ארבע פעולות מתרחשות במהלך תהליך החשיבה. אלה כוללים, במיוחד, חלוקה, הגדרה, הגבלה והכללה של מושגים. לכל פעולה יש מאפיינים ודפוסי זרימה משלה. מהי הכללה? במה שונה תהליך זה מאחרים?
הגדרה
הכללה היא פעולה הגיונית. באמצעותו, בהרחקת תכונה ספציפית, מתקבלת כתוצאה מכך הגדרה שונה, בעלת היקף רחב יותר, אך משמעותית פחות תוכן. זה יכול להיות מסובך לומר שהכללה היא סוג של הגדלה של ידע דרך מעבר מנטלי לכללי מהפרטי במודל מסוים של העולם. זה, ככלל, מתאים למעבר לרמת הפשטה גבוהה יותר. התוצאה של הפעולה הלוגית הנחשבת תהיה היפר-שם.
מידע כללי
במילים אחרות, הכללה היא המעבר ממושגים ספציפיים לגנריים. למשל, אם ניקח את ההגדרה של "יער מחטניים". בהכללה, התוצאה היא "יער". לקונספט שהתקבל כבר יש תוכן, אבל הנפח הרבה יותר רחב. התוכן הפך קטן יותר בגלל העובדה שהמילה הוסרה"מחטניים" הוא סימן ספציפי. יש לומר שהמושג המקורי יכול להיות לא רק כללי, אלא גם יחיד. למשל, פריז. מושג זה נחשב לייחודי. כאשר עושים את המעבר להגדרה של "בירה אירופאית", אז תהיה "בירה", ואז "עיר". ניתן לערער את הפעולה ההגיונית הזו על ידי הגדרות שונות. למשל, לבצע הכללה של ניסיון בעבודה. במקרה זה, דרך המעבר מהפרטי לכללי, מתרחשת הבנת הפעילות. הכללת ניסיון משמשת לעתים קרובות כאשר יש הצטברות גדולה של חומר מתודולוגי ואחר. לכן, בהדרגה להחריג את המאפיינים האופייניים שטבועים בנושא, ישנה תנועה לקראת ההתרחבות הגדולה ביותר של הנפח הרעיוני. בסופו של דבר, התוכן מוקרב לטובת הפשטה.
תכונות
שקלנו דבר כזה כמו הכללה. מטרתו היא הסרה מקסימלית של ההגדרה המקורית ממאפייניה האופייניים. יחד עם זאת, רצוי שהתהליך ימשיך בהדרגה ככל האפשר, כלומר המעבר יתרחש לכיוון המינים הקרובים ביותר עם התוכן הרחב ביותר. הכללה אינה הגדרה בלתי מוגבלת. קטגוריה כללית מסוימת פועלת כגבול שלה. זהו מושג שיש לו את רוחב ההיקף האולטימטיבי. קטגוריות אלו כוללות הגדרות פילוסופיות: "חומר", "הוויה", "תודעה", "רעיון", "תנועה", "רכוש" ואחרות. בשל העובדה שאין למושגים אלושיוך גנרי, לא ניתן להכליל אותם.
הכללה כמשימה לבינה מלאכותית
המשימה נוסחה על ידי רוזנבלט. במהלך ניסוי ה"הכללה הטהורה", היה צורך לעבור ממודל פרצפטרון או מוחי לגירוי אחד מתגובה סלקטיבית לגירוי דומה לו, אך לא להפעיל אף אחד מהסופים התחושתיים הקודמים. סוג חלש יותר של משימה עשוי להיות, למשל, הדרישה להרחיב את תגובת המערכת לרכיבים של קטגוריה של גירויים דומים שאינם בהכרח מופרדים מהגירוי שהוצג קודם לכן (או נתפס במגע או שנשמע קודם). במקרה זה, אפשר לחקור הכללה ספונטנית. בתהליך זה, הקריטריונים של האנלוגיה אינם נכפים על ידי הנסיין או מוצגים מבחוץ. ניתן גם ללמוד הכללה כפויה, שבה החוקר "מאמן" את המערכת מבחינת דמיון.
Restriction
פעולה הגיונית זו היא ההיפך מהכללה. ואם התהליך השני הוא הסרה הדרגתית מהתכונות הטמונות בחפץ מסוים, הרי שההגבלה, להיפך, נועדה להעשיר את מכלול המאפיינים. פעולה הגיונית זו מספקת הפחתה בנפח על בסיס הרחבת התוכן. ההגבלה מסתיימת ברגע שמופיע מושג בודד. הגדרה זו מאופיינת בהיקף ובתוכן המלאים ביותר, היכןההנחה היא רק נושא אחד (אובייקט).
מסקנות
הפעולות הנחשבות של הכללה והגבלה הן תהליכים של הפשטה וקונקרטיזציה בתוך הגבולות מהגדרה יחידה לקטגוריות פילוסופיות. תהליכים אלו תורמים לפיתוח החשיבה, הכרת אובייקטים ותופעות, האינטראקציות ביניהם.
באמצעות שימוש בהכללות ומגבלות של מושגים, תהליך החשיבה זורם בצורה ברורה, עקבית וברורה יותר. יחד עם זאת, אין לבלבל בין הפעולות ההגיוניות הנחשבות לבין בחירת חלק מהמכלול ובחינה של החלק שנוצר בנפרד. לדוגמה, מנוע רכב כולל מספר חלקים (סטרטר, מסנן אוויר, קרבורטור ועוד). אלמנטים אלה, בתורם, מורכבים מאחרים, קטנים יותר, וכן הלאה. בדוגמה זו, המושג הבא אינו סוג של המושג הקודם, אלא רק המרכיב המרכיב שלו. בתהליך ההכללה נמחקים תכונות אופייניות. יחד עם הירידה בתוכן (עקב ביטול התכונות), הנפח עולה (ככל שההגדרה הופכת כללית יותר). בתהליך ההגבלה, להיפך, המושג הגנרי מוסיף עוד ועוד מאפיינים ותכונות ספציפיות. בהקשר זה, נפח ההגדרה עצמה יורד (מכיוון שהיא הופכת ספציפית יותר), בעוד התוכן, להיפך, גדל (על ידי הוספת מאפיינים).
דוגמאות
בתהליך החינוכי, נעשה שימוש בהכללות כמעט בכל המקרים כאשר הגדרות ניתנות באמצעות הבדל ספציפי או גנרי. לדוגמה: "נתרן" הוא יסוד כימי. או אוליהשתמש במין הקרוב: "נתרן" - מתכת. דוגמה נוספת להכללה:
-
הכללה של ניסיון בעבודה יונק טורף ממשפחת הכלבים.
- יונק טורף.
- יונק.
- חולייתן.
- חיה.
- אורגניזם.
והנה דוגמה להגבלה ברוסית:
- Offer.
- משפט פשוט.
- משפט פשוט בן חלק אחד.
- משפט פשוט בן חלק אחד עם פרדיקט.
