סיפור מדעי וחינוכי - מה זה? פופולריזציה של ידע מדעי על העולם הסובב הוא חוליה הכרחית במערכת החינוך. היא מאפשרת להעביר מידע מורכב על תכנים של ענפי מדע שונים (טבעיים והומניטריים) בצורה נגישה, בשפה ספרותית. ספרות מדעית פופולרית כוללת ביוגרפיות של דמויות היסטוריות, דמויות מדע ותרבות, וסיפורי מסע, סיפורים על טבע ותופעות פיזיקליות, אירועים היסטוריים.
ז'אנר אופטימלי
ליתר דיוק, ביחס לתודעת הילד, שרק מתחילה לשלוט במגוון התופעות והאובייקטים המוכרים לאדם, אז לצורך התפתחות הצרכים, קודם כל, יש צורך בספרות מדעית וחינוכית. זה יכול להיות מיוצג על ידי תצורות ז'אנר שונות. הכי פשוט והמתאים ביותר לתפיסת הילדים הוא הסיפור. קומפקטי בנפח, זה מאפשר לך להתמקד בכל נושא אחד, בתופעות הומוגניות, ולבחור את האופייניות ביותר.
אומנותי או אינפורמטיבי?
סיפור כז'אנר כולל נרטיב, עלילה, הצגה עקבית של עובדות או אירועים. הסיפור צריך להיות מעניין, להכיל תככים, תמונה בלתי צפויה, חיה.
מהו סיפור מדעי וחינוכי, ובמה הוא שונה מסיפור בדיוני? האחרון אינו שואף להעביר מידע מדויק על העולם הסובב, אם כי אינו יכול שלא להיות נוכח שם. סיפור אמנותי יוצר, קודם כל, דימוי אמנותי של העולם, המבוסס גם על ידע וגם על בדיה.
הכותב משתמש בחומר העובדתי המוכר לו לא כדי להכיר אותו למישהו ולחדש את הידע בנושא, אלא, ראשית, כדי ליצור תמונה משכנעת (צייר במילה), ושנית, כדי להביע את עמדתו. למציאות המתוארת: רגשותיהם, מחשבותיהם - ולהדביק בהם את הקורא. זה להביע את היצירתיות שלך.
לאיזו קטגוריה ניתן לייחס את מיניאטורות הפרוזה של מ. פרישווין על הטבע? "גאדג'טים" - סיפור אמנותי או מדעי וחינוכי? או "Top Melters", "The Talking Rook" שלו?
מצד אחד, המחבר מתאר בצורה אותנטית לחלוטין את המראה וההרגלים של הציפורים. מצד שני, הוא מלחיןהדיאלוג שכביכול גדג'טים של ציצים מנהלים בינם לבין עצמם, ומבהיר היטב איזו הפתעה והערצה הציפורים הללו מעוררות בו. הוא מדבר באותה רוח בסיפורים אחרים. כמובן שמדובר בסיפורים אמנותיים, במיוחד מאחר שבאופן כללי הם יוצרים תמונת פסיפס רחבה, המאפשרת לנו להעריך אותם בקטגוריות של פילוסופיית הטבע האמנותית. אבל אתה לא יכול לסרב להם גם במובן הקוגניטיבי.
סיפורת וספרות חינוכית
מספר מומחים בביקורת ספרות והוראת ספרות בבית הספר מציגים מושג כמו ספרות אמנותית וחינוכית. כמובן, הסיפורים של מ' פרישווין, כמו גם אלה של ו' ביאנצ'י, נ' סלדקוב, מתאימים לחלוטין למושג זה, תואמים אותו.
דוגמה זו מראה בבירור שלמושג "סיפור קוגניטיבי מדעי" בקושי יכול להיות היקף מוגדר ומוגבל. למען האמת, יש להודות שתפקידיו משרתים בעיקר מטרות חינוכיות. מה שחשוב הוא לא רק התוכן - מידע מסוים הכרחי להטמעה, אלא גם איך הוא מאורגן, איך הוא מועבר לקורא.
מהו סיפור מדע? התכונות שלו
עבודה מדעית וחינוכית חושפת את נושאה מתוך עמדות היסטוריות, בפיתוח ובחיבור לוגי. לפיכך, הוא תורם להיווצרות חשיבה לוגית, עוזר לממש את הקשר הסיבתי בין תופעות. סיפור חכם יכול לסייע במעבר מחשיבה אובייקטיבית לפעולה עם מושגים מופשטים.
