אסיפת הורים בגן היא דרך להכיר את הגננת עם הורי הילדים, סוג של העברת מידע חשוב. אנו מציעים מספר תרחישים לקיום פגישות כאלה.
הכרות ראשונית
ניתן להקדיש אסיפת הורים היכרות בגן ליידע הורים על ארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי לגיל הרך
כדאי לקיים אותו בתחילת שנת הלימודים, כדי שאבות ואימהות יקבלו מושג על עבודת הגן, ישנה הזדמנות לקחת חלק פעיל בתהליך החינוכי.
מטרות הפגישה שתתארגן
אסיפת ההורים הראשונה בגן כוללת את המשימות החשובות הבאות:
- חיזוק הקשר בין המשפחה למוסד החינוכי לגיל הרך על ידי יצירת מודל של סיכויי אינטראקציה לשנת הלימודים;
- פיתוח הכשירות הפדגוגית של ההורים;
- שיפור איכות התהליך החינוכי והחינוך;
- גירוי העניין של בני המשפחה בהתפתחות וגידול ילדיהם.
אסיפת הורים כזו בגן מתקיימת בהשתתפות ראש המוסד החינוכי לגיל הרך, סגני אהר"ר, ימ"ר, אחות, הורים.
ראשית הגננת מספרת שהתפתחה מסורת טובה בגן - קיום אסיפה כללית.
יש לשמור את הפרוטוקולים של אסיפות הורים. לקבוצה הצעירה של הגן, נציגי המכינה, קבוצות הבוגרים מוצעת הפתעה. הילדים נשאלו לראשונה את השאלה: "למה אתה אוהב את אמא, אבא, סבא, סבתא שלך". הנוכחים מקשיבים היטב לתשובות הילדים, מישהו מצליח לזהות את קולם של בנם או בתו.
המורה שמוביל את הפגישה מציין שהאנשים האהובים והיקרים ביותר עבור כל ילד הם הוריו. הילד זקוק לתמיכתם ולהבנתם. ללא הקשר בין הגן למשפחה אי אפשר ליצור סביבה שמחה ונוחה לתינוק. מה צריך להיות איגוד כזה? מה אמהות ואבות יכולים לעשות? איך הגן יכול לעזור? אסיפת ההורים, שדגימה ממנה מוצעת לקוראים, נועדה להכיר את פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך
נאום המנהל
ההורים הם המורים הראשונים. עליהם להניח את היסודות להתפתחות אינטלקטואלית, מוסרית ופיזית בילדיהם מילדותם המוקדמת. אסיפת הורים בקבוצת גן היא הזדמנות לקבל משוב, להכירפעילות חינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך, כדי לענות על שאלות המתעוררות אצל אמהות ואבות בתהליך החינוך. הגן פועל על פי התוכנית החינוכית הראשית של חינוך נוסף תוך התאמה מלאה לסטנדרטים החדשים של המדינה הפדרלית.
מומחים של מוסדות חינוך לגיל הרך מקיימים הרבה פעילויות מעניינות וחינוכיות לא רק לתלמידים, אלא גם להורים.
יש צורך בפעילויות משותפות, לכן ההורים צריכים להיות יועצים ועוזרים לילדים. בהמשך, הראש מזמין את ההורים להתפזר לקבוצות, להמשיך בשיחות עם המורה.
צורות התנהגות
ניתן לקחת נושאים שונים של אסיפות הורים בגן, תוך התחשבות במאפייני הגיל של ילדים בגיל הגן. למשל, במהלך המפגש הם מחברים מסרים לילדים שבהם ההורים מספרים על הרגשות שיש להם כלפיהם. המחנכת מציעה להציב חומרים מוכנים המכילים לא רק טקסטים, אלא גם ציורים על הדוכן, כך שהילדים יוכלו לראות שהם אהובים על האמהות והאבות שלהם.
