרחים היא מלחמת אחים, המאלצת אנשים מאותה דת, מאותה אומה להשמיד זה את זה, דבר שלא ניתן להצדיק.
אי אפשר שלא להסכים עם המחבר. אכן, מלחמת אזרחים אינה טבעית. אנשים לא מגנים על ארצם מפני האויב, אלא להיפך, הורסים אותה בעצמם. אין מנצחים או מפסידים במלחמת אזרחים, רק גורלות מרוסקים, משפחות מפוצלות וטרגדיה שנגעה לכולם.
לסיכום, אני רוצה לומר שכל מלחמה היא צער גדול, אבל מלחמת אזרחים היא במיוחד. לכן, אנשים צריכים לעשות כל מאמץ כדי להימנע מהקטסטרופה הזו, ולנסות למצוא דרכים אחרות, יצירתיות, לפתור קונפליקטים.
במאמר זה תוארו בפירוט מסוים כל הדרישות לבדיקת חיבורי בחינה, ניתנו להם הערות וסופקו מספר תוכניות לבניית עבודתם. חומר זה יכול לעזור לך להבין טוב יותר אילו טעויות אתה עושהכיצד תוכל לשפר את עבודתך כדי לעבור בהצלחה את הבחינה.
