ענפי פדגוגיה מיוחדת כוללים לימוד של אנשים עם סטיות שונות מהתפתחות נפשית סטנדרטית. בעיות כאלה קשורות לפגמים נרכשים או מולדים.
תכונות של פדגוגיה מיוחדת
ענפים אלו של הפדגוגיה מכירים בפסיכולוגיה של מצבים מיוחדים, הנובעים ברובם בגיל ההתבגרות והילדות בהשפעת גורמים בעלי אופי אורגני או תפקודי. מצבים כאלה גורמים להתפתחות פסיכו-סוציאלית מאוחרת או ספציפית של הילד, מה שמקשה באופן משמעותי על האינטגרציה וההסתגלות החברתית שלו.
אובייקט של פדגוגיה מיוחדת
בענף זה של הפדגוגיה החברתית, מתבגרים, ילדים, אנשים מבוגרים עם סטיות שונות בהתפתחות הסומטית, השכלית, האינטלקטואלית, החושית, האישית והחברתית נחשבים לאובייקט העיקרי. מומחים לא רק מזהים בעיות, אלא גם מחפשים דרכים לתקן אותן.
קטעים של פסיכולוגיה חברתית
לענף זה של פדגוגיה יש חלקים מסוימים:
- טיפלופסיכולוגיה (לבעיות באיברי הראייה);
- פסיכולוגיה חירשים (לילדים ובני נוער חירשים);
- אוליגופרנופסיכולוגיה (עם פיגור שכלי);
- פסיכולוגיה של ילדים עם בעיות דיבור;
- פסיכולוגיה לילדים עם פיגור שכלי חמור.
בעיות של פסיכולוגיה מיוחדת
לענף זה של פדגוגיה יש את המשימות הבאות:
- לחקור את המאפיינים של ההתפתחות הנפשית של קטגוריות שונות של ילדים ובני נוער חריגים בהשוואה לאלה המתפתחים ללא סטיות;
- ללימוד יעילות ההשפעה של שיטות חינוך והכשרה מסוימות על פיתוח אישיותם של תלמידים עם מוגבלויות;
- נתח את הפרטים של הפעילות הקוגניטיבית של ילדים עם סוגים שונים של מוגבלויות;
- בחר שיטות פדגוגיות להשפעה על למידה והתפתחות של ילדים שיש להם חריגות התפתחותיות משמעותיות;
- לפתח שיטות ושיטות לאבחון סוגים שונים של הפרעות התפתחות נפשיות;
- ללימוד הבעיות הפסיכולוגיות המתעוררות במהלך הסוציאליזציה והשילוב בחברה של ילדים עם סוגים שונים של התפתחות חריגה.
המשמעות המעשית של פסיכולוגיה מיוחדת
לענף זה של פדגוגיה יש כמה משימות מעשיות חשובות:
- זהה ילדים עם מוגבלות התפתחותית;
- לביצוע אבחון מובחן;
- לפתח טכניקות פסיכודיאגנוסטיות מסוימות.
עקרונות לסינון ילדים עם בעיות התפתחות
ענפים אלה של פסיכולוגיה ופדגוגיה פועלים על בסיס העקרונות:
- מחקר מקיף על הילד;
- בדיקה דינמית של הילד;
- שלמות ועקביות של חינוך, זיהוי של פגם ראשוני והפרה משנית;
- גישה איכותית-כמותית בתהליך ניתוח נתונים שהתקבלו במהלך האבחון הפסיכולוגי והפדגוגי.
על מנת שהעקרונות המפורטים לעיל יתבצעו במלואם, נוצר שירות פסיכולוגי בתחום הפדגוגיה המודרנית, המכוון לפעילות אבחנתית, מונעת, מתקנת, מפתחת, אבחנתית, שיקומית עם אדם. נכון להיום, הגישה הבאה רלוונטית: לאחר אבחון הבחירה, מתבצע ניתוח של הפרמטרים הספציפיים של התפתחות ההתפתחות הנפשית של הילד.
