הורים רבים מתקשים לעזור לילדיהם ללמוד. אתה צריך ללמוד מחדש את הכללים. עם הזמן הם נשכחים. כשילד עולה לכיתה א', יהיה קשה למפות משפט. בבית הספר, המורה בוחרת דוגמאות פשוטות כדי להראות כיצד למצוא נכון משפט בטקסט, כיצד לתאר אותו בצורה גרפית.
חברי הצעה: איפה להתחיל?
הדבר הראשון להתחיל איתו הוא להגדיר מהו משפט. אלו מספר מילים המחוברות לוגית ובלתי-לאומית. והכי חשוב, ישנו בסיס דקדוקי, המורכב מנושא ומפרדיקט. החבר הראשי הראשון מציין אובייקט או אדם שמבצע פעולה כלשהי. הפרדיקט יספר עליו.
נקודה חשובה נוספת היא הגדרת המילה שבה מתחיל המשפט, וכן מספר המילים הכולל. למשל, "אמא קוראת ספר". במשפט, המילה הראשונה היא "אמא", ויש שלוש מילים בסך הכל. כעת עלינו למצוא את הבסיס הדקדוקי. שאלה ראשונה: "מי?" אז זה מדברעל אובייקט מונפש. שאלה שנייה: "מה זה עושה?" זה מתייחס לפועל. נותר להגדיר את המילה "ספר", שהיא חלק קטן במשפט, תוספת.
בניית מעגלים יסודיים
המשפט הוא יחידה סמנטית. הראשון מתחיל בשרטוט תוכניות פשוטות. הם מציינים את גבולות ההתחלה והסוף של המשפט. חסרה כאן ספירת מילים.
- החבר'ה הולכים. I_.
- אמא שוטפת כלים. I_.
תכניות כאלה מראות שההצעה היא יחידה אחת, ולכן היא הושלמה. חשוב ללמד ילדים כיצד לשרטט משפט בכיתה א', שכן זה יעזור להם למצוא את היחידה התחבירית בטקסט. לאחר מכן, המבנה יהיה מסובך יותר. יהיו כמה מקפים כמו מילים. אלה כוללים את כל חלקי הדיבור העצמאיים והשירותיים.
אם ילד ילמד לעשות דיאגרמות, הוא יבין היכן מסתיימת מילה אחת ומתחילה אחרת. אז הם ייכתבו בנפרד. הייצוג הגרפי השיטתי של משפטים מראה שהם תמיד מתחילים לכתוב אותו באות גדולה. זה המקום שבו אתה צריך לשים קו אנכי.
בהתאם לאיזה משפט מטרת ההצהרה היא: הצהרתי, ציווי או קריאה, סימן פיסוק מסוים מונח בסוף.
- השמש זורחת בעוצמה בחוץ. I_ _ _ _ _.
- מזחלות ילדים. I_ _ _ _.
- אנחנו הולכים לים! I_ _ _ _!
- האם תעזור לי להכין שיעורי בית? I_ _ _ _ _?
הצג בסכימות איות
לפני ניסוח משפט בכיתה א' מלמדים תחילה איות. הראשון הוא אות גדולה בשמות פרטיים. שמות הערים, שמות האנשים, שמות בעלי החיים מתחילים בזה. בתרשימים, זה מצוין בפס אנכי. הם פועלים ככלי עזר חזותי, בעזרתו הם מגבשים את הידע שכבר צבר.
- פטיה ו-וניה ילכו לסבתא שלהם בקיץ. I_ _ I_ _ _ _ _.
- אלנה מאוד אוהבת ממתקים. I_ _ _ _.
- אבא עזר לריטה וקוסטיה להכין שיעורי בית. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- מוסקבה ו-וולגוגרד נמצאות ברוסיה. I_ _ I_ _ _ I_.
בהמשך, הילדים ילמדו על מושג הדיאלוג. בתקופה המילולית, הידע הראשון של דיבור ישיר מונח. התלמידים ילמדו שמשפטים מתחילים באות גדולה, ולכל שורה חדשה מקדים סימן מקף חריג.
- מי אכל את כל הממתקים? - אני_ _ _ _?
- ילדים! - אני_!