זה נועד להכניס לחייו הנפשיים של ילד (או נער) רעיון של המינוח המיוחד המשמש בענף ידע מסוים. יתרה מכך, זה צריך לקרות בשלבים: מחשיפת התוכן של תפיסה מדעית קפדנית ועד לטקסטים מורכבים יותר תוך שימוש בטרמינולוגיה מסוימת.
סיפור מדעי וחינוכי מעורר את התלמיד לשלוט בספרות עיון מיוחדת, עוזר ללמוד כיצד להשתמש באנציקלופדיות, מילונים, ספרי עיון בתחומי ידע שונים. הוא תורם ליצירת הבנה ברורה של מערכת מדריכי העזר החושפים בבירור את המינוח או המהות של נושא העניין.
ספרות אינפורמטיבית וחינוך
הרחבת נפח הידע, הבסיס האינפורמטיבי של האישיות המתהווה ובמקביל טיפוח פעילות אינטלקטואלית, גירוי צמיחה נפשית - זהו סיפור מדעי וחינוכי. טקסט המורכב במיומנות ובכישרון של הסיפור משפיע בהכרח על התחום הרגשי. רק מכונה יכולה לפעול עם ידע "טהור", "עירום".
הטמעת החומר הרבה יותר מוצלחת על רקע ההתעניינות. סיפור קוגניטיבי מדעי צריך לגרום לרצון לקרוא משהו חדש, ליצור רצון לידע. לכן, יחס אישי, אינטונציה של מחבר אישי - וזו תכונה של סיפורת - הם עדיין מרכיב הכרחי של יצירה כזו.
הבלתי נמנעת של הטיה אמנותית
הנה אנחנויצטרך לחזור להשוואה בין סיפורת וספרות מדעית-קוגניטיבית. מרכיביה, ההמחשה, התיאוריות, יצירת תמונה מילולית ובעיקר נוכחות של הילה רגשית ואינטונציה אינדיבידואלית מעניקים ליצירה פונקציה חינוכית. הם מעוררים סקרנות אצל הקורא הקטן, עוזרים לקבוע את היחס הערכי לעולם הסובב, עם אוריינטציות ערכיות.
לכן, ספרות אמנותית וחינוכית היא הכרחית לתפיסה בגיל בית ספר מוקדם. אין תהום בלתי עבירה בין שני סוגי הספרות החינוכית הללו. סיפורים אמנותיים וחינוכיים תואמים את השלב הראשון בתהליך החינוכי, הוא קודם לקריאה של סיפורים מדעיים וחינוכיים.
סיפור מדע (הגדרה)
אז מה זה? סיפור מדעי וחינוכי הוא מעין עזר הוראה שהוכנס לתהליך החינוכי מאמצע שנות ה-70 כקריאה מחוץ ללימודים. במקביל, פותחה מתודולוגיה לשימוש בספרות זו, נבחנו שיטות להטמעה ושינון שלה ודרכים להנעת קריאה. תפקידיו מוגדרים: קוגניטיבי, תקשורתי, אסתטי.
המחברים של יצירות כאלה, מצידם, משתמשים בטכניקות שונות המקלות על ההבנה והזיכרון של המידע המוצג. הנרטיב בנוי בצורה של שאלות ותשובות, בצורה של דיאלוג עם הקורא. מחבר מספר מגוף ראשון, משמש כמנטור, חבר, יועץ. סיפור מדעי וחינוכי הוא גם מדריך לביצוע ניסויים וניסויים שונים, הוא כולל תיאור והוראות שלהם.
דע את עצמך
האדם כמושא ידע, כתופעה ביולוגית וחברתית, כמו גם תולדות הטבע, תולדות החברה - כל זה הוא גם נושא למחקר. סיפור מדעי וחינוכי על אדם יכול להיות מוקדש למספר אינסופי של נושאים.
הצורך העיקרי של הדור הצעיר הוא להחדיר את נורמות המוסר החברתי שנוצרו על ידי דורות של אנשים, עליהם נשענת הסולידריות האנושית. חומר כזה מסופק, למשל, על ידי סיפורים על אנשים גדולים מהעבר, מנהיגים לאומיים, פוליטיקאים, גאוני מדע ותרבות - כל אלה שיצרו את הציוויליזציה האנושית.
