זה לא סוד שבעשורים האחרונים, ליתר דיוק, לאחר קריסת האיחוד וארגון מחדש קיצוני של לא רק מערכות המדינה בכל רפובליקה סובייטית לשעבר, אלא גם מערכת החינוך, הכנסת חינוך בתשלום, נפלו בצורה הקשה ביותר כמו רמת ההוראה והחינוך, והיוקרה של בתי ספר, מוסדות חינוך תיכוניים וגבוהים. מערכת היחסים של אזרחינו עם הספר נעשתה מדכאת במיוחד. מהמדינה הכי קוראת בעולם, אנחנו הופכים בהדרגה לפרוע והכי אנאלפביתי. נוצר פרדוקס מדהים: בני נוער מודרניים מדברים במיומנות על היתרונות והחסרונות של הדגמים העדכניים ביותר של טלפונים ניידים, כמעט בעיניים עצומות הם יכולים להרכיב יחידת מערכת PC מתוחכמת מחלקי חילוף, אבל באותו זמן הם לא יודעים כל מי שהוא אלכסי טולסטוי (ואחרים - וליאו ניקולאביץ'!), לא קראו את "אוניגין" או "נשמות מתות", יש להם מושג מעורפל מאוד לגבי התוכן של "מלחמה ושלום" ומבלבלים את המלחמה הפטריוטית של השנה ה-12 עם המלחמה הפטריוטית הגדולה.
תפקידה של קריאה מחוץ ללימודים בחייהם של תלמידי בית ספר יסודי
ילדים בגיל בית ספר יסודי חווים ספרים בצורה שונה. ילדים לומדים את יסודות הקריאה גם בקבוצת ההכנה של הגן, מלמדים מישהו לקרוא את זה גם בבית. כתוצאה מכך, תלמיד בכיתה א' מוכן מספיק כדי לתקשר לא רק עם ספר לימוד (ספר לקריאה), אלא גם לקריאה מחוץ לכיתה.
מה תעניק לילד קריאה מחוץ ללימודים? קודם כל, זה יעזור ליצור ממנו חובב ספרים מתעניין. לפתח מיומנויות קריאה. למד להשתמש בספרים באופן עצמאי, לחלץ מהם את המידע הדרוש ולרכוש את הידע המוטמע בהם. לפיכך, קריאה מחוץ ללימודים מהשלבים הראשונים של חיי בית הספר אמורה לסייע להתפתחות עצמית של אדם קטן, להפיכת אישיות צומחת מאובייקט חיים ונסיבות לנושא פעילות פעיל. אסור לשכוח שקודם כל, הספר הוא זה שגורם לנשמות לעבוד, שנוצר מהנציג הבא של המין הביולוגי "הומו סאפיינס".
לא עולה בדעתו של כל כיתה א' להרים ספר בעצמו. לכן, לקריאה מחוץ ללימודים, ילדים צריכים לקבל מוטיבציה טובה על ידי המורה - מצד אחד, ומשפחתם, קרוביהם - מצד שני. המטרה העיקרית של מוטיבציה היא פיתוח עניין קוגניטיבי אצל התלמיד. בהקשר זה, המורה מחויב לעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם משפחתו של הילד על מנת להדריך אותו במשותף בתקיפות, אך באופן לא פולשני, להרגיל אותו בהדרגה לעצמאות.
קריאה חוץ-לימודית לא יכולה להיות לא שיטתית, משאירה למקרה. לו, כמו לכל סוג שהואפעילות אינטלקטואלית, מצורפים קריטריונים מסוימים.
קריטריוני בחירה
- יצירות האמנות שנבחרו חייבות להתאים לגיל ולרמת ההתפתחות של הילד.
-
שיעורי קריאה מחוץ ללימודים יש להציג את תוכן העבודות בצורה משעשעת ולספק איורים בהירים ואיכותיים.
- בקריאה חוץ-ביתיתית של כיתה א', על המורה לכלול את מה שנקרא "ספרים-צעצועים" (אסור לשכוח שתחילת הלימודים בכיתה א' מבוססת על בסיס משחק).
- החומר המומלץ על ידי המורה צריך להיות מגוון בז'אנרים ובסופרים: חידות, אגדות, שירים על הטבע והמולדת, סיפורים על בעלי חיים ואנשים, על ארץ המולדת. תלמידי כיתה א' צריכים להבין שעולם הספרים עשיר, ושהם תמיד יכולים למצוא בעושר הזה משהו "הכי מעניין" עבור עצמם.
כמה המלצות
תוכנית הלימודים בבית הספר רצינית ועשירה לא רק בכיתות הבוגרות, אלא גם בחטיבות. ככלל, שעות לא תמיד מספיקות כדי לשלוט בו, במיוחד בנושאים מורכבים. ולפיכך, שיעורי קריאה מחוץ ללימודים נלמדים לפעמים במסגרת מתמטיקה, כתיבה או נושא אחר. לעשות זאת הוא לבצע טעות מתודולוגית חמורה! אחרי הכל, בשיעורים מחוץ ללימודים הילדים מרחיבים את האופקים, חורגים מתחום התכנית. הם לא רק צריכים להתבצע - יש ללמד ילדים לנהל יומני קוראים, לכתוב כרטיסי ביקורת ואפילו לצייר איורים לפרקים הבולטים ביותר. כך יגדלו התלמידים ליחס רגיש, קשוב, חושב למילה,התבוננות, זיכרון ואהבה אמיתית לספר.