ילדים כבר בכיתה א' מציירים סכימת משפטים עם כל סימני הפיסוק. זה יעזור לך לכתוב מילים בצורה נכונה, ובמהלך הקריאה, הדגש סימני פיסוק באמצעות אינטונציה.
אלגוריתם לבניית מעגל
"תעשה מתווה משפט" - מטלות בכיתה א' נשמעות לרוב כך. לא קשה להשלים אותם. פשוט תשמור על זה פשוטאַלגוֹרִיתְם. הכלל העיקרי הוא כמה מילים, כל כך הרבה מקפים. כמה מילים עם אות גדולה, כל כך הרבה קווים אנכיים.
הסטודנטים פועלים לפי הדפוס הזה:
- קרא את המשפט.
- קבע את המשמעות.
- חשוף איות בצורה של מילים באותיות רישיות.
- קבע את סוג המשפט: נרטיב, נימוק, שאלה. סידור סימני הפיסוק תלוי בכך.
- אם יש דיאלוג, שים מקף.
- ספור את מספר המילים, כולל מילות יחס, מילות יחס וחלקיקים.
לאחר מכן, אתה יכול לצייר דיאגרמה במחברת. חשוב לא לשכוח את כל האיותים.
עזרה בתרשימים
כדי לעזור לילד לשרטט משפט בכיתה א', התבנית מונחת לפני התלמיד. הוא חייב לדעת היכן להתחיל את הניתוח. עדיף להתחיל את האימון עם משפט פשוט, המורכב משתיים או שלוש מילים.
קודם כל, הם רושמים את זה במחברת, ואז הם מתחילים לנתח את זה. אם קשה לילד לקבוע את מספר המילים ואיזה סימן לשים, מבוגר צריך לומר את המשפט. ואת מספר המילים אפשר להטיח.
חשוב לשים לב למילים קטנות. אלו הם צירופים, חלקיקים ומילות יחס. כאשר ילד בכיתה א' משרטט מתווה משפט, מילים כאלה מודגשות בקו קטן. כלומר, כבר במהלך האימון מראים שמילים כאלה אינן שוות ערך לחברי המשפט האחרים.
דברים שכדאי לזכור: דוגמאות
הילד חייב להבחין בין משפטים קצרים וארוכים. מראה פשוט ודוגמאות קשות בכיתה א' איך לשרטט משפט יכולות לעזור לילדים בעתיד. הם ימצאו את החברים העיקריים והמשניים של המשפט. למידה מתמשכת מאפשרת לקבוע את גבולות המשפטים בטקסט.
להלן כמה דוגמאות:
- אני שר. I_ _.
- אמא אופה פשטידות. I_ _ _.
- ילדים הולכים ברחוב. I_ _ _ _.
- שלג לבן הוא שטיח יפהפה. I_ _ _ _ _.
אלה משפטים הצהרתיים פשוטים. בסוף מניחים נקודה. אם הם מעודדים פעולה, מעבירים רגשות ורגשות, שימו סימן קריאה. כששואלים שאלה, שימו סימן שאלה בסוף המשפט.
- איזה פרחים יפים! I_ _ _!
- מי עזר לך להכין שיעורי בית? I_ _ _ _ _ _?
- כמה בהיר השמש זורחת! I_ _ _ _!
- איפה הקלמר שלך? I_ _ _ _?
חשוב לשים לב לשמות עצם נפוצים. הם כתובים באות גדולה, מה שאומר שהם מובחנים בצורה גרפית בתרשימים באמצעות אותה שורה כמו בתחילת המשפט.
- ניקיטה לומדת בכיתה. I_ _ _ I_.
- כלב שלי הוא קוזמה. I_ _ _ I_.
הכשרה במיפוי הצעות חיונית. בתהליך לימוד הכללים, ילדים קוראים מהר יותר, מבינים את משמעות הטקסט. קל להם לבצע משימות בהן יש צורך למצוא את גבולות המשפטים. בתהליך הקריאה ילמדו הילדים להבחין בין אמירות סיפוריות מסוגים אחרים. אז הם יכולים בקלות לעשות חקירה או קריאהלהציע, להבין איך הם שונים.
