פדגוגיה היא תחום מדעי עדין ורב גוני. בארסנל העבודה שלה יש יותר מתריסר שיטות הוראה. היישום שלהם מכוון לפיתוח מקיף של אדם, חינוך של מומחה עם המטען הדרוש של ידע, מיומנויות ואיכויות אישיות. במאמר זה נדבר על מהי שיטת הרבייה. מהן התכונות, היתרונות והחסרונות שלו?
Description
זרימת ההרצאות המשעממת והמונוטונית לא הצדיקה את עצמה כבר הרבה זמן. מומחים מצאו כי השימוש רק בשיטה קולטת המידע מסייע להטמעת חומר תיאורטי רק ב-30%. השאר או עוברים ליד התלמידים, או משיגים במהלך ההכנה למבחנים ומבחנים. אולם מבלי שהתיאוריה מחוזקת בפרקטיקה, מתברר שמדובר במידע צדדי מיותר. אי אפשר לסרב לחלוטין להרצאות, כי הן נושאות את הבסיס של הידע המדעי. עם זאת, ניתן להחליף איתםשיחות ותרגילים מעשיים.
שיטת הרבייה היא דרך לארגן פעילויות למידה המתקיימות על פי הוראה ספציפית תוך שימוש (או שחזור) ידע שנרכש בעבר ורצף של פעולות מעשיות. מכיוון ששיטה זו תמיד עוקבת אחר אלגוריתם מסוים (או הוראה), היא נקראת לעתים קרובות אינסטרוקטיב-רפרודוקטיבי.
תכונות
סוג זה של חשיבה כולל שינון מהיר ופעיל על ידי תלמידים של מידע חדש שהמורה או מקור חינוכי אחר מדווח והעברת ידע לקרקע מעשית. ישנם מספר תנאים או אמצעים ליישום שיטת הרבייה:
- שיטות הוראה מילוליות, חזותיות ומעשיות. זה יכול להיות מספרים, מילים, סקיצות.
- באנלוגיה לשיטה, נבנות גם הרצאות המכילות מידע מדעי ותקצירים קצרים לכתיבה של התלמידים.
- השיחות מתקיימות לפי דפוס מסוים. המורה מסתמך אך ורק על העובדות הידועות לתלמידים. לא ניתן דיון בהשערות והבעת דעה עצמאית.
- תרגילי רבייה צריכים לתרום לפיתוח יעיל של מיומנויות מעשיות, שכן כל התנסות דורשת פעולות חוזרות ונשנות בהתאם למודל.
ניתן להשתמש בשיטה גם בעת חיזוק החומר הנלמד.
הבדל מהשיטה היצרנית
יש סיווג נרחב למדי של פדגוגישיטות. בחירתם תלויה במידה רבה בגיל התלמידים ובמשמעת. על פי אופי הפעילות הקוגניטיבית, שיטות הרבייה והפרודוקטיביות מובדלות. בואו נבין מה ההבדלים ביניהם לפי השיטה והמטרה של הארגון.
שיטת לימוד רבייה היא שכפול חוזר ונשנה של ידע ופעולות שכבר התקבלו מהמורה כדי להשיג תוצאה. המורה נותן משימה מסוימת, והתלמיד מבצע אותה לפי מודל מסוים. שיטה זו יעילה מאוד בדיסציפלינות הבאות: מתמטיקה, כימיה, פיזיקה, מדעי המחשב וכו'. כלומר, מתבצעת למידה מתוכנתת. לכל משימה ופעולה יש אלגוריתם ספציפי של פעולות.
ידע מבוסס על הרצאות שצוברות דעות מוסמכות. הם אלה שיוצרים את ההוראה, שבה משתמשים התלמידים לאחר מכן. אלה יכולים להיות כללים, חוקים, אקסיומות, נוסחאות וכו'.
השיטה היצרנית מתמקדת בבעיה ספציפית. הוא מציע לתלמידים חיפוש עצמאי (שרירותי) אחר תשובות לשאלות. שלא כמו רבייה, אין לו אלגוריתמים ברורים, נוסחאות. ומשימת המורה היא ליצור מוטיבציה רצינית לרכישת ידע חדש על ידי תלמידים.
דוגמאות
כפי שכבר הוזכר, המדעים המדויקים הם אדמה מתאימה למורה, שבה שיטת ההוראה הרבייה פועלת ביעילות. ניתן לראות דוגמאות שלו בהצלחה בפתרון בעיות מתמטיות, כימיות או ניסויים חוזרים.
שקול, למשל, את המשוואה הריבועית המתמטית הרגילה.יש נוסחה ספציפית לדוגמה, שבעקבותיה התלמיד מגיע בהדרגה לתשובה הנכונה - מציאת הלא נודע (או הלא ידוע).
