מצגת תמציתית של השפה הרוסית היא אחד הסוגים העיקריים של עבודה יצירתית המסייעת בפיתוח דיבור קוהרנטי אצל תלמידים. מיומנות זו נבחנת בבחינות הגמר לאחר כיתה ט', ולכן יש לתת למצגות תשומת לב מיוחדת, שכן עבודה זו אינה פשוטה כפי שהיא עשויה להיראות במבט ראשון.
מהו מתאר?
עבודה זו מבוססת על חיקוי של הטקסט של המחבר. אבל בכל זאת, המצגת נותנת לתלמיד הזדמנות לפתח חשיבה יצירתית באופן עצמאי ולהראות את כישורי העבודה העצמאית. כאשר עובדים על מצגת, התלמידים מנתחים, מדגישים את הנושא המרכזי, שמים לב לעובדות מסוימות ומוציאים אחרים. בדרך כלל מוצעים לעבודה קטעים מיצירות ספרות רוסית, אך בעבודות בחינות נפוצים יותר מאמרים שפורסמו מאת עיתונאים או סופרים מפורסמים, שמטרתם לעצב את תפיסת העולם של תלמידי בית ספר, להשפיע על בעיות מתבגרים ואוניברסליות.
לעבודה עם טקסטים דומים יש השפעה טובה על היווצרות החשיבה של הילדים, מפתחת את היצירתיות שלהםדמיון, מלמד לעבוד עם טקסטים, סינון מידע מיותר. כדאי גם לקחת בחשבון שעבודה מסוג זה מפתחת מיומנויות ויכולות שונות, מלמדת אותך לתפוס מידע באוזן ולספר מחדש את מה שאתה שומע בכתב או בעל פה. וניתוח הטקסט, הגדרת הנושא, הרעיונות של המחבר שביקש להעביר לקוראים, זיהוי התכונות, הן קומפוזיציוניות והן לשוניות, בעת שחזור הטקסט שהשתנה, יוצרים כישורים ויכולות תקשורת של ילדים.
שלבים עיקריים בעבודה עם טקסט
- האזנה לטקסט. דיון בטקסט, שעוזר לתפוס אותו כמכלול סמנטי ותמטי.
- ניתוח המבנה כדי להראות שהטקסט נושא לא רק אחדות סמנטית ותמטית, אלא גם מבנית. זה גם עוזר למנוע שגיאות בעת דיווח חוזר.
- זיהוי הנושא המרכזי של הטקסט והמחשבות של המחבר, שאותן רצה להעביר לקהל. יש צורך לערוך תכנית ולבחור חומרים שעדיין נמצאים בצורת קווי מתאר ונדרשים כדי לחשוף את הנושא ולהעביר את הרעיון המרכזי.
מה לעשות לאחר האזנה לטקסט?
מומלץ להאזין לראשונה לטקסט, לתקן מיד את מילות המפתח, כלומר את המושגים הבסיסיים עליהם בנוי הטקסט. כמו כן, מומלץ להעביר את האמצעים הלשוניים בהם משתמש המחבר לתוך הטקסט שלכם. ליצירה זו ניתנות 10 דקות בלבד ולאחר שחלף הזמן ניתן הטקסט להאזנה שוב, וכעת בזמן השמעה יש צורך להעביר כמה שיותרשמעו מידע, ואז כדי להדגיש את הדרוש ולא לכלול את הפחות משמעותי.
לאחר ההאזנה השנייה, עליך לשחזר את הטקסט בצורה מלאה ככל האפשר בכתב כדי שתוכל לעבוד איתו מאוחר יותר.
והשלב האחרון הוא עריכת הטקסט. עבור מצגת תמציתית, זה השלב החשוב ביותר, כי כאן אתה צריך להיות מסוגל לנפות מידע חשוב ולהסיר כל מיותר, ועבודה זו תעזור למנוע שגיאות דיבור.