תכונות של פדגוגיה מיוחדת
בענף זה של הפדגוגיה כמדע נחשבים אנשים עם חריגות בהתפתחות הנפשית והפיזית, אשר עקב פגמים תורשתיים או נרכשים אינם יכולים ללמוד בתנאים פדגוגיים קלאסיים. אמצעים ושיטות פדגוגיות מקובלות בדרך כלל אינם מתאימים לקטגוריות כאלה של ילדים.
יעדים של תמיכה פסיכולוגית
בואו ננתח את הענפים המדעיים של הפדגוגיה הנוגעים להתפתחותם של ילדים עם מוגבלויות. בין המטרות של הליווי המיוחד שלהם:
- חפש חוסר איזון בין רמת הפיתוח לביןשיטות הוראה לילדים כאלה;
- תוך התחשבות ביכולות האישיות של ילדים עם חריגות בפיתוח תוכניות התפתחותיות וחינוכיות מיוחדות;
- חיפוש ופיתוח של התנאים הנוחים ביותר להסתגלות ושילוב של ילדים עם חריגות;
- יצירת תוכניות פדגוגיות וחברתיות התורמות להגדרה עצמית מקצועית של תלמידים כאלה.
לענפי הפדגוגיה העיקריים יש בסיס מדעי, טרמינולוגיה מסוימת ומנגנון מושגי. הפדגוגיה המיוחדת מכוונת לשיקום ושיקום ילדים, פיצוי ותיקון ליקויים באמצעים פדגוגיים. ענף זה של הפדגוגיה הוא שאחראי ליצירת הערכה עצמית, התנהגות חברתית נאותה ופיתוח הערכה עצמית. כתוצאה מעבודתם של מורים ופסיכולוגים, ילדים עם מוגבלות התפתחותית פיזית ופסיכולוגית חמורה לא אמורות להיתקל בבעיות סוציאליזציה והשתלבות בחברה.
Defectology
המערכת המודרנית של ענפי הפדגוגיה כוללת סעיף כמו דפקטולוגיה. זהו מדע ההתפתחות של ילדים עם חריגות התפתחותיות, כמו גם חוקי הגידול והחינוך שלהם. דפקטולוגיה כמדע הביאה לפדגוגיה המודרנית מתודולוגיה למחקר מקיף של אישיותם של ילדים. ענף זה של פדגוגיה כולל את התחומים הבאים:
- ריפוי דיבור;
- אוליגופרנופדגוגיה;
- פדגוגיה חירשים;
- tiflopedagogy.
בסוף המאה הקודמתבמקום "דפקטולוגיה" נעשה שימוש במונח "פדגוגיה מתקנת". נכון לעכשיו, בחינוך הרוסי, המושג "פדגוגיה מתקנת" מרמז על סך המרכיבים המרכיבים את הדפקולוגיה. פדגוגיה מתקנת היא ענף במדע פדגוגי המפתח עקרונות תיאורטיים, יסודות, אמצעים ושיטות חינוך, תיקון וחינוך של ילדים שיש להם סטיות והפרעות התפתחותיות.
פדגוגיה טיפולית, שהיא מדע רפואי ופדגוגי משולב, העוסק במערכת העבודה החינוכית של מורים עם ילדים חולים וחולים, צמודה לפדגוגיה מתקנת.
טרמינולוגיה
בין המושגים הבסיסיים של פדגוגיה מיוחדת ופסיכולוגיה הם:
- defect;
- רגיל;
- compensation;
- rehab;
- ילדים לא נורמליים;
- correction;
- dysontogenesis;
- socialization;
- תנאים חינוכיים.
בוא ננתח את המונחים האלה בפירוט. המונח "נורמה" (בתרגום מלטינית פירושו העיקרון המנחה) משמש לאפיון בריאות או מחלה. המצב האינטלקטואלי, הפסיכו-רגשי, הפיזיולוגי של הילד המעורב באבחון מושווה לנורמה.
