כשילד נולד במשפחה, זה תמיד חג. זה גדל, מתפתח, והכל נראה נפלא. אבל, למרבה הצער, זה שונה. מהימים הראשונים לחייו של הילד, הורים ורופאים מבחינים בסטיות, אשר לאחר מכן הופכות יותר ויותר בולטות ככל שהילד מתפתח. ילדים כאלה זקוקים לגישה מיוחדת ואינדיבידואלית על מנת שיסתגלו בעולם הזה ללא כאבים. למקרים כאלה מפותחות תוכניות מיוחדות לחינוך ופיתוח. לאחר מכן, שקול את התוכנית לליווי ילד עם מוגבלות התפתחותית ותכונותיה.
ילד עם מוגבלות
כמה מילים על איזה ילד שייך לקטגוריית ילדים עם מוגבלויות.
אלו ילדים שיש להם סטיות, הם זמניים או קבועים בהתפתחות נפשית או פיזית. מדובר בילדים עם מוגבלות ולא מוכרים כנכים, אלא עם מוגבלות. במקרים אלה, יש צורך בתמיכה פרטנית של ילד עם מוגבלות.
ניתן לחלק ילדים עם מוגבלויות לקבוצות המאופיינות בסטיות הבאות:
- לקות שמיעה.
- דיבור לקוי.
- ליקוי ראייה משמעותי, עיוורון.
- פתולוגיה של התפתחות מערכת השרירים והשלד.
- פיגור שכלי ובעיות התפתחות נפשיות.
- הפרעות תקשורת והתנהגות.
הרגע המכונן יהיה פגם ספציפי בפיתוח, זה יהיה תלוי בתוכנית התיקון. לכל קבוצה פותחה תכנית מיוחדת של תמיכה פרטנית לילד עם מוגבלות. להגיע לעבודה עם ילדים כאלה, זה חייב להיות למד היטב. זה יהיה שימושי הן להורים והן למורים.
תכונות של ילדים עם מוגבלויות והמלצות לעבודה איתם
בואו נשקול את התכונות של כמה קטגוריות של ילדים נכים.
ילדים עם ליקויי שמיעה
ילדים כאלה סובלים מתפיסה, זיכרון, דיבור, חשיבה. הילד אינו קשוב, לרוב נוגע ללב ומסוגר. ניתן גם להבחין בהפרה של קואורדינציה והתמצאות במרחב. ככלל, הם אינם מגלים יוזמה בתקשורת עם אחרים.
ילדים עם לקות שמיעה טובים בקריאת שפתיים, קולטים דיבור בעל פה בצורה חזותית. בעת כתיבת מילים והגייה, לעתים קרובות מושמטים אותיות או מילים. הביטויים שלהם פשוטים ואוצר המילים שלהם דל מאוד.
ילדים עם לקות ראייה
עבור הילדים האלה, אתה צריך להשתמש בתוכנית מיוחדת ללמידה. חשוב גם לחלק נכון את עומס הלימוד. חינוכיתמדריכים, כמו גם מכשירים אופטיים וטיפלופדגוגיים. מומלץ לשנות פעילויות בתדירות גבוהה יותר. יש צורך במינון עומסים חזותיים באופן אינדיבידואלי. תוכנית ההכשרה שלהם כוללת בהכרח שיעורים כאלה:
- התמצאות בחלל.
- מימיקה ופנטומימה.
- אוריינטציה חברתית.
- פיתוח תפיסה חזותית.
- מוטוריקה עדינה ומגע.
- ריפוי בדיבור.
חובה לילדים עם בעיות בנתח החזותי, יש לבצע תרגילי פיזיותרפיה, ובכיתה - פיזית. דקות.
ילדים עם פיגור שכלי
המאפיינים הבאים טבועים בילד כזה: חוסר תשומת לב, פיגור בשליטה בתכנית הלימודים בבית הספר, חוסר יכולת להתרכז ולבצע מטלות באופן עצמאי, ניידות יתר וחוסר יציבות רגשית.
עבור ילדים כאלה, יש צורך לסבך משימות, רק תוך התחשבות ביכולות של הילד.
ילדים עם הפרעות שרירים ושלד
התסמין העיקרי של קטגוריה זו הוא תפקוד מוטורי לקוי. ילדים עם שיתוק מוחין סובלים לרוב מפגיעה בשמיעה, בראייה, בדיבור ובאינטליגנציה. תסמינים עוויתיים נצפים לעתים קרובות. צריך לעזור לילדים כאלה להסתגל בחברה, הם זקוקים גם לסיוע רפואי, פסיכולוגי, פדגוגי וריפוי בדיבור. חשוב להחדיר אהבה לעבודה, גישה אופטימית לחיים, למשפחה, לחברה.