אסיפות הורים בקבוצה הבוגרת של הגן מתקיימות לעיתים על ידי הגננת יחד עם הילדים, והופכות את המפגש לחופשה משפחתית של ממש. פעילות משותפת מקרבת את הילדים להוריהם, יוצרת הבנה הדדית ביניהם. איך אפשר לחשוב על אסיפת הורים כזו בגן? בקבוצה המבוגרת יותר, ילדים אוהבים פעילויות אקטיביות. כדי להיפגש עם ההורים, הם, יחד עם המורה, יכולים להכין קונצרט קטן, להפגין את האומנות שלהםמשחק.
איך אני יכול לקיים אסיפת הורים בגן? בקבוצה המבוגרת יותר, בנוסף לשירים, ריקודים, ילדים בגיל הגן יכולים לקרוא שירה, להראות לאמהות ואבות מופע בובות קטן. מילת התגובה של ההורים תהיה מסע נפלא ב"ארץ פוצ'מצ'ק", במהלכו כולם יכירו את כללי ההתנהגות במוסד חינוכי לגיל הרך.
אפשרות לפגישה לא מסורתית
ניתן לקיים אסיפות הורים בקבוצה המבוגרת של הגן בצורה חריגה. לדוגמה, המורה מציעה אירוע בנושא "כל הילדים הם אמנים אמיתיים". בהתאם לסטנדרטים של הדור השני, גיבוש התכונות האישיות של הילד, האבחון המוקדם של ילדים מוכשרים, הוא בראש סדר העדיפויות בחינוך.
הרעיון המרכזי הוא לקדם ביסוס, פיתוח של שיתוף פעולה ושותפות בין הילד להוריו.
נושאים כאלה של אסיפות הורים בגן רלוונטיים, מכיוון שהם מאפשרים לך לפתור את המשימות הבאות:
- להרחיב את האפשרויות להבנת התינוק על ידי הוריו;
- לשפר את השתקפות מערכת היחסים;
- לעזור לפתח מיומנויות תקשורת עם הילד.
איך נערכות אסיפות הורים-מורים כאלה בגן? GEF מאפשר שימוש בדגם השולחן העגול עם כמה עצות מעשיות.
מטרתו העיקרית של המפגש המאורגן היא להכיר להורי התלמידים את מושג המחוננות, יצירת אופטימליותתנאים למימוש יכולותיהם של ילדים מוכשרים, גירוי והפעלה של עבודתם היצירתית.
יעדי האירוע:
- שיתוף אמהות ואבות בדיון פעיל בבעיית ההשפעה של מבוגרים על היווצרות המחוננות;
- ניתוח יחס החברה לילדים מוכשרים.
לפני המפגש עבודת הכנה רצינית מצד המחנכת. הוא נותן המלצות קטנות להורים, מזכרים הקשורים לנושא הפגישה.
למפגש עצמו, המורה עושה מצגת נושאית בתוכנית Power Point. כמזכרת למשתתפי המפגש, המורה משתמשת בפרת משה רבנו מעשה ידי ילדים.
להלן פרוטוקול לדוגמה לאסיפת הורים בגן. זה מרמז על אינדיקציה של נושא הפגישה, מספר המשתתפים, אפשרויות לנושאים שנידונו, החלטות שהתקבלו עליהם.
מתקיימת מפגש עם שתיית תה, ההורים יושבים במעגל. המורה פותחת את המפגש באקדמיית הטאלנט בברכה, הצגת מכתבי תודה, תעודות לאותם אמהות ואבות, שעבודתם חשובה לאין ערוך לתפקוד מוסד חינוכי לגיל הרך.
המחנכת מציינת כי במסגרת תקן החינוך של המדינה הפדרלית של הדור החדש, בתהליך החינוך והחינוך של ילדים בגיל הרך, העדיפות היא פיתוח תכונות אישיות, תוך תשומת לב מיוחדת לחיפוש ו פיתוח של ילדים מחוננים.
אין ילדים מחוננים בטבע, אז המשימה של המורה וההורים היא לזהות בזמן בגיל הגןכשרונות מסוימים, סיוע בפיתוח עצמי, שיפור עצמי. מישהו מתעניין במתמטיקה, מישהו אוהב כימיה, ביולוגיה, וכמה בחורים מגיל צעיר מגלים עניין בספורט, בנסיעות שונות.
