עבור ילדים רבים בגיל הגן בגילאי 4-5, ההגייה השגויה של מה שנקרא צלילי השריקה אופיינית: מערכת העצבים Sh, Zh, Ch, Sh. תרגילים מיוחדים קבועים בהנחיית קלינאי תקשורת יעזרו לך להיפטר במהירות מהפגם הזה ולהשיג אוטומציה של הצלילים Sh, Zh במשפטים.
ביטוי של צליל Sh
היכולת להבחין בין צלילי הדיבור המקומי על-ידי האוזן (תפיסה פונמית), כמו גם הגיית הצלילים הנכונה אצל ילד, נוצרת לבסוף כארבע שנים.
הגייה של כל צליל דורשת מיקום נכון ואחדות הפעולה של כל אברי הדיבור. זה נקרא ביטוי שלו. הוא מאורגן על ידי מרכזי הדיבור של המוח והתצורות התת קורטיקליות שלו. ההגייה כפופה לבקרה שמיעתית.
שלושה איברים מעורבים בניסוח הצליל "Sh":
- שפתיים - פתוחות (השיניים גלויות), מעט מוארכות.
- שיניים - מעט פתוחות.
- לשון - רחבה, תלויה בין השיניים והחך. האמצע קעור ("כף"), הקצוות נוגעים בשיניים העליונות.
הקול נעדר, הנשיפה חזקה. בסידור זה של אברי הדיבור מובטח מעבר זרם האוויר הנשוף, חם ורחב, דרך מרכז הלשון, וכתוצאה מכך נוצרת שריקה אופיינית.
סיבות להפרעות בהגייה צליל
חוסר היכולת לבטא צליל (במקרה זה, Ш) אינו בהכרח תוצאה של דפוס דיבור שגוי אצל האנשים סביב הילד. לעתים קרובות יש לו שורשים בפתולוגיות או פגמים אנטומיים המגבילים או הופכים את הביטוי הנכון לבלתי אפשרי:
- רצועה היואידית קצרה (רסן) אינה מאפשרת לקצה הלשון להתרומם;
- שמיים קשים מדי;
- לשון גדולה או קטנה באופן לא פרופורציונלי, קצה מזולג;
- עיוות הלסתות, השיניים, החסימה;
- שפתיים שסועות, חיך רך;
- לקות שמיעה עד חירשות;
- פגיעה בתפיסה של צלילים עקב תפקוד לקוי של מערכת העצבים המרכזית;
- פיגור שכלי.
פגמים אלו יכולים להיות מולדים או נרכשים כתוצאה מטראומה. לא ניתן להתגבר עליהם רק על ידי מאמציו של קלינאי תקשורת. במקרים כאלה, יש צורך בייעוץ וטיפול ממומחים.
צפיותהפרעות הגייה Ш
בהיעדר פגמים אנטומיים ואינטליגנציה תקינה אצל ילד, קלינאי תקשורת יקבע את הסיבה להיעדר, עיוות הצליל, הנקרא סיגמטיזם, או החלפתו בצליל אחר (פארסיגמטיזם).
| סוג סיגמטיות של צלילי חישוק | סיבה וכיצד באה לידי ביטוי |
| Interdental | לשון בין שיניים. Lisp |
| Labo-Dental | השפה התחתונה מורמת, ויוצרת רווח קטן לנשיפה; קצה הלשון למטה. הגייה לא ברורה, צליל לא מובן |
| צד (חד או דו צדדי) | הלשון נוגעת במכתשות, החלק הצדדי מופנה, האוויר עובר לאורך הצדדים שלו. נשמע לחיצה |
| Nasal | הלשון מורמת מאחור, השמים מורידים, זרם האוויר מופנה אל האף. נוצר "X" מעורפל עם גוון אף |
| שיניים | קצה הלשון צמוד לקצוות השיניים התחתונות והעליונות, Ш מוחלף ב-T: "צינור" (מעיל פרווה) |
ניתן להחליף
Ш ב-С (פארסיגמטיזם) או בצלילים אחרים ("סרף", "פארף" במקום "צעיף").
רצף תיקון ההגייה
הניסיון המצטבר דורש את רצף ההגייה הבא של הצליל Ш (כמו כל אחר):
- וודא שאין פגמים במבנה המנגנון המפרק. אם זמין, עודדו את ההורים לבקש מהם עצותמומחה.