דוגמה נוספת היא השיעור על איחוד ידע בנושא "שבר לא תקין". לשם כך, ניתן להשתמש בשאלות הגדרה או בעזרים ויזואליים. לדוגמה, בשקופית של מצגת או על הלוח, רשמו כמה מספרים ובקשו מהתלמידים לבחור מהם שברים לא תקינים. הבחירה חייבת להיות מוצדקת. כל הפעולות מתרחשות על פי עקרון הבחירה (דוגמה) - הצדקה (סיבה).
יחד עם זאת, חשוב שהמורה יערוך תדריך ברור. באמצעותו בעתיד, התלמידים יוכלו להשלים בהצלחה משימות במורכבות משתנה, לרכוש את הידע הדרוש ולפתח מיומנויות. שיטת הרבייה תעזור גם לגבש צורת חשיבה מסוימת, המועילה לביצוע פעולות בחיי היומיום.
יעילות
בחינוך הרוסי, השימוש בשיטה זו ידוע מזמן. אפשר לקרוא לזה "קלאסי". עם זאת, אל תשכח שכל טכנולוגיה נוטה להשתפר כל הזמן. אז, כיום שיטת ההוראה הרבייה פירושה לא רק לקחת הערות הרצאה וליישם את הנוסחאות שהתקבלו. השינויים השפיעו על הפישוט של כמה אלגוריתמים להטמעה מהירה, על המתאם של עובדות מדעיות עם עזרים חזותיים, על השימוש באמצעי הוראה אינטראקטיביים (אודיו, וידאו, אנימציה) בשיחות ובתרגילים מעשיים. לכל זה, כמובן, יש השפעה חיובית עלאת היעילות של פעילות קוגניטיבית, ששיטת הרבייה נועדה להגביר. זוהי אלטרנטיבה מצוינת להרצאות יבשות וסמינרים מונוטוניים המבוססים על סקר פשוט.
יתרונות
היתרון העיקרי והחשוב של טכנולוגיה זו הוא חסכון. מה זה אומר? שיטת ההוראה הרבייה מניחה שהמורה מעביר כמות מרשימה של ידע ומיומנויות בזמן קצר וללא מאמץ רב. במקביל, התלמידים קולטים במהירות מידע חדש, ובו זמנית מתרגלים אותו בפועל. שיטה זו מבטיחה הטמעה מוצקה של ידע.
שיטת הרבייה מיושמת מצוין כאשר החומר החינוכי אינפורמטיבי יותר. במקביל, חשיבה עצמאית ויצירתית נחסמת אצל התלמידים ומורחבות אפשרויות שינון ועיבוד ידע תיאורטי מוכן.
חסרונות
המומחים מציינים ששיטת ההוראה הרבייה היא דוגמה לאלגוריתם קפדני של פעולות שאינה מאפשרת חירויות יצירתיות, הנחות וספקות. בגלל זה, גמישות, עצמאות חשיבה יכולה לסבול משמעותית. טכנולוגיה זו שוללת מכל וכל פעילות חיפוש, שהיא לא פחות חשובה מהיישום של ידע תיאורטי שדווח בעבר. בשימוש תכוף בשיטת הרבייה, הלמידה יכולה להפוך לפורמליזציה טהורה, והטמעת הידע תהפוך רק לדחוס חסר משמעות.
שילוב עם שיטות אחרות
שיטת הרבייה יעילה בפעילות קולטת המידע של תלמידים. זו עובדה. עם זאת, זה לא יכול להיות הכלי היחיד בארסנל של המורה. כפי שמראה הניסיון, תרגול המונולוג האריך ימים, ונדרשת גישה משולבת. ואכן, בנוסף להטמעה מהירה של חומר תיאורטי וגיבוש ביצוע פעולות על פי הנחיות, יש צורך לפתח תכונות אישיות, גישה יצירתית לעסקים ועצמאות ברכישת ידע חדש.
לפיכך, יחד עם שיטות רבייה, נעשה שימוש לרוב בשיטות יצירתיות, המחשה, מחקריות ופרודוקטיביות לחיפוש מידע ולהשתמש בו כדי לפתור בעיות חדשות. שיעורים בצורת חידון, דיון על גילוי או חוק, הכנת דוח הם חלופה מתאימה. הבחירה תהיה תלויה במספר גורמים: מטרת השיעור, שלב השיעור, תנאים מקומיים, תוכן החומר העיוני ואישיותו של המורה. בכל מקרה, מגוון דרכי ההוראה מחייה מאוד את תהליך הלמידה ותורם לפיתוח מקיף של אישיות התלמיד.
