תהליך ההכנה לכל מחקר בעל אופי מדעי כולל מספר שלבים. נכון להיום, ישנן המלצות רבות ושונות וחומרים מתודולוגיים תומכים. אולם כולן אינן נוגעות להיעדרות או נוכחות של שלב זה או אחר, אלא, במידה רבה יותר, לרצף שלהן. המשותף לכל ההמלצות הוא הגדרת מטרת המחקר. הבה נשקול את השאלה הזו ביתר פירוט.
מרכיבי מפתח
מחקר בעל אופי מדעי, בניגוד לידע מסורתי, יומיומי, הוא בעל התמקדות שיטתית וממוקדת. בהקשר זה, חשוב ביותר לעמוד על היקף המחקר. מטרת המחקר ומטרתה פועלים כמערכת קואורדינטות מסוימת. כל עבודה בידע מדעי מתחילה בהקמת מערכת. לאחר מעבר שלב זה מנוסח הנושא. מטרת המחקר משמשת כתוצאה הסופית. הוא זה שצריך להיות התוצאה של כל העבודה המתוכננת.
אזור האובייקט
זהו תחום מעשי ומדעי. האובייקט עצמו ממוקם בתוכו.מחקר. בקורס בית ספרי, תחום זה עשוי להתאים לכל דיסציפלינה מסוימת. למשל, זה יכול להיות ביולוגיה, ספרות, מתמטיקה, פיזיקה, היסטוריה וכו'. מושא המחקר הוא תופעה או תהליך מסויים שמייצרים בעיה. הפעילויות מופנות כלפיו. נושא המחקר הוא קטע מסוים באובייקט, שבתוכו מתבצע חיפוש פתרונות. אלמנט זה של המערכת יכול להיות אירוע באופן כללי, ההיבטים האישיים שלו, יחסים בין רכיבים כלשהם, אינטראקציות בין אחד מהם וכל מערך הקשרים. הגבולות בין האלמנטים הללו שרירותיים מאוד. מה שעשוי להיות מושא המחקר במקרה אחד, במקרה אחר יהיה אזור האובייקט. לדוגמה, פעילות מדעית מכוונת לחקר הקשרים היצירתיים בין הספרות הרוסית והצרפתית של המאה ה-19. נושא המחקר במקרה זה עשוי להיות המאפיינים של הלוואות.
בעיה
מטרת המחקר, מושא הלימוד קשורים לנושא ספציפי שיש לפתור. הבעיה נחשבת לתחום מחקר צר. הבחירה של נושא מחקר ספציפי עבור רבים היא שלב די קשה. לעתים קרובות הבחירה נופלת על בעיות קשות או בקנה מידה גדול. במסגרת הלימודים האקדמיים הם עלולים להפוך לבלתי נסבלים לחשיפה מלאה. במקרים כאלה, סביר להניח שמטרת המחקר ומטרותיו לא ימומשו במלואן. עלול להיווצר גם מצב אחר. למשל, תלמיד, מסיבה זו או אחרת, בוחר בבעיה שכבר מזמן ידועה לכולם ואינה מובנת רק למצומצם.חוג חוקרים מתחילים.
השערה
תוכל להבהיר את הנושא על ידי לימוד הספרות המיוחדת על הבעיה. לאחר מכן, אתה יכול להתחיל לבסס השערה. מאמינים שהשלב הזה הוא האחראי מכולם. כדי להבין איך לעבור אותו בהצלחה, תחילה עליך להסביר את הרעיון עצמו. ההשערה חייבת:
- ניתן לאימות.
- נכון עם העובדות.
- אל תהיה לא עקבי מבחינה לוגית.
- הכיל ניחוש.
ברגע שההשערה עומדת בכל הדרישות, תוכלו להמשיך לשלב הבא.
מטרה ויעדים של המחקר
במובן הרחב, עליהם להבהיר את הכיוונים שבהם תתבצע הוכחת ההשערה. מטרת המחקר היא התוצאה שאמורה להתקבל בתום המחקר. זה עשוי להשפיע על:
- תיאורים של האירוע החדש, סיכום;
- ביסוס המאפיינים של תופעות שלא ידועות קודם לכן;
- זיהוי תבניות נפוצות;
- יצירת סיווגים וכן הלאה.
ישנן דרכים שונות שבהן ניתן לגבש את מטרת המחקר. לשם כך, קלישאות מסורתיות משמשות לדיבור מדעי. לדוגמה, ניתן לחקור בעיה כדי:
- reveal;
- justify;
- install;
- develop;
- refine.
אמצעים ודרכים להשגת תוצאות
עם מיוחדיש להקפיד על גיבוש יעדי המחקר. זאת בשל העובדה שתיאור החלטתם יהווה בהמשך את תוכנם של הפרקים. הכותרות שלהם נוצרות מנוסח המשימות. באופן כללי ניתן להגדיר אלמנט זה כבחירת האמצעים והדרכים להשגת התוצאה הרצויה בהתאם להשערה שפותחה. כדאי יותר לגבש משימות בצורה של הצהרה על פעולות ספציפיות שצריך לעשות על מנת להשיג את המטרה. במקרה זה, יש לבנות את הספירה מפשוטה למורכבת, עמלנית. מספרם יהיה תלוי בעומק הלימוד. כאשר הם מנוסחים, המטרה העיקרית של המחקר מחולקת לכמה קטנים יותר. ההישג העקבי שלהם מאפשר מחקר מעמיק יותר של הנושא.
