"להיות עם כולם" ו"להישאר את עצמך" - אלו שני מניעים שלכאורה סותרים זה את זה העומדים בבסיס הכוח המניע של החיברות של הפרט. במה בדיוק, במה ואיך משתמש אדם מתוך ארסנל הפוטנציאלים התורשתי והנרכש שלו, משמש בסיס להצלחותיו או כישלונותיו העתידיים, קובע את נתיב חייו הייחודי והבלתי ניתן לחיקוי.
המושג של סוציאליזציה
מושג החיברות הוא שם נרדף למושג "התפתחות אישית" בפסיכולוגיה התפתחותית. עם זאת, ההבדל העיקרי ביניהם הוא שהראשון מרמז על השקפה מהצד של החברה, והשני - מהצד של הפרט עצמו.
כמו כן, מושג החיברות הוא שם נרדף למושג "חינוך" בפסיכולוגיה החינוכית, אך לא במובן הצר שלו, אלא במובן הרחב, כאשר מניחים שכל החיים, כל המערכת מחנכת.
סוציאליזציה היא תהליך מורכב רב רמות של שליטה במציאות החברתית על ידי אדם. מצד אחד, זה תהליך שעוזר לאדם ללמוד הכלמה שמקיף אותו במציאות החברתית, כולל נורמות חברתיות וכללי חברה, אלמנטים של תרבות, ערכים רוחניים שפיתחה האנושות, ולכן עוזר לו לאחר מכן לפעול בהצלחה בעולם הזה.
מצד שני, זה גם תהליך שקשור לאופן שבו בדיוק החוויה הנלמדת הזו מיושמת על ידי האישיות, כלומר איך האישיות, בהיותה סובייקט חברתי פעיל, מיישמת את החוויה הזו.
הגורמים החשובים ביותר בסוציאליזציה של הפרט הם תופעת היותו של אדם בקבוצה ומימוש עצמי באמצעותה, כמו גם כניסתו למבנים מורכבים יותר ויותר של החברה.
יעדים ויעדים
מטרת החיברות היא היווצרותו של דור אחראי ופעיל חברתית, שפעולותיו מוסדרות על ידי נורמות חברתיות ואינטרסים ציבוריים. הוא פותר שלוש משימות עיקריות:
- משלב את הפרט בחברה;
- מקדם אינטראקציה בין אנשים באמצעות הטמעתם של תפקידים חברתיים;
- שומר על החברה באמצעות ייצור והעברה של תרבות מדור לדור.
סוציאליזציה היא תוצאה של פיתוח ושימוש פעיל במורשת החברתית-תרבותית המסורתית על ידי הפרט תוך שמירה ופיתוח של האינדיבידואליות שלו.
מנגנונים
מנגנוני חיברות מתפקדים בכל חברה, בעזרתם אנשים מעבירים מידע על המציאות החברתית זה לזה. מבחינה סוציולוגית, ישנם כמה "מתרגמים" של חוויה חברתית. אלו האמצעים לכךלהעביר מדור לדור את הניסיון המצטבר, שתורם לכך שכל דור חדש מתחיל להתרועע. מתרגמים כאלה כוללים מערכות סימנים שונות, אלמנטים של תרבות, מערכות חינוך ותפקידים חברתיים. מנגנוני החיברות נחלקים לשתי קטגוריות: סוציו-פסיכולוגי וסוציו-פדגוגי.
מנגנונים סוציו-פסיכולוגיים:
- הטבעה - הטבעת מידע ברמות הקולטן והתת מודע. אופייני יותר לגיל הינקות.
- לחץ קיומי - שליטה בשפה, בנורמות ההתנהגות ברמה לא מודעת.
- חיקוי - לפי דפוס, מרצון או לא רצוני.
- רפלקציה הוא דיאלוג פנימי שבמהלכו אדם מבין באופן ביקורתי, ולאחר מכן מקבל או דוחה ערכים חברתיים מסוימים.
מנגנונים סוציו-פדגוגיים:
- מסורתי - הטמעה של סטריאוטיפים דומיננטיים על ידי אדם, אשר, ככלל, מתקדם ברמה לא מודעת.
- מוסדי - מופעל כאשר אדם מקיים אינטראקציה עם מוסדות וארגונים שונים.
- סוגנן - מתפקד כאשר הוא נכלל בתת-תרבויות כלשהן.
- בינאישי - נדלק בכל פעם במגע עם אנשים בעלי משמעות סובייקטיבית עבור אדם.
צעדים
סוציאליזציה היא תהליך צעד אחר צעד. בכל שלב, המתרגמים הנ ל פועלים אחרת, וכן כלולים מנגנונים מיוחדים,תורם להטמעה טובה יותר של המציאות החברתית.