- אם אין פגמים, אך הילד מבצע באופן שגוי או לא וודאי את התנועות הנחוצות להגיית הצליל, תרגילי ניסוח הם חובה עבורו.
- בדוק את מצב הקשב השמיעתי ותפיסת הקול. אם הם לא מספיק מפותחים, ערכו תרגילי תיקון מיוחדים (התעמלות).
- הפקת סאונד.
- האוטומציה שלו.
כמו בצלילים פגומים אחרים, הפקת צליל ה-"Sh" במילים ובמשפטים עוקבת תחילה אחר חיקוי הדיבור של המבוגר, ולאחר מכן הילד מתבקש להיזכר או להמציא ולבטא אותם.
כללי אוטומציה של סאונד
הגייה ברורה וחוזרת של צליל לאחר הגדרתו היא אינדיקטור שניתן לעבור לאוטומציה שלו. התוצאה שלו תהיה צליל ברור בכל מיקום במילה, משפט, טקסט מחובר או ישירות בתקשורת.
אם לילד יש הגייה לקויה של צלילים אחרים, אין להשתמש בהם בחומר דיבור בעת אוטומציה של הצליל "Ш" בביטויים ובמשפטים. זה יעזור למנוע מהם להתקבע בדיבור של הילד.
המעבר משלב פשוט של אוטומציה של סאונד לשלב הבא, המורכב יותר, צריך להתבצע אם הילד כבר בטוח בהגייה שלו:
- בהברות (ישירה, הפוך), עם שילוב של עיצורים;
- במילים במיקומים שונים של צלילים;
- בביטויים;
- במשפטים, תחילה במשפטים פשוטים;
- בפיתולי לשון,שירים קצרים ופרוזה, עשירים ב-S וצלילים אחרים שילד צריך לבצע אוטומציה.
מהחזרה איטית של דפוסי הגייה לאחר מבוגר, יש לעבור בהדרגה לעלייה בקצב ההגייה של הברות, מילים, משפטים, פיתולי לשון. בתנאי זה, האוטומציה של הצליל Ш במשפטים ובדיבור חופשי מתקדמת מהר יותר, שכן במקביל משתפרות כישורי השליטה העצמית עליו.
למידה להבחין (להבדיל) צלילים
יש הרבה תחליפים ל-Ш בצלילים אחרים (פארסיגמטיזם), אבל לעתים קרובות יותר הילד מבטא במקום С.
כדי ללמוד להבחין בין צלילים מעורבים, יש להתחיל בהסבר והצגה של ההבדלים בניסוח שלהם. יתר על כן, הילד מקבל משימות מורכבות יותר ויותר להגות שוב ושוב את הצלילים הללו, לסירוגין בגרסאות שונות ועם עלייה הדרגתית בקצב: ש-ש, ש-ש; ש-ש - ש-ש; ש-ש - ש-ש. אונומטופיה: נחש שושן, מים נוטפים מברז, אוויר יוצא מבלון.
צלילים מובדלים באופן דומה בהברות ישירות והפוכות, במילים ובמשפטים.
הבחנה יעילה ואוטומציה של הצליל Ш במשפטים מתרחשת עם חיבור חובה של מנתחים אחרים. לדוגמה, ניתן לפרק תמונות עם אובייקטים ששמם מכיל את הצלילים C - W, למעטפות: בראשון - עם הצליל C, בשני - עם הצליל Sh. או אחרת: המורה קורא למילים (קורא א. סיפור קצר), והילדים מוחאים כפיים, אם כן שומעים צליל נתוןשיחת זיכרון או צייר תמונות.
כשילד מעלה משפטים, סיפורים קצרים המבוססים על חומר חזותי, ניתן להשלים עם משימה להשתמש במילים עם צלילים הניתנים להבדלה. שקול מראש את התמונה וקבע באילו מילים מדובר (שמיים בהירים, שמש בהירה, ילדת סוניה, ילד שורה וכו').
הכנה לשיעור
על המורה לשקול דרכים לשמור על עניין בשיעור, שכן משימות מונוטוניות חוזרות, למשל, לאוטומטיות של הצליל Sh במשפטים, גורמות לילדים להתעייף במהירות.
