בזמן לימודים במוסד חינוכי מיוחד משני או באוניברסיטה, כל התלמידים חייבים להשלים התמחות. זה משני סוגים: חינוכי ותעשייתי. המשך העסקה עשוי להיות מושפע מסקירותיו של ראש התרגול, והסטודנט יוכל להבין האם הוא אוהב את העבודה העתידית.
תרגול חינוכי
התרגול הוא חינוכי ותעשייתי כאחד. שניהם מתרחשים בזמן הנכון. אבל עם הבדל משמעותי. העובדה היא שהתרגול החינוכי מתחיל, ממשיך ומסתיים בין כותלי מוסד חינוכי. סטודנטים לא צריכים להתעסק בחיפוש אחר עבודה זמנית. ככלל, נוהג זה קשור לעבודה במחשב או לעבודה אחרת במחלקה. הכל תלוי בתוכנית ובמפקח. אפשר רק לתת דוגמה למה שסטודנטים יכולים לעשות: ללמוד תוכנת מחשב במקצועם (רואה חשבון - 1C, אדריכל - ArchiCAD, בונה - AutoCAD וכו').
לעתים קרובותהתרגול החינוכי מתקיים בסמסטר כמו זוג רגיל, רק בסיומו מביאים בנוסף לספר השיאים של התלמיד יומן מיוחד ובמידת הצורך גם דו ח. סקירת ראש התרגול על הסטודנט כתובה ביומן מיוחד. משמעת כזו צריכה להילקח ברצינות כמו כל דבר אחר. לפתע, הידע שנצבר יהיה שימושי מאוד לעובד העתידי.
תרגול שדה
אם המחלקה לא מחלקת סטודנטים למפעל, אז תצטרכו לחפש מקום בעצמכם. חשוב לקחת מהמוסד החינוכי כיוון לפרקטיקה תעשייתית. הגיליון מציין את שמו המלא של התלמיד, מקום הלימודים, התמחותו, הקורס, החותמות והחתימות של הנהגת האוניברסיטה או בית הספר הטכני (המכללה).
חשוב למצוא משרה בהתאם לפרופיל שלך. לדוגמה, רואה חשבון יכול להיכנס לכל ענף. אבל החובש האמבולנס העתידי צריך ללכת רק לכל תחנת אמבולנס או תחנת פלדשר-מיילדות. ביקורות של ראש המרפאה יהיו תלויות כמובן בבחירת מקום ההיכרות עם המקצוע העתידי.
מפקח מדעי
בין כותלי מוסד חינוכי נדרש מפקח מהמחלקה. הוא זה שנותן את נושא המשימה לתלמיד, מחליט איתו מה תהיה התכנית, מה בדיוק ללמוד, איזה חומר להכין לדוח. הסטודנט מחויב לרשום את כל הפרטים במחברתו, כדי שבעתיד יהיה קל יותר לתקשר עם ראש התרגול במפעל. אם תלמיד קולט כלאחר יד מידע ממנחה,אז הוא לא יוכל להפוך לעובד מן המניין, גם אם זמני, בעבודה. ודעתו של מתמחה כזה לא תהיה טובה במיוחד.
ללא ספק, לפעמים לא הכל כל כך קשה. לרוב התרגול קל, אף אחד לא דורש דיווח רציני ומפורט. אבל רצוי להתייחס לתהליך זה באחריות, סקירת המנהל על הפרקטיקה תהיה תלויה בכך.
ראש מהמיזם
על הסטודנט למצוא מקום תרגול מראש, אם המחלקה עצמה לא שולחת להפקה. כשהכל כבר הוחלט ונדון, הסטודנט לוקח איתו את ההכוונה מהמחלקה, שהוזכרה לעיל, יומן (או תוכנית לדוח תרגול), מצב הרוח הטוב והידע המינימלי שלו, וגם מחברת. או מחברת. הולך למחלקת כוח אדם או למנהל העבודה (הוחלט במקום), מציג את התוכנית שלו לתרגול ההפקה ומקשיב למנטור שלו.
חשוב למצוא שפה משותפת עם העובדים, להשתלב בעבודה ולעשות אותה באחריות. אם עכשיו זה נלקח בקלות, אז המשוב של ראש התרגול מהמיזם יכול להיות שלילי. זה עשוי להשפיע על העסקה עתידית.
יחס רציני
דמיין שהגעת למפעל ממתקים. מנהל העבודה מציג את הסדנאות, תיעוד, מספר מה העובדים צריכים ללבוש, מה חובותיהם. חשוב לתלמיד לרשום הכל במחברת או לשנן. אם מותר לתלמיד לעבוד בסדנה, אזי מלכתחילה עליו להיות לבוש במדי עבודה. המאסטר יכוללהעביר אותך לאחד העובדים הרגילים. אתה צריך לציית לה לא פחות מאשר למנהיג. היא תראה לך את העבודה, תראה איך אתה עושה את זה.
כשתבצע את העבודה, העובד ידווח למנהל העבודה. בתום התרגול התלמיד מגבש דו ח, מקבל משוב מראש התרגול ואישור שעבר.
אם לא אהבת את העבודה
יש מקרים שבהם תלמידים מאוכזבים מבחירת המקצוע שלהם. אין צורך להתייאש. אולי המפעל הזה הוא כזה או בית מלאכה. אולי יתמזל מזלך במחלקה אחרת. לדוגמה, סטודנט של מכללת רכבת יצא לתרגול תעשייתי במבצע. הוא לא מעוניין לעבוד שם עם ניירות וגרפים. תן לו ללכת לתיקון בפעם הבאה ולעבוד עם הקרונות. ראוי לציין שאם ראש המיזם הוא אדם מבין, אז הוא צריך להודות בכנות שהוא לא מעוניין במקום העבודה הזה, לשאול אם אפשר לעבור למחלקה אחרת (סדנה). ביקורות של ראש התרגול יכולות להכיל לא רק נאומים ראויים לשבח, אלא גם את תחומי העניין והיכולות שזוהו של המתאמן.