בספרות ביתית, בפרט, בספרי הלימוד על פסיכולוגיה חברתית Andreeva GM, ישנם שלושה שלבים של סוציאליזציה: טרום לידה, לידה ואחרי לידה. הדגשים משתנים בכל שלב, ומעל לכל, היחס בין שני הצדדים של החיברות - במובן של שליטה בחוויה ובמובן של העברת חוויה.
שלב טרום הלידה של הסוציאליזציה מתאים לתקופת חייו של אדם מלידה ועד תחילת פעילות הלידה. הוא מחולק לשתי תקופות עצמאיות נוספות:
- סוציאליזציה מוקדמת טבועה בפרק הזמן מהלידה ועד הכניסה לבית הספר. בפסיכולוגיה התפתחותית, זוהי תקופת הילדות המוקדמת. שלב זה מאופיין בהטמעה לא ביקורתית של ניסיון, חיקוי של מבוגרים.
- שלב הלמידה - מכסה את כל תקופת ההתבגרות במובן הרחב. זה בהחלט כולל זמן לימודים. אבל השאלה לאיזה שלב לייחס לתלמיד שנים, הפכה לנושא לדיון. ואכן, סטודנטים רבים של אוניברסיטאות ובתי ספר טכניים כבר מתחילים לעבוד.
שלב העבודה של הסוציאליזציה מתאים לתקופת הבגרות האנושית, אם כי יש לציין שהגבולות הדמוגרפיים של הבגרות שרירותיים מאוד. זה מכסה את כל תקופת פעילות העבודה הפעילה של אדם.
השלב שלאחר הלידה של סוציאליזציה מרמז על תקופת חייו של אדם לאחר סיום פעילות העבודה העיקרית. זה מתאים לגיל הפרישה.
צפיות
כדי להבין את סוגי החיברות יש צורךלשקול את המוסדות החברתיים המתאימים לכל שלב בהתפתחות. בשלב טרום הלידה תורמים המוסדות לכניסת הפרט לעולם החברתי ולהתפתחות העולם הזה, תכונותיו וחוקיו. בתקופת הילדות המוקדמת, המוסד הראשון בו אדם מתחיל לשלוט בחוויה חברתית הוא המשפחה. מוסדות ילדים שונים עוקבים אחריהם.
במהלך תקופת הלימודים, הפרט מתחיל לקיים אינטראקציה עם הנציג הפחות או יותר הרשמי הראשון של החברה - בית הספר. כאן הוא התוודע לראשונה ליסודות הסוציאליזציה. המוסדות המקבילים לתקופה זו מספקים את הידע הדרוש על העולם מסביב. גם בתקופה זו, קבוצת השווים ממלאת תפקיד עצום.
מוסדות של שלב העבודה הם מפעלים וקולקטיבים של עבודה. לגבי השלב שלאחר הלידה, השאלה נותרה פתוחה.
בהתבסס על ההקשר המוסדי, מבחינים בין שני סוגים של סוציאליזציה: ראשוני, הקשור לרכישת ניסיון מהסביבה הקרובה של אדם, ומשני, שכבר קשור לסביבה הפורמלית, השפעת המוסדות והמוסדות.
Spheres
התחומים העיקריים שבהם אדם שולט בקשרים חברתיים הם פעילות, תקשורת ומודעות עצמית.
בתהליך הפעילות מרחיב אדם את אופקי הפעילות בסוגי פעילות שונים. יתר על כן, המידע החדש הזה מובנה, ואז האדם מרוכז בסוג מסוים של פעילות בתור העיקרית, העיקרית בשלב זה. כלומר, נבנית היררכיה, מתקיימת הבנה וה-פעילות מרכזית.
תקשורת מרחיבה ומעשירה את מערכת היחסים של אדם עם הציבור. ראשית, ישנה העמקה בצורות התקשורת, כלומר מעבר ממונולוג לתקשורת דיאלוגית. מה זה אומר? העובדה שאדם לומד לנטרל, לקחת בחשבון את נקודת המבט של הזולת כשותף שווה בתקשורת. דוגמה לתקשורת מונולוג יכולה להיות ביטוי קליט ומצחיק למחצה: "יש שתי נקודות מבט בעניין הזה - שלי והלא נכונה". שנית, מעגל המגעים הולך וגדל. לדוגמה, עם המעבר מבית ספר לקולג', מתחיל תהליך השליטה בסביבה חדשה.
כאשר אדם שולט בפעילויות חדשות ובצורות חדשות של תקשורת, האדם מפתח את המודעות העצמית שלו, המובנת כיכולת של אדם להבדיל את עצמו באופן כללי מאחרים, היכולת לזהות את עצמו כ"אני" ו., שכן זה מפתח איזושהי מערכת של רעיונות על החיים, על אנשים, על העולם מסביב. למודעות עצמית שלושה מרכיבים עיקריים:
- עצמי קוגניטיבי - ידע על כמה מהמאפיינים והרעיונות שלו.