חומר חזותי והדגמה (צעצועים, תמונות ותמונות, חפצים), טקסטים, משפטים צריכים להיות מובנים עבור הילד, ורצוי בעלי אופי קוגניטיבי.
אתה יכול להציע לכל הילדים לשלוט בנכונות המטלה על ידי ילד אחד או להיפך, אחד מהם כדי לעזור למורה לעקוב אחר אופן הפעולה של הילדים האחרים.
תגמולים בדמות פרסים, ציור כוכבים במחברת, הדבקת תמונות למשימה שבוצעה בצורה נכונה ומהירה מעוררים את פעילות הילדים בכיתה. ניתן להכין מראש טפסים של "מכתבים" להורים עם מידע על מידת ההצלחה של ילדם בכיתה (בסיום מכניסים בו את שם הילד ומועברים לו לחלוקה להורים בערב).
ייעוץ להורים ומטפלים
זהו אחד ממרכיבי החובה בעבודתו של קלינאי תקשורת. בהתייעצות כללית או פרטנית למחנכים, הוא יספר לכם לאיזו עזרה מעשית הוא מצפה מהם, מה הקשייםעבודה על דיבור של ילדים; אילו תרגילים, משימות לילדים, למשל, על אוטומציה של הצליל Ш במשפטים, הוא רואה אפשרות לכלול בפעילויות אחרות בגן. עבודה כזו יכולה להתבצע מחוץ לכיתה, בטיולים, בנפרד או עם תת-קבוצות קטנות של ילדים.
משימות לילדים לאוטומטיות של הצליל Ш במשפטים וטקסטים, מורים אחרים יכולים לכלול בשיעורי מוזיקה, באומנויות יפות, בהיכרות עם ספרות, בשיעורים פיזיים וכו'.
לדוגמה, ילדים יתבקשו לצייר שלושה עצמים עם הצליל הזה בשמם ולהמציא איתם משפטים.
מכירת ילדים לספרות, המורה תבחר קטע מתאים מהיצירה ותזמין את הילדים לספר אותו מחדש על מנת להפוך את הצליל Ш לאוטומטי במשפטים.
בשיעור נגינה, עובד מוזיקה יכלול תרגיל בשירה בטמפו שונות ובעוצמת קול שונה של פעמונים עם הצליל Sh.
ייעוץ להורים יכול להיות פרטני או קבוצתי. המומחה יביא לידיעתו את הטכניקות וכללי העבודה עם הילד, ימליץ על תרגילים, טקסטים, משחקים שמטרתם להפוך את הצליל Ш במילים ובמשפטים.
הצלחתה של עבודה זו עם ילדים, כמו כל עבודה אחרת, תלויה במידה רבה במידת התכליתיות והתיאום של כל המבוגרים לפעול.
כמה טיפים להורים
הפרות של הגיית קול יכולות להיות גם עצמאיות וגם חלק מפגמים נסתרים חמורים יותר בהתפתחות הפסיכופיזיולוגית של הילד.כאשר הם מזוהים, הכרחי לערוך בדיקה יסודית ולקבל ייעוץ ממומחים.
אין להזניח את עזרתו של פתולוג תקשורת: שיעורים שיטתיים מאורגנים לפיתוח דיבור עם ילד מובילים ברוב המקרים לתוצאות טובות.
הורים שאינם מומחים בתחום ריפוי הדיבור צריכים לעסוק בחינוך עצמי: לקרוא ספרות מתודולוגית, לקחת יוזמה בקבלת עצות, לשלוט בשיטות ובטכניקות של עבודה על דיבור של ילד. הנוכחות בכיתה במשרדו של קלינאית התקשורת תאפשר לך לראות את דקויותיה.
לא צריך לכפות על תהליך ריפוי בדיבור, לשאוף לתוצאות המהירות ביותר. לדוגמה, "מעבר" על האוטומציה של צליל Sh במשפטים פשוטים תעכב את הופעתו בבניות דיבור מורכבות.
הוראת תפיסת צלילים נכונה והגיית צלילים מתחילה מגיל צעיר של הילד, בתנאי שהוא שומע את דפוס הדיבור הנכון של המבוגרים סביבו.