המשימה האחראית של הורים, מורים, היא סבלנות ואהבה לילדיהם. יש ילדים שהם די ביישנים, אז צריך למצוא גישה אליהם, לעורר את הרצון לתחרות.
במהלך הפגישה, המורה מזמינה אמהות ואבות להיות משתתפים פעילים במשחקים שמטרתם לפתח את ההמיספרה השמאלית והימנית של המוח.
ניתן לקיים אסיפות הורים דומות בקבוצת הביניים של הגן. כמשימה מציעה המורה להורים את התרגיל "ציור במראה". דף נייר ריק מונח על השולחן, עפרונות מחולקים. אמהות (אבות) צריכות לצייר בו-זמנית אותיות וציורים סימטריים במראה בשתי הידיים. בתהליך ביצוע תרגיל כזה יש לחוש רגיעה של הידיים והעיניים, שכן העבודה בו זמנית של שתי ההמיספרות תורמת לפעילות האפקטיבית של המוח כולו.
התוכנית של אסיפות הורים לא מסורתיות כאלה בקבוצת הביניים של הגן יכולה לכלול גם את המשחק "טבעת". המהות שלו היא שצריך למיין במהירות ולסירוגין את האצבעות, ולשלב את האגודל עם האצבע הקטנה, הטבעת, האמצע והאצבע המורה לטבעת. במהלך החימום, התרגיל מתבצע ביד אחת ולאחר מכן כלולות שתי הידיים.
דיון בנושא הפגישה
המורה מציעה להורים סיפור מעניין. באיים מרוחקים הממוקמים באוקיינוס השקט, הופיע ילד בעל יצירתו של מוצרט גאון. איזה עתיד מוזיקלי מחכה לתינוק אם אין כלי נגינה על האי?
מדענים הצליחו להוכיח שכל פעילות כרוכה בשליטה באדם עם תכונות מסוימות. הם עוזרים להתמודד עם פעילות ספציפית, מדגימים את הצלחתו של אדם בכיוון הזה.
בפסיכולוגיה, תכונות כאלה נקראות מאפיינים פסיכולוגיים אינדיבידואליים. אנשים בעלי יכולת נבדלים על ידי מהירות השליטה בסוגים שונים של פעילויות, השגה מהירה של המטרה.
מחוננות ספציפית
יכולות יכולות להיחשב כמבנה מורכב, הכולל לא רק תהליכים פסיכולוגיים שונים, אלא גם התפתחות הרמונית של האישיות.
באופן כללי, הם מספקים רכישת ידע קלה ופרודוקטיבית למדי בתחומי פעילות שונים, מה שנקרא מחונן. זה יכול להתבטא בתחומי פעילות שונים:
- training;
- intellectual;
- artistic;
- creative;
- training;
- communicative;
- ארטיסטי.
לפיתוח יכולות מסוימות, חשוב ליצור תנאים מיטביים לילד. התקופה הרגישה היא הזמן של מקסימום הזדמנויות לפיתוח מיטבי של חלק כלשהו בנפש.
כמו כן, בשביל היווצרות המחוננות צריך התמדה, מיומנותהתרכז כמה שיותר כדי להשיג את המטרה שלך.
מה עוד אפשר לכלול באסיפת ההורים בגן. קבוצת הביניים היא זמן מצוין ליצור גישה חיובית אצל ילדים ליכולות יוצאות הדופן שלהם, לחפש מנגנון להתפתחות ושיפור שלהם.
כדי לסייע בשיפור המחוננות, חשוב לתת לילד חופש בבחירת פעילויות לסירוגין. מבוגרים צריכים לספק עזרה ותמיכה מיטיבה ולא פולשנית, אך לא להגביל את עצמאותם של ילדים בפתרון בעיות מסוימות, בפתרון קונפליקטים שנוצרו.
אין צורך לכלול את הטקסט המלא של השיחה בפרוטוקול לדוגמה של אסיפת הורים בגן, ניתן להגביל את עצמך רק לתקציר.
