תוכנית להשכלה כללית נוספת היא מסמך רגולטורי הקובע את התוכן של חינוך מחוץ לבית הספר. זהו מכלול של אמצעי חינוך, שיקום, הכשרה, פיתוח תלמידים, אשר מיושם על בסיס משאבים חומריים ואנושיים בהתאמה מלאה לסדר החברתי.
היבטים חשובים
תוכנית נוספת לחינוך כללי קדם-מקצועי היא מסמך מקומי נורמטיבי. לכן הוא עובר קודם את המבחן וברצף ברור:
- נבדק במועצה המתודולוגית;
- מומלץ ליישום מעשי;
- אושר ע"י מנהל המוסד החינוכי.
בעיות רגולטוריות
תכניות החינוך הכללי הנוספות בחינוך הנוסף מפותחות בהתאם למסמכים הבאים:
- FZ RF "On Education" No. 273.
- צו של משרד החינוך מס' 1008.
- מכתב של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מס' 06-1844.
- החלטה של הרופא הממלכתי התברואתי הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2010 מס' 189 "על אישור SanPiN 2.4.2.2821-10" דרישות תברואתיות ואפידמיולוגיות לתנאים ולארגון של הכשרה במוסדות חינוך ";
- פעולות משפטיות עירוניות.
תוכן
לתוכנית ההתפתחות הכללית החינוכית הכללית הנוספת יש תוכן מסוים. זה תלוי במוסד החינוכי הספציפי שבו מיושם מסמך זה. יישום תכניות חינוך כללי נוספות הוא אינדיקטור להתקדמות החברתית והכלכלית של החברה המודרנית ועליו להתמקד בתחומים הבאים:
- מתן תנאים להגדרה עצמית של הפרט;
- יצירת תנאים אופטימליים למימוש עצמי של כל ילד;
- היווצרות תמונת העולם המודרנית המקבילה בקרב הדור הצעיר;
- שילוב של הפרט בתרבות עולמית ולאומית;
- היווצרות של אזרח ואדם;
- לפתח משאבי אנוש.
תוכנית ההשכלה הכללית הנוספת מיושמת בהתאם לתוכנית הלימודים, לוח השנה. המוסד החינוכי אחראי על איכות התכנית.
מטרה ומסלול
לתוכנית החינוך הכללי הנוסף יש מטרות ויעדים מסוימים, הכוללות חינוך, התפתחות וחינוך של תלמידי בית ספר. לכן התוכן שלהם חייב להתאים באופן מלא למסורות עממיות, למאפיינים לאומיים ולהישגים של התרבות העולמית.
לתוכנית ההשכלה הכללית הנוספת יש כמה כיוונים:
- science;
- technical;
- artistic;
- sports;
- תיירות והיסטוריה מקומית;
- סוציו-פדגוגי;
- תרבות פיזית וספורט.
ללא קשר לכיוון, יש להשתמש בו בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות.
עקרונות
תוכנית התפתחותית כללית חינוכית כללית באה לידי ביטוי בעקרונות מסוימים של חינוך:
- accessibility;
- personality;
- performance;
- continuity
בין הצורות והשיטות המתאימות ללמידה נוספת, בידול, אינדיבידואליזציה, משחק תפקידים הם בעלי עניין מירבי.
איך מיושמות תוכניות חינוך כלליות נוספות? ההליך לאישורם נדון לעיל. שיטות הניהול והבקרה של הפעילויות החינוכיות, כמו גם חומרים וכלים, נבחרים על ידי המורה. הוא צריך להיות מודע לכך שהתוצאה של הכנסת תוכנית נוספת צריכהלהפוך לרווחה הרגשית של הילד, היכרות עם ערכים אוניברסליים.
עיצוב
סדר הארגון של תכניות החינוך הכללי הנוספות נקבע בהתאם לתקנון שנקבע במוסד החינוכי, ועליו לכלול מרכיבים ספציפיים של המבנה:
- דף שער;
- הערת הסבר;
- syllabus;
- תוכן ראשי;
- תוצאות מיועדות;
- רשימה ביבליוגרפית
בעמוד השער יש לציין את שמו המלא של המוסד החינוכי (לפי האמנה), שם התכנית, הדרכה, מידע על המחבר. בנוסף, מצוין גיל תלמידי בית הספר להם היא מיועדת, כמו גם העיתוי המשוער של יישומו.
הערת ההסבר מכילה מידע על כיוון החומר, חידוש, רלוונטיות, משמעות.
תוכנית לוח השנה מציינת את הנושאים העיקריים (הסעיפים), תוכנם, מסגרת זמן היישום, אופן וצורות השיעורים. גם בתכנית החינוך הנוסף ציינו את רשימת הספרות שבה השתמש המחבר בעת כתיבתה.
