החיבור "ההישג השלושה עשר של הרקולס" המבוסס על יצירתו של הסופר הרוסי פאזיל איסקנדר נכתב בכיתה ו'. סיפור הומוריסטי מרתק לא ישאיר אדישים לא רק תלמידים, אלא גם מבוגרים. הסופר, חי וקיים כיום, מספר לנו על שנות הלימודים הקשות אך העליזות של הבנים.
משמעות השם
כמובן, לא נדבר כאן על שום גבורה אמיתית של דמות מיתית. הכותרת האירונית הזו מעניקה לסיפור משמעות מיוחדת.
מההתחלה של העבודה, אנו יכולים לצפות ביחסים עם יוון העתיקה. שמו האמצעי של המורה הוא דיוגנוביץ', מה שמזכיר לנו את הפילוסוף העתיק והמוזר מאוד דיוגנס. המורה עצמו הוא יווני במקורו. מכאן הפרשנות של פטרונימי יוצא דופן שכזה. כשהמורה סיפרה משהו לילדים, הוא נזכר באגדותיו של איזופוס (גם הוא, אגב, סופר יווני עתיק). לכן, החיבור "העבודה השלושה עשרה של הרקולס" חייב לכלול בהכרח ניתוח של כותרת הסיפור, שקשורה לכך רק בעקיפין עם בנו של זאוס.
תמונה של הדמות הראשית
הילד, מטעמו מסופר הסיפור, לומד בבית ספר לגברים. התקופה האמנותית ביצירה היא שנות המלחמה, שבהן לכולם היה מאוד קשה. תלמידי כיתה ה' מספרים לנו בצורה מאוד מרגשת על חיי בית ספר מהנים, על כדורגל שהם רצו בהנאה בהפסקות. אבל תקרית מצחיקה אחת משנה את יחסו של הילד לחיים, שעליו יש להתייחס כשמתחילים לכתוב חיבור המבוסס על הסיפור "העבודה השלוש עשרה של הרקולס".
יום אחד הגיע רופא לבית הספר לעשות חיסונים. המספר שלנו היה מרוצה מאוד ממערכת הנסיבות הזו: הוא פשוט לא היה מוכן לשיעור מתמטיקה. המורה, שהילדים כל כך אהבו ובו בזמן חששו, חרלמפי דיוגנוביץ', לא ירשה להיות בשיעור עם בעיה בלתי פתורה. ואז הילד היה צריך ללכת על הונאה: הוא קרא לרופא ולאחות לשיעור המתמטיקה שלהם כדי לחסן בערמומיות. ההונאה, שחארלמפי דיוגנוביץ' ראה מיד וקרא לה הישג, גרמה לילד לחשוב על מעשהו. יש לכלול ניתוח של סצנת החשיפה בחיבור The Thirteenth Labor of Hercules.
מורה יוצא דופן
לחבר'ה יש מורה מאוד יוצא דופן למתמטיקה עם שם מעניין. גם אופן ההוראה שלו מוזר: חרלמפי דיוגנוביץ' מעולם לא הרצה, לא קילל ולא צעק. הוא ניסה לגשת למצב בהומור, והעמיד את הבנים במצב מצחיק.
לא, הוא לא השפיל אותם, הבדיחות היו אדיבות ובעיני חברים לכיתה לא נפלה סמכותם של האשמים.
החיבור בנושא "ההישג השלושה עשר של הרקולס" יושלם אם ניתן כדוגמה פרקים שבהם המורה צוחק על החבר'ה.
הומור במקום סימונים
כשאחד התלמידים איחר לשיעור, המורה רץ אליו, השתחווה כמו איש גדול, פגש אותו כמו אורח יקר. הילד הרגיש מיד בושה, הסמיק והרגיש נבוך. הוא למד את הלקח הזה במשך זמן רב, כי הוא לא רצה להיות במצב מגוחך שכזה יותר.
במהלך המבחן, המורה צחקה על שוריק אבדינקו, שניסה בעקשנות לרמות מה שכן. הוא הרים את צווארו וניסה להסתכל במחברת של חברו לכיתה, אך חרלמפי דיוגנוביץ' הבחין בכך וקרא לשוריק ברבור. כמובן שזה גורם לצחוק של חברים לכיתה, אבל הבדיחות היו אדיבות ואיפשרו לך לראות את עצמך מבחוץ.
כותב חיבור "ההישג השלושה עשר של הרקולס" כיתה ו'. וזה אומר שהבנים מהסיפור הם כמעט בני גילם. תלמידי כיתה ו', הקוראים את העבודה הזו, יכולים לראות את עצמם בחלק מהדמויות. אז הם יוכלו להעריך הן את פעולות הגיבורים והן את מעשיהם.
Plan
כתיבת החיבור "ההישג השלושה-עשר של הרקולס" לפי התוכנית היא הרבה יותר קלה: היא מכילה את כל עיקרי העבודה. בעת ההכנה, יש צורך לקחת בחשבון את הנושא שניתן לעבודה זו. אם זה ניתוח של הסיפור בכללותו, אז יש צורך לתכנןהנקודות העיקריות שיתגלו בחיבור.
- הדמות של הילד שהוא הדמות הראשית של העבודה.
- הוא מספר הסיפורים עבורנו. הקוראים אינם יודעים את שמו, אינם רואים נתונים חיצוניים, אך בעזרת קריינות בגוף ראשון, נראה שאנו קוראים את מחשבותיו וניסיונו איתו.
- חברים לכיתה של הדמות הראשית ויחסיהם זה עם זה. ללא אפיון של חבריו, החיבור "ההישג השלושה עשר של הרקולס" לא יהיה שלם לגמרי. מעניין אותנו להתבונן אילו סוגים שונים של דמויות נמצאים בסיפור. חלקם מזכירים לקוראים את חבריהם, מכרים או אפילו את עצמם.
- הדמות של חרלמפי דיוגנוביץ'.
- פריט זה מרמז על חשיפת דמותו של המורה, תיאור של סגנון התנהגותו יוצא הדופן. הכרחי לנתח את הסצנה שבה המורה משווה את המעשה של הילד עם ההישג של הרקולס.
- הערכת הפעולה של האדם על ידי המספר. האם הוא הבין את הטעות שלו? האם הוא חוזר בתשובה? זה חייב להיאמר.
באמצעות הטיפים שלנו, תוכלו לכתוב בקלות חיבור טוב שיזכה לדירוג "מעולה"!