- עצמי רגשי - קשור להערכה עצמית כללית.
- עצמי התנהגותי הוא הבנה של איזה סגנון התנהגות, אילו אופני התנהגות אופייניים לאדם ובמה הוא בוחר.
ככל שהסוציאליזציה גוברת, המודעות העצמית גוברת, כלומר להבין את עצמו בעולם הזה, את היכולות שלו, את האסטרטגיות ההתנהגותיות המועדפות עליו. חשוב מאוד לציין כאן שככל שהמודעות העצמית גדלה, אדם לומד לקבל החלטות, לעשות בחירות.
קבלת החלטות היא רגע חשוב מאוד של סוציאליזציה, מכיוון שרק החלטות נאותות מאפשרות לאדם לבצע פעולות נאותות מספיק בעולם הזה סביבו.
ביחד, פעילות, תקשורת ופיתוח מודעות עצמית הם תהליך שבו האדם שולט במציאות המתרחבת סביבו. היא מתחילה להתפתח לפניו בכל המגוון שלה ובכל מורכבותיה.
תכונות של סוציאליזציה של ילדים עם מוגבלויות
הסוציאליזציה של ילדים עם מוגבלויות - מוגבלות - מספקת את זכותם לאבחון, תכניות מיוחדות לעבודה פסיכו-תיקון, סיוע ארגוני ומתודולוגי למשפחות, הכשרה מובחנת ופרטנית. לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים נוצרו:
- גני ילדים מתמחים, בתי ספר או כיתות עזר בבתי ספר רגילים.
- מוסדות חינוך לבריאות מסוג סנטוריום.
- מוסדות חינוך מיוחדים לתיקון.
- מוסדות חינוך לילדים הזקוקים לסיוע פסיכולוגי, פדגוגי ורפואי וסוציאלי.
- מוסדות חינוך לחינוך מקצועי יסודי.
עבור ילדים עם מוגבלויות נוצרות הזדמנויות לקבל השכלה מקצועית תיכונית ותיכונית מקצועית גבוהה. לשם כך נוצרים מוסדות חינוך מיוחדים, וכן נבחנות צורות שונות של השתלבות במוסדות החינוך הכללי.יעד.
למרות זאת, בעיית הסוציאליזציה של ילדים ובני נוער עם מוגבלויות ממשיכה להיות רלוונטית. הרבה מחלוקות ודיונים מעלים את שאלת השתלבותם בחברה של בני גילם ה"בריאים".
תכונות של חיברות נוער
נוער הוא החלק הנייד ביותר בחברה. זו הקבוצה שהכי פתוחה לטרנדים, תופעות, ידע ורעיונות חדשים על העולם. אבל הוא אינו מותאם מספיק לתנאים חברתיים חדשים עבור עצמו, ולכן קל יותר להשפיע ולתמרן. היא עדיין לא גיבשה דעות ואמונות יציבות, והאוריינטציה הפוליטית והחברתית היא קשה.
צעירים שונים מקבוצות אחרות בחברה בכך שהם מעורבים כמעט בכל התהליכים החברתיים, במישרין ובין בעקיפין, למשל, דרך משפחותיהם.
קבוצה סוציו-דמוגרפית זו כוללת אנשים בגילאי 16 עד 30 שנים. שנים אלו כוללות אירועים חשובים כמו השכלה תיכונית וגבוהה, בחירה ושליטה במקצוע, יצירת משפחה משלך והבאת ילדים לעולם. במהלך תקופה זו, קשיים חמורים מורגשים בצורה חריפה בשלב תחילת החיים. קודם כל, זה נוגע לתעסוקה, דיור ובעיות חומריות.
בשלב הנוכחי ישנה סיבוך של בעיות ההסתגלות הפסיכולוגית של צעירים, מנגנוני המעורבות שלהם במערכת היחסים החברתיים קשים. לכן, בנוסף למוסדות החינוך הכלליים, נוצרים מרכזים מיוחדים לסוציאליזציה של נוער (CSM).כיווני פעילותם, ככלל, קשורים בארגון פעילויות חברתיות, תרבותיות ופנאי, מתן שירותי מידע וייעוץ וקידום אורח חיים בריא. הנוער הוא המשאב העיקרי של החברה, העתיד שלה. הערכים והעמדות הרוחניים שלה, האופי המוסרי והחיוניות שלה חשובים מאוד.
תכונות הסוציאליזציה של קשישים
לאחרונה, סוציולוגים החלו להקדיש תשומת לב רבה יותר לחקר הסוציאליזציה של אנשים מבוגרים. המעבר לשלב שלאחר הלידה, הסתגלות לאורח חיים חדש עבור עצמו אינו מרמז בהכרח על תהליך של צמיחה. התפתחות אישית יכולה לעצור או אפילו להתהפך, למשל, עקב ירידה ביכולות הפיזיות והפסיכולוגיות של האדם. קושי נוסף הוא שתפקידים חברתיים אינם מוגדרים בבירור עבור אנשים מבוגרים.