FSES לילדים עם מוגבלויות
יש תקן ממלכתי מיוחד לילדים עם מוגבלות התפתחותית ובעיות בריאות אחרות. היא מבטיחה לילדים כאלה את הזכות לחינוך, ללא קשר לחומרת ההפרות, אזור המגורים וסוג המוסד החינוכי.
מהם הפונקציות של ה-GEF לילדים עם מוגבלויות:
- מקסימום הגעה לילדים עם מוגבלויות עם חינוך שיענה על היכולות והצרכים שלהם.
- לאפשר לילד לקבל חינוך בהתאם לחוקה, ללא קשר לחומרת הפגיעה בהתפתחות, בהתפתחות ובסוג המוסד בו הילד לומד.
- צור תנאים לשיקום ילדים עם מוגבלות והבטח שהצרכים החינוכיים ייענו.
- תן את ההזדמנות לבחור את ההשכלה המתאימה, תוך התחשבות בהמלצות של מומחים.
- לך למערכת חינוך מאוחדת, כדי להפוך את תהליך הלמידה למוסדר, לחינוך משותף של ילדים עם מוגבלויות ותינוקות בהתפתחות רגילה.
- לעורר את פיתוח החינוך המיוחד וליצור את התנאים הדרושים לכך.
Program Objectives
כדי לשקול תוכנית כזו, יש צורך לברר מה המשמעות של תמיכה אישית עבור ילדים כאלה.
תמיכה בילדים עם מוגבלות היא תמיכה ארוכת טווח, המבוססת על ארגון נכון של התהליך, המכוונת בעיקר לבחירה יעילה של פתרון הבעיות הדוחקות שלהם.
תמיכה אישית היא קבוצה של שיטות הקשורות להיא מטרה אחת, משימה, פעולות שמטרתן לעזור לילד עם מוגבלות לא רק מצד ההורים, אלא גם המורים. תכנית התמיכה הפרטנית לילד עם מוגבלות מסייעת באיתור בעיות בהתפתחות הילד, הסקת מסקנות והבטחת פתרון נכון שלהן, וכן נותנת הזדמנות לפתח את הנטיות והיכולות של הילד. יעילות התמיכה הפרטנית מוערכת, בנוסף לחוות דעת של מורים, פסיכולוגים ורופאים, על פי שביעות רצון ההורים והילד בזמן שהותו במוסד חינוכי. חשוב גם להעריך את יכולתו של התינוק לקיים אינטראקציה עם ילדים ומבוגרים אחרים.
תוכנית התמיכה האישית לילד עם מוגבלות נדרשת עבור:
- ילדים שמתקשים ללמוד את התוכנית הבסיסית לגיל הרך.
- תינוקות בעלי מוגבלויות קשות המשתתפים בקבוצות לתקופות קצרות.
- ללמידה אישית.
פיתוח והטמעה של התוכנית
לתוכנית התמיכה בילדים עם מוגבלות יש כמה שלבי פיתוח ויישום:
- בשלב הראשון איסוף וניתוח מסמכים, מסקנות הרופא וכן דיון בבעיות הילד עם ההורים והמורים.
- השלב השני הוא ביצוע סקר פיתוח מקיף. נתחו את התוצאות עם מומחים והסיקו מסקנה. בסוף תעשה תיאור פסיכולוגי ופדגוגי.
- בשלב השלישי, המשימות, תנאים, שיטות וצורות של עבודת תיקון והתפתחות. בשלב זה ההורים מעורבים באופן פעיל. הם מקבלים את הסיוע הדרוש, הן מעשי והן מייעץ.
- השלב הרביעי נחשב לעיקרי. התוכנית מיושמת, ביצועה מבוקר, שינויים במידת הצורך. מומחים מאמנים הורים ומורים במיומנויות הנדרשות לעבודה עם ילדים עם מוגבלויות.
- בשלב החמישי יש ניתוח של יעילות השליטה בתוכנית. קשיים ביישומו מתבררים, הגורמים נבדקים ומחפשים דרכים לפתרון בעיות.
תכונות התוכנית
תוכנית התמיכה הפרטנית לילד עם מוגבלות מספקת את ההזדמנויות הבאות:
- קבל חינוך לילד עם מוגבלות, תוך התחשבות בצרכיו ובהזדמנויותיו.