מידע שימושי
המורה מציעה היכרות עם המאפיינים האישיים של כל גיל גן באופן יוצא דופן. הוא מנפיק כרטיסים מסוימים להורים הנוכחים במפגש, המעידים על המאפיינים הנפשיים והפיזיים של הילדים:
- בגיל הזה, ילדים אוהבים להאזין לאגדות.
- עד גיל חמש, ישנן תלונות שונות של ילדים על כך שילדים אחרים מבצעים משימות ומשימות מסוימות בצורה לא נכונה.
- בגיל 4-5 שנים, הגדילה של ילד נעצרת ברמה של 4-5 סנטימטרים בשנה.
- עד גיל 5, חשוב להגן על ילד מפני מאמץ גופני חמור, המוביל לעיוות בעמוד השדרה.
Bאסיפות הורים בקבוצה הצעירה של הגן כדאי לכלול נאום של עובד רפואי, פסיכולוג ילדים. הם לא רק יציגו לאמהות ואבות את הגיל והמאפיינים הגופניים של תינוקות, אלא גם יתנו עצות לגבי ביצוע בדיקות אבחון.
המורה יכולה לספר בפגישה עם ההורים על החשיבות של ילדים לעשות עבודה פיזית פשוטה, משימות קטנות. לדוגמה, התינוק יכול לנגב את הרצפה, לאבק או לשאוב את השטיח בחדר.
מדענים קבעו שחמש השנים הראשונות לחיים הן זמן הזהב לזיהוי ושיפור המחוננות. בגיל 4-5 ילדים לומדים לכבד את זקניהם, לבנות מערכות יחסים עם בני גילם, מנהיגים מזוהים ביניהם.
יש ליידע את ההורים גם שצורת העין של ילד בגיל הגן שונה מזו של מבוגר. לכן כל כך חשוב לשים לב לתאורת שולחן העבודה שמאחוריה הגיל הרך קורא, מצייר, משחק.
כדי ללמד ילד את כללי ההתנהגות, זה לא מספיק רק לספר להם. חשוב שהתינוק יבצע מעת לעת פעולות כאלה, כלומר, בפועל, יעבד את המידע התיאורטי שהתקבל. רק עם היווצרות מיומנויות, כישורים, התפתחותם, סיבוך הדרגתי, אפשר לסמוך על השגת המשימה.
מה זה NLP
נושא נפרד לשיחה עם הורים לגיל הרך עשוי לשקול את המנגנון של תכנות נוירו-לשוני.
עם זה, אתה יכול להיפטר משמעותיתמתח רגשי, שיפור ביצועים, פיתוח חשיבה, יצירת קשרים בין-המיספריים. המורה מבקשת מההורים לעשות את התרגיל. הם מקבלים דף נייר עם אותיות האלפבית הרוסי. מתחת לכל אות מצוין: L, P, או V. יש לבטא את האות העליונה, L - מרמזת על הרמת יד שמאל שמאלה, ו-P - הזזת יד ימין ימינה, B - זוהי הרמה בו-זמנית של ידיים למעלה. המורכבות של התרגיל נעוצה בעובדה שמניפולציות כאלה חייבות להתבצע בו זמנית.
לסיכום
כל אסיפת הורים שמאורגנת לילדים בגיל הרך היא אירוע אחראי עבור המורה. צריך הכנה מקדימה באיכות גבוהה, לימוד מפורט של נושא הפגישה.
לדוגמה, ניתן לשים לב לניתוח הסביבה מפתחת הנושא המאורגן במסגרת מוסד חינוכי לגיל הרך.
כאשר מנהלת שיחה בנושא זה, המורה מדברת על הקצאת ארבעה מודולים עיקריים במוסד החינוכי לגיל הרך: משק בית, משחק, פעילות חופשית, מודול אבטחה.
תקן החינוך לגיל הרך כולל דרישות למבנה התכנית החינוכית והחינוכית, וכן את התנאים לביצוען. הם מציינים את התנאים ליישום תוכניות, כולל פיננסי, כוח אדם, חומר וטכני. במהלך מפגשי הורים, המורה מכירה להורים את תוכנו של מסמך זה, מציגה מצגת על יישומו במסגרת הלימוד החינוכי.ארגונים.