נושא הסוציאליזציה של אנשים מבוגרים בקרב חוקרי תהליך זה גורם כיום לדיונים סוערים, שעמדותיהם העיקריות הפוכות לחלוטין. לפי אחד מהם, מושג החיברות אינו ישים לתקופת החיים שבה כל הפונקציות החברתיות של האדם מצטמצמות. ביטוי קיצוני לדעה זו הוא הרעיון של "דה-סוציאליזציה" בעקבות שלב העבודה.
לפי אחר, יש צורך בגישה חדשה לחלוטין להבנת המהות הפסיכולוגית של הזקנה. כבר בוצעו לא מעט מחקרים ניסיוניים המאשרים את המשך הפעילות החברתית של קשישים.רק סוגו משתנה בתקופה זו. ותרומתם לשעתוק החוויה החברתית מוכרת כבעלת ערך וחיוני.
דוגמאות מעניינות לסוציאליזציה של אנשים מעל גיל 60
ולדימיר יעקובלב, כחלק מהפרויקט שלו "עידן האושר", בספר "רצו ויכלו" מבליט את סיפוריהן של נשים שבדוגמה אישית שלהן הוכיחו שאף פעם לא מאוחר מדי להתחיל לעשות החלומות המדהימים שלהם מתגשמים. המוטו של הספר: "אם אפשר בגיל 60 אז אפשר בגיל 30". הנה כמה דוגמאות מעוררות השראה לסוציאליזציה בגיל מבוגר.
רות פרחים החליטה להפוך ל-DJ במועדון בגיל 68. בגיל 73, תחת השם הבדוי "מאמי רוק", היא כבר נתנה כמה קונצרטים בחודש, הופיעה במועדונים הטובים בעולם ולמעשה חיה על מטוסים, שטסה מקצה העולם למשנהו.
ג'קלין מרדוק בצעירותה חלמה לעבוד כדוגמנית אופנה. בגיל 82 - בקיץ 2012 - היא התפרסמה בכל העולם, והפכה לפנים של המותג Lanvin.
אבגניה סטפנובה, כשהגיעה לגיל 60, החליטה להתחיל קריירה כספורטאית מקצוענית. עד גיל 74 היא השיגה הצלחה משמעותית בתחום זה. עם כל כך הרבה תחרויות ספציפיות לגיל ברחבי העולם, יש לה המון הזדמנויות לרכוב, להתחרות ולנצח.
סוציאליזציה מוצלחת
אדם בתהליך חיברות עובר שלושה שלבים עיקריים של התפתחות:
- התאמה - שליטה במערכות סימנים, תפקידים חברתיים.
- התאמה אישית -בידוד של הפרט, הרצון להתבלט, למצוא את "הדרך שלו".
- שילוב - אינפוזיה לחברה, השגת איזון בין הפרט לחברה.
אדם נחשב לחברתי אם מלמדים אותו לחשוב ולפעול בהתאם לגיל, למין ולמצב החברתי. עם זאת, זה לא מספיק לסוציאליזציה מוצלחת.
סוד המימוש העצמי וההצלחה הוא עמדת החיים הפעילה של האדם. זה מתבטא באומץ של יוזמה, תכליתיות, פעולות מודעות, אחריות. הפעולות האמיתיות של אדם יוצרות את אורח חייו הפעיל ועוזרות לתפוס עמדה מסוימת בחברה. אדם כזה, מצד אחד, מציית לנורמות החברה, מצד שני, מבקש להנהיג. בשביל סוציאליזציה מוצלחת, בשביל הצלחה בחיים, אדם חייב להיות בעל המאפיינים הבסיסיים הבאים:
- הרצון להתפתחות עצמית ומימוש עצמי;
- נכונות לקבל החלטות עצמאיות במצבי בחירה;
- הצגה מוצלחת של יכולות אישיות;
- תרבות תקשורת;
- בגרות ויציבות מוסרית.
עמדת חיים פסיבית משקפת את נטייתו של אדם להיכנע לעולם הסובב אותו, לעקוב אחר הנסיבות. הוא נוטה למצוא סיבות לא להתאמץ, מבקש להימנע מאחריות, ומאשים אנשים אחרים בכישלונותיו.
למרות שגיבוש עמדת חייו של אדם נטועה בילדותו ותלויה בסביבה בה הוא נמצא, ניתן לממשה, להבין אותה ולהפוך אותה.אף פעם לא מאוחר מדי לשנות את עצמך, במיוחד לטובה. אדם נולד, ואדם הופך.