שיטות
מטרת המחקר היא החזון האידיאלי של התוצאה המנחה את הפעילות האנושית. לאחר גיבוש כל מרכיבי המפתח של המערכת, יש צורך לבחור שיטה לפתרון הבעיה. ניתן לחלק דרכים מיוחדות וכלליות. האחרונים כוללים מתמטיים, אמפיריים, תיאורטיים. לבחירת השיטה תפקיד מכריע בהצלחת פעילות המחקר. הדרך הנכונה לפתור בעיות מבטיחה השגה מובטחת של התוצאה המתוכננת.
טריקים תיאורטיים
במקרים מסוימים, מטרת המחקר היא תוצאה שניתן להשיג רק בניסוי. במצב כזה עדיף להשתמש בשיטת הסימולציה. זה מאפשר לך ללמוד חפציםגישה ישירה אליה קשה או בלתי אפשרית. דוגמנות כרוכה בביצוע פעולות מנטליות ומעשיות עם המודל. קיימת שיטה נוספת המאפשרת לממש את מטרת הלימוד. טכניקה זו נקראת הפשטה. זה מורכב מהפשטה מנטלית מכל ההיבטים הלא חיוניים והתמקדות בהיבט ספציפי אחד או יותר של הנושא. ניתוח הוא שיטה יעילה נוספת. זה כרוך בפירוק של הנושא למרכיבים. סינתזה היא ההיפך. שיטה זו כוללת חיבור של החלקים שנוצרו לשלם אחד. באמצעות סינתזה וניתוח, ניתן, למשל, לערוך מחקר של ספרות בנושא הנבחר של מחקר מדעי. העלייה מאלמנט מופשט לאלמנט קונקרטי מתבצעת בשני שלבים. בשלב הראשון, החפץ מחולק למספר חלקים ומתואר באמצעות שיפוטים ומושגים. לאחר מכן, השלמות המקורית משוחזרת.
טריקים אמפיריים
אלה כוללים:
- השוואה.
- תצפית.
- ניסוי.
לאחרון יש יתרונות מסוימים על פני האחרים. הניסוי מאפשר לא רק להתבונן ולהשוות, אלא גם לשנות את תנאי הלימוד, להתחקות אחר הדינמיקה.
שיטות מתמטיקה
ניתן להשיג יעד מחקר:
- טריקים סטטיסטיים,
- מודלים ושיטות של תיאוריה וגרפים של דוגמנות רשת.
- טכניקות תכנות דינמיות.
- דגמים ושיטותעומד בתור.
- ויזואליזציה של מידע (תווית גרפים, פונקציות קומפילציה וכו').
הבחירה בשיטה ספציפית במסגרת המחקר החינוכי מתבצעת בהנחיית מורה.
ביצוע מחקר
מחקר מדעי כולל בדרך כלל שני שלבים. הראשון הוא המחקר עצמו. זה נקרא "השלב הטכנולוגי". השלב השני נחשב לאנליטי, רפלקטיבי. לפני תחילת העבודה, אתה צריך לעשות תוכנית. יש לו שלושה חלקים. ראשית:
- מטרת המחקר (ניסויים מתוכננים) מצוינת.
- המלאי הנדרש להשלמת העבודה רשום.
- מתאר את צורות הרשומות במחברת הטיוטה.
החלק הראשון צריך להכיל גם את העיבוד העיקרי של התוצאות שהושגו במהלך הפעולות המעשיות וניתוחן, שלב האימות שלהן. התוכנית חייבת לכלול את כל מה שהחוקר יכול לצפות מראש כבר בשלב הראשון. גם המרכיבים המרכזיים של הפעילות מנוסחים כאן. החלק השני מתאר את השלב הניסיוני של העבודה. תוכנו יהיה תלוי בנושא הנבחר, תחום הידע המדעי. הם מאפיינים את הפרטים של המחקר. החוקר צריך לנתח כיצד השיטות שנבחרו על ידו יכולות לאשש את ההשערה שהועלתה. במידת הצורך, חידד את הטכניקות בהתאם לתוצאות המתוכננות.
עיצוב
זהו החלק השלישי של תוכנית העבודה. בָּהנקבעת שיטת הבחינה ומוצגות התוצאות שהתקבלו במחקר - מסקירות ועד דיון בקבוצה ומצגות בכנס. רצוי להציג את תוצאות העבודה בפני קהל בעל הרכב שונה. ככל שהתוצאות ידונו לעתים קרובות יותר, כך זה יהיה טוב יותר עבור החוקר.
תוכנית פרוספקט
זהו סיקור מפורט יותר ומופשט של נושאים שעליהם הוא אמור לסדר את החומר שנאסף. התוכנית-פרוספקט משמשת בסיס להערכה נוספת של ראש הפעילות המדעית, תוך ביסוס עמידה של העבודה ביעדים ויעדים שנקבעו. הוא מציג את הוראות המפתח של תוכן הפעילות הקרובה. הוא מכיל תיאור של עקרונות החשיפה של הנושא, הבנייה והמתאם של הנפחים של חלקיו הבודדים. התכנית-פרוספקט, למעשה, פועלת כטיוטה של תוכן עניינים של העבודה עם תיאור מופשט וחשיפת תוכן סעיפיה. נוכחותו מאפשרת לנתח את תוצאות הפעילויות, לבדוק עמידה ביעדים שנקבעו בשלב הראשון ולבצע התאמות במידת הצורך.
מסקנה
כדי לרכוש ידע המאפשר, בשילוב, להבהיר את הבעיה, יש צורך לחלק את חקר מצבה. חלוקה זו מספקת תיאור:
- מאפייני מפתח של התופעה.
- תכונות הפיתוח שלו.
- פיתוח או ביסוס קריטריונים לאינדיקטורים של התופעה הנבדקת.
סופיהתוצאות מנוסחות בעזרת פעלים. המשימות הן יעדים עצמאיים פרטיים ביחס למטרה משותפת אחת.