- קל לילד עם מוגבלות להצטרף לקבוצת עמיתים עם התפתחות תקינה.
- להורים יש הזדמנות לקבל עזרה וייעוץ מהמומחים ומהמורים הדרושים.
- מורים מקבלים סיוע ותמיכה מתודולוגית מתמדת.
- יש מעקב קבוע אחר התפתחותו של ילד עם מוגבלות והעבודה מותאמת בזמן, תוך התחשבות ביכולותיו ויכולותיו.
צורות עבודה עם ילדים עם מוגבלויות
כדי ליישם את התוכנית, יש צורך לקיים פעילויות שונות עם ילדים עם מוגבלויות. התוכנית מציעה מספר צורות עבודה:
- שיעורים מאורגנים במיוחד.
- פעילויות ללא תוכנית.
- ארגון זמן פנוי.
- ללמד ההורים.
תכונות של חוגים עם ילדים עם מוגבלויות
ניתן להתקיים שיעורים עם ילדים נכים:
- מותאם אישית.
- בקבוצות.
- ביחד עם ילדים בריאים.
כדאי לשקול:
- מצב בריאותי של הילד.
- Mood.
- הנסיבות המשפחתיות הנוכחיות.
יש גם כמה תנאים עיקריים בעת העברת שיעורים עם ילדים עם מוגבלויות:
- יש להאט את קצב הלמידה.
- לשלב ילדים באופן קבוע בפעילויות פרקטיות בנושא.
- מבוסס על היכולות והיכולות של הילד.
- קח בחשבון את מאפייני הילד והתאם את פעילותו.
מהן הפונקציות של פעילויות נלוות?
תמיכה פדגוגית לילדים עם מוגבלויות כרוכה בביצוע של כמה פונקציות:
- המורה החברתית מבצעת עבודה חברתית ופדגוגית עם ילדים ועם מחנכת הכיתה, וכן פעילויות מתקנות והתפתחותיות. מספק סיוע באיסוף התיעוד הדרוש.
- מחנכת הכיתה עוקבת אחר שמירת זכויותיהם של ילדים עם מוגבלות, דואגת לבטיחות חייהם ובריאותם, משתמשת בשיטות ובכישורים הדרושים בכיתה על מנת ללמד ילדים עם מוגבלות, מעניקה סיוע להורים, שומרת על קשר. איתם לשלוט בתהליך הלמידה.
יישום התוכנית
יחידליווי ילד עם מוגבלות מיושמת במספר שלבים:
- שלב ראשון: מתבצעת עבודת אבחון, נלמד תיעוד נלווה. נעשה הסכם עם ההורים.
- המורה החברתי והמחנכת בכיתה מתבוננים בילד, מנהלים שיחות עם ההורים, מסיקים מסקנה לגבי יכולות הילד, כישוריו ומצבו הרגשי.
- בחינה יסודית יותר בהשתתפות פסיכולוגים חינוכיים, מחנכי ממוצע ציונים, פסיכולוגית חברתית ומורה בכיתה.
- ה"פרוטוקול של הבחינה הראשונית" נמצא בהידור.
- שירות פיתוח התיקון מנתח את המידע המתקבל.
- המלצת תוכנית מתבצעת.
- כל המידע נרשם ביומן מיוחד על ידי פדגוג חברתי. האפקטיביות של תמיכה אישית מוערכת מדי רבעון.
המלצות למורים
ישנן מספר המלצות כלליות למורים המספקים תמיכה פרטנית לילד עם מוגבלות:
- יש צורך לערוך מערך שיעור וליישם, תוך התחשבות במאפייני הילד ובאבחנה שלו.
- לקיים לא רק שיעורים אישיים, אלא גם קבוצתיים, להגברת הפעילות של הילד ויכולת העבודה בקבוצה.
- שימו לב למצב הנפשי של הילד לפני השיעור.
- לסייע במשימות וסידורים.
- פיתוח מיומנויות מוטוריות באמצעות התעמלות מיוחדת, משחקים, משימות.
- פלוטרגשות חיוביים, לערב ילדים בפעילויות פנאי, לפתח את היכולות והכישרונות שלהם.
מסקנה
אם ילד נולד עם לקות התפתחותית כלשהי, זה בכלל לא אומר שאי אפשר ללמד אותו משהו. רק גישה אינדיבידואלית יכולה לפתור את הבעיה של לימוד ילדים כאלה. עבודה תכליתית של רופאים, מורים והורים תהפוך את הילדים הללו להתאמה חברתית ותספק סיוע משמעותי בהתפתחותם.