פתולוגיה נתפסת כחריגה מרמת הפיתוח הסטנדרטית. פסיכולוגים מזהים את הפתולוגיה של התפתחות אינטלקטואלית ופיזיולוגית, כמו גם סטיות מנורמות ההתנהגות בחברה. התנהגות סוטה היא מערכת פעולות או מעשה נפרד הסותרכללים ותקנות מקובלים. בפסיכולוגיה המודרנית, ישנם מספר סוגים של נורמות:
- תבנית מושלמת;
- נורמה פיזיולוגית;
- דוגמה סטטית;
- נורמה אישית.
בנוסף להפרעות התפתחותיות פיזיולוגיות, לילדים יש לעתים קרובות פתולוגיות התנהגותיות. הם מתבטאים בחוסר יציבות של יחסים בין אישיים, טינה, חוסר שביעות רצון, דימוי עצמי נמוך, דחייה של עצמך.
פגם הוא ליקוי פיזי או נפשי הגורם להפרות של התפתחותו המלאה של הילד. הבחנה בין תכונות ראשוניות ומשניות. אם לילד יש פגם באחד התפקודים, התפקוד התקין של הגוף הופך לקשה, נוצרות בעיות פסיכולוגיות וההתפתחות האינטלקטואלית מואטת. התפתחות של ילד עם פגם באחד התפקודים מתרחשת רק בנסיבות מסוימות. ההשפעה של הפגם היא כפולה. בגלל זה מתרחשות הפרעות בתפקוד התקין של הגוף, אך במקביל מפותחים באופן אינטנסיבי תפקודים אחרים כדי לפצות על החסר שהופיע. הפסיכולוג ל.ס. ויגוצקי אמר שהמינוס מפגם הופך בהדרגה לתוספת של פיצוי. נכון לעכשיו, ישנם שני סוגים של פגמים:
- ראשוני כולל הפרעות כלליות ופרטיות בתפקוד מערכת העצבים המרכזית, המתבטאות בעיכוב התפתחותי. ההשפעה העיקרית נגרמת על ידי נזק לנתחים, חלקים של מערכת העצבים המרכזית.
- משנית להתפתח ככל שהילד עם המוגבלות גדלהתפתחות פסיכופיזיולוגית אם הסביבה החברתית לא מצליחה לפצות על בעיות כאלה. פגם משני כרוך בהתפתחות לא מלאה של תפקודים נפשיים גבוהים יותר עקב סטיות התפתחותיות ראשוניות. לדוגמה, אם לילד יש בעיות שמיעה, הדיבור והחשיבה שלו מפותחים בצורה גרועה.
פגמים משניים מתרחשים במנגנונים שונים. לרוב, פונקציות הקשורות קשר הדוק לפגם הראשוני אינן מפותחות. בגיל הגן, היווצרות מיומנויות מוטוריות שרירותיות מתרחשת בתקופה הרגישה. אם מופיעות פציעות שונות בזמן זה: פציעות בגולגולת, דלקת קרום המוח, עיכובים בהתפתחות תקינה עלולים להופיע, הילד מפתח חוסר עכבות מוטורי. ככל שהקשר בין הסטייה המשנית לבין הפגם הראשוני גדול יותר, כך קשה יותר לתקן.
מסקנה
בפדגוגיה ופסיכולוגיה מודרנית, ישנם ענפים רבים. לכל אחד יש את המטרות והיעדים הספציפיים שלו, המתמקדים בגיל מסוים של ילדים. לאחרונה ניתנה תשומת לב מיוחדת להתפתחות ותיקון של ילדים עם סטיות חמורות בהתפתחות הפיזיולוגית והפסיכולוגית. דחיפות הבעיה מוסברת בעלייה בתחלואה בילדים, לרבות עליה במספר ההפרעות הנפשיות.
הודות למודרניזציה של השיטה המודרנית של החינוך הרוסי, שמתבצעת בימים אלה, אפשר היה להכשיר ולחנך ילדים עם סטיות חמורות בפיזיולוגיה ובריאות הנפש לפי תוכניות אישיות.התפתחות. בבתי ספר רבים לחינוך כללי מופיעות כיתות תיקון ייעודיות, בהן ילדים לומדים ומתפתחים לפי תכניות מיוחדות. עבודת המורים מתקיימת בקשר הדוק עם פסיכולוגי ילדים.