אפשרות לתוכנית נוספת להתמצאות במדעי הטבע
אנו מציעים גרסה של התוכנית "Beyond the Chemistry Textbook". ראשית, נציין את הרלוונטיות של החומר המוצע. יש הרבה מעניינים וניסויים מאלפים שאינם מהווים כל איום, הם משעשעים ומעשיים. בשל תכנית הלימודים המצומצמת של בית הספר בכימיה, לא ניתן לבצע אותם בכיתה. חבל!
הקורס פותח הזדמנויות רבות לתלמידי בית ספר מודרניים לגבש ראייה הוליסטית של חיות הבר, האחדות החומרית שלהן, הקשר בין הדומם לחיים, התלות ההדדית של התהליכים הטבעיים העיקריים.
תוכנית זו חושפת את הקשר בין ידע כימי לחיי היומיום של אדם רגיל, בעיות המופיעות במצבים ספציפיים. קורס זה משלב דיסציפלינות אקדמיות שונות: ביולוגיה, כימיה, פיזיקה, כלכלה, גיאוגרפיה, אקולוגיה.
הקורס משתמש בניסוי מעבדה, מסורות היסטוריות ותרבותיות, בעיות סביבתיות רבות. חומר הקורס לא רק תורם לפיתוח הידע, המיומנויות והיכולות, אלא גם מהווה בסיס להתפתחות הרמונית של כל ילד.
יעדים ויעדים
התוכנית הנחשבת לחינוך נוסף נועדה לפתור את המשימות הבאות:
- ליצור הבנה ברורה לגבי השימוש בכללי בטיחות בתהליך ביצוע ניסויים שונים;
- מחקר של מגמות בטרנספורמציות כימיות ואפשרויות לניהולן להשגת חומרים וחומרים חדשים;
- חיבור בין פרקטיקה לתיאוריה;
- שיפור מיומנויות ניסוי על בסיס פעילות עצמאית של תלמידי בית ספר.
מאתבהצגת תוכנית חינוכית נוספת, המורה מצפה מתלמידי בית הספר לפתח עניין קוגניטיבי יציב במקצועות מדעי הטבע, היווצרות של אזרח פעיל במדינה.
מבנה הקורס
הקורס מורכב משלושה חלקים, מסודרים לפי סדר הקושי הגובר.
הגוש הראשון "מעבדה במו ידיך" (6 שעות) כולל תחילה ניתוח של תקנות בטיחות, ולאחר מכן ייעוץ לגבי השימוש בחומרים ביתיים לניסויים כימיים. בלוק זה מחלחל בחיבור של חיי היומיום עם ידע תיאורטי.
הגוש השני "הניסויים המשעשעים הראשונים" (14 שעות) כולל ביצוע ניסויים על ידי החבר'ה, שבזכותם הם מתוודעים לכימיה קסומה ומסתורית. חומרים שילדים נתקלים בהם בחיי היומיום מוצעים לניסויים.
הגוש השלישי "סדנת כימיה" (14 שעות) כולל שני חלקים נוספים: סדנה סביבתית, בה החבר'ה קובעים הימצאות של קטיוני מתכות כבדות במי השתייה, כלי בית; לנתח את הרעילות של חומרים, עיצוב כימיקלים ביתיים. במסגרת תכנית נוספת זו מתבצעת היכרות מפורטת של תלמידי כיתות ט' עם מתודולוגיית הפרויקט.
הבדלים של קורס זה מתוכניות בסיסיות:
- תורם לשיפור מיומנויות מעשיות;
- מבטיח היווצרות של אישיות מפותחת בהרמוניה;
- מאפשר לך לפתח מיומנויות בעבודה עם ספרות מדעית.
מסקנה
כיום, מוסדות חינוך רבים מנסים לספק את הסדר החברתי של החברה במלואו. לשם כך נוצרים מועדוני מחקר, סטודיו לאמנות, קבוצות כוריאוגרפיות, אגודות צבאיות-פטריוטיות על בסיס בתי ספר. תוכניות חינוך נוספות שנוצרו על ידי מורים חייבות לעמוד בדרישות שנקבעו להן על ידי תקן החינוך של המדינה הפדרלית. בנוסף לדף השער, שהדרישות לגביהם מפותחות ומאושרות במוסד חינוכי מסוים, הערת הסבר, תוכנית לימודים, התוכן צריך לשקף תיאור קצר של כל חלק, התוכנית החינוכית הנוספת ואת המיומנויות והיכולות הבסיסיות התלמידים חייבים לשלוט בקורס לאחר סיום.
