מכיתה א', תלמידי בית הספר מתוודעים לסוגים שונים של ניתוח לשוני. הכל מתחיל בחלוקת הלקסמות להברות וצלילים. במחלקה השנייה מתווסף ניתוח מילים לפי חיבור. המשפט הוא היחידה הבאה שילדים צריכים להכיר. בוא נדבר על איך לנתח נכון ובאילו קשיים אתה עלול להיתקל כאן.
בסיס דקדוק
משפט הוא יחידה תחבירית המורכבת ממילים מחוברות זו לזו. זה מעביר מחשבה יחסית שלמה. ניתוח משפט לפי חיבור כרוך בקביעת התפקידים שמבצעות מילים בודדות.
מומלץ להתחיל את הניתוח בהדגשת הבסיס הדקדוקי. הוא כולל שני חברי משפט:
- הנושא שמעניק שם לנושא או למושא הדיבור. הוא עונה על שאלות המקרה הנומינטיבי: "מי? מה?". לרוב, הנושא הוא שם עצם (החתול ישן) אוכינוי (הלכתי). בעת ניתוח, איבר זה במשפט מסומן בקו תחתון בשורה אחת.
- פרדיקט שמספר מה קרה לנושא. לרוב, שואלים אותו השאלה: "מה הוא עושה?", למרות שאפשרויות אחרות אפשריות (מה הוא? איך הוא?). בדרך כלל הפועל פועל כפרדיקט, אבל יש יוצאים מן הכלל (האיש הזה הוא אבי). הדגש אותו בשתי שורות.
שני החברים הראשיים או אחד מהם יכולים להיות נוכחים בהצעה. לדוגמה: "חורף. שחר".
חברים קטינים
בסיס דקדוקי הוא תכונה הכרחית של כל משפט. אבל חברים קטינים לא תמיד נוכחים. לפני שננתח את הרכב ההצעה, בואו נזכור אותם.
- הגדרה מתארת אובייקט על ידי מתן שם לתכונות שלו. נשאלות אליו שאלות: "מה / ה / ה / ה?" או "של מי?". לרוב, תפקיד זה משוחק על ידי שמות תואר או חלקים. בעת ניתוח, ההגדרה מסומנת בדרך כלל בקו גלי.
- הוספה קונקרטית מידע על הנושא ועונה על השאלות של כל המקרים, פרט לנומינטיבי (מה? על מי? מה?). לעתים קרובות הם שמות עצם. הדגש את התוספת בקו מקווקו.
- Circumstance מספר על תכונות הפעולה: מטרתה, המקום, הסיבה, הזמן שלה וכו'. חבר זה במשפט עונה על השאלות: "איך? איפה? איפה? למה? מתי? איפה? למה?". מתבטא לעתים קרובות על ידי שמות עצם, תארים, חלקים. מודגש על ידי קו מקווקו עם נקודות.
מקרים קשים
אילו בעיות יש לתלמידים בעת ניתוח משפט לפי חיבור? לא כל אחד יכול להגדיר בבירור את תפקידה של מילה מסוימת. יתרה מכך, חלק מחברי ההצעה יכולים להישאל שתי שאלות בבת אחת. למשל: "גר (איפה? במה?) בבית". במקרה זה, מוצע לעצור באופציה אחת.
בעיות מתעוררות גם בהגדרת תפקידם של ביטויים שונים (חלקי, ערכי). בבית הספר נהוג לייחד אותם כאחד מחברי המשפט. אם יש דיבור ישיר באמירה המנותחת, אז זה נחשב למשפט נפרד.
שאלות רבות קשורות לחלקי דיבור רשמיים. מצד אחד, הם לא חברים בהצעה. אבל הם יכולים להיות חלק ממהפכות נפרדות (רחצה בנהר) או פרדיקטים (שיגיעו, לא ראיתי). בספרי לימוד רבים בשפה הרוסית, מלמדים ילדים להדגיש מילות יחס יחד עם שמות העצם שאליהם הם מתייחסים. אבל מילות המבוא, ערעורים אינם מובחנים בשום אופן.
ניתוח הצעה לפי הרכב: דוגמה
בוא נראה איך סוג זה של ניתוח עובד בפועל. ניקח משפט פשוט שתוכל לקרוא בתמונה.
- מצא את הנושא. לשם כך, אנו משתמשים בשאלה: "מה?". המשפט מתייחס לשמש, אנו מדגישים את המילה הזו. מלמעלה אנו מסמנים את חלק הדיבור.
- מה עשתה השמש? מואר. מצאנו את הפרדיקט, הוא מתבטא על ידי הפועל. צייר חץ למעלה, חתום על השאלה.
- עכשיו בחר מונחים משנייםהצעות. מתי הוא נדלק? בבוקר. אז יש לנו מצב. הדגש, חתום על חלק הדיבור - שם עצם, צייר חץ מהפרדיקט
- מואר מה? כְּפָר. מצאנו חפץ, והוא מתבטא גם בשם עצם. אנו מסמנים את כל זה במחברת, אנו מסמנים זאת בצורה גרפית.
- איזה כפר? יָלִיד. שם תואר זה הוא הגדרה. בואו נסתום את זה בקו גלי, נחתום על השאלה למעלה, כמו גם את חלק הדיבור.
ניתוח של משפטים מורכבים
היה גזע דקדוקי אחד בדוגמה שלמעלה. עם זאת, ייתכן שיש יותר מאחד. משפטים כאלה נקראים מורכבים. אחד מהם נמצא לפניכם בתמונה. בואו ננתח אותו לפי חברי המשפט.
- מציאת יסודות דקדוקיים. מה? עָלוֹן. זה הנושא. מה עושה העלה? זבובים. לפנינו הפרדיקט. אנחנו מדגישים אותם, חותמים על חלקי הדיבור. המשך לקרוא להצעה. מה? לְצַנֵן. כפי שאתה יכול לראות, ישנם שני נושאים במשפט. מה הקור עושה? רץ. נמצא גזע דקדוקי שני.
- מצא את הגבולות של משפטים פשוטים, מספר כל חלק מלמעלה. אתה יכול לתחום אותם בקו אנכי.
- הפרד איברים משניים תחילה בחלק אחד של המשפט, ולאחר מכן בחלק אחר. אנו מציינים אותם בצורה גרפית. חתימה על חלקי דיבור.
פענוח הצעה לפי הרכב אינו משימה קלה. לפעמים בלשנים מקצועיים לא יכולים להגיע להחלטה חד משמעית, להגדיר את תפקידה של מילה מסוימת. עם זאת, עם תרגול, זה ייתן לך הכל.קל יותר ויותר. העיקר לא לפחד מטעויות ולהיות סבלני.