אילו מיומנויות ויכולות נוצרות?
למה היכולת לכתוב אמירה תמציתית על נושא שחשוב לזמננו נותנת תשומת לב מיוחדת? בבחינת הגמר, כלומר ההסמכה הסופית לאחר כיתה ט', התלמידים מראים את יכולתם לעבוד בדיוק עם מצגת מסוג זה. מה האתגר לבוגרים? חשוב להצליח לבודד את העיקר מהטקסט המשוכפל, להיות מסוגל להשתמש באמצעים לשוניים על מנת להעביר מידע חשוב בצורה תמציתית ומרווחת ככל האפשר. גם בעבודה יצירתית מסוג זה נבדקות כישוריו של התלמיד לעבד מידע. מסתבר שמדובר בשידור כללי וקצר של תוכן הטקסט.
התלמיד חייב להעביר בצורה נכונה את המשמעות והתוכן ולא להשתמש בעזרי דיבור מוגזמים. כדי לבצע סיכום נכון, עליך להגדיר משימות ולבחור דרך פעולה.
מהם האתגרים העומדים בפני התלמיד?
- עליך להעביר את התוכן, תוך ציון כל נושאי המיקרו.
- החל שיטות דחיסה מרובות.
- התבוננות בפסקאות, כתובטקסט חדש ללא שגיאות (סימני פיסוק, הגיוני ואיות) מ-90 עד 110 מילים.
הטקסט יופעל להאזנה פעמיים, וניתנות 10 דקות בין קריאה לקריאה לצורך הבנה ומודעות. כאשר אתה מפעיל לראשונה, אתה צריך להבין את מהות המידע המועבר ואת הבעיה שהמחבר רצה להעביר. הקפד לשים לב לנושאים מיקרו, רצף ומיקומם. מה הם מיקרו נושאים? אלו כמה משפטים המאוחדים במחשבה אחת. רעיון כללי זה הוא מיקרו-נושא, והוא מייצג פסקה אחת או יותר. במצגת תמציתית, יש לציין את כל המיקרו-נושאים של הטקסט הראשי.
דוגמאות לסוגי דחיסת טקסט
כשעובדים איתו, יש צורך לצמצם או לבטל לחלוטין מידע משני ולהשאיר את הראשי.
מה אומר הסיכום?
ישנן שלוש דרכים לדחוס טקסט: אי הכללה, החלפה והכללה. בואו נסתכל מקרוב על כל השיטות הללו. אם אתה משתמש בשיטת האלימינציה, אז קבע את המידע העיקרי ואת אותם פרטים שניתן לשלול, ואלה הם חזרות, מילים נרדפות, כמה משפטים לא רלוונטיים, מילות מבוא והבניות. על ידי ביטול הפרטים המיותרים האלה, אתה משאיר את המידע העיקרי ויוצר טקסט תמציתי.
כשמשתמשים בשיטת ההכללה, המידע הדרוש, עובדות מסודרות ונעשה שימוש באמצעים כדי להעביר אותן בצורה תמציתית יותר. לפיכך, הם מרכיבים טקסט חדש. כאן אתה יכול להחליף מילים הומוגניות במילה נפוצה, דיבור עקיף ישיר ולשלב כמה משפטים פשוטים לאחדקשה.
אם אתה משתמש בפישוט, שימו לב לבניות תחביריות. כלומר, ניתן להחליף חלק ממשפט מורכב בתחלופה חלקית או חלקית, לשלב מספר משפטים פשוטים לאחד מורכב, להחליף מספר משפטים באחד, להשאיר את הרעיון המרכזי, להחליף חלק ממשפט בביטוי נרדף, להחליף חלק של משפט עם כינוי מופגן.
טקסטים למצגת תמציתית מתפרסמים באתרי חינוך. הם לקוחים מגרסאות הבחינה של שנים קודמות, לכן עדיף לאמן את כישוריך בעבודה עליהם.
