בבלשנות, שיטות המחקר הבלשני הן אוסף של כלים וטכניקות סטנדרטיים המבוססים על הנחות לגבי אופי האובייקט המנותח. הם נוצרו כתוצאה מהתפתחות המדע עצמו, כמו גם בתהליך הפעילויות של תחומים ובתי ספר שונים.
במובן הרחב, שיטות מחקר מדעיות-לשוניות הן לא רק אמצעי ושיטות לחקר אובייקט, אלא גם אמונות מטא-מדעיות, ערכים המשותפים לאנשים העוסקים בבלשנות.
תכונות
במסגרת הבלשנות הכללית, שיטות המחקר הבלשני נוצרות על בסיס מטרות הניתוח העולמיות, חובות ערכיות שאומצו על ידי מדענים, המתבטאות ב:
- לשתדל להתקרב לאידיאל של קפדנות התיאור;
- ערך מעשי של פעילויות;
- השוואה של התוצאות שהושגו של ניתוח לשוני עם תוצאות של סוגים אחרים של מחקר.
בפיתוח המתודולוגיה, יש לה חשיבות לא קטנהיש לו מושג אילו גישות למחקר הן מדעיות ואילו לא.
במקביל, שיטות המחקר הלשוני הן נקודות מוצא המיושמות ללא ראיות. הם אינם נחקרים עד שיתרחש משבר כלשהו בהתפתחות המדע או בכיוון הנפרד שלו.
במובן הרחב, המתודולוגיה מהווה את ליבת הדיסציפלינה, מהווה את הכלים הבסיסיים שלה.
שיטות בסיסיות של מחקר לשוני
יש להתייחס לשיטות כאמצעי המפתח והטכניקות של ניתוח שפה:
- descriptive;
- היסטורי השוואתי;
- comparative;
- היסטורי;
- structural;
- opposition;
- ניתוח רכיבים;
- ניתוח סגנוני;
- quantitative;
- ניתוח אוטומטי;
- דוגמנות לוגית-סמנטית.
חוץ מזה, הריבוד של השפה משמש במדע. כשיטת מחקר לשוני, היא הפכה לנפוצה. איתה, אולי, נתחיל בתיאור הטכניקות
ריבוד בבלשנות
הופעתה של שיטת מחקר זו נובעת מהמגוון של מבנה החברה. ריבוד מתבטא בהבדלי דיבור ושפה בין נציגים של קבוצה חברתית מסוימת.
כתוצאה מהריבוד (חלוקה חברתית), מתעוררים אינדיקטורים סוציו-לשוניים. הם אלמנטים לשוניים: יחידות ביטוי ולקסיקליות,מבנים תחביריים, תכונות פונטיות. כולם מציינים את המעמד החברתי של הדובר.
נושא המחקר הסוציו-לינגוויסטי הוא בעיית "אדם-חברה". מושא המחקר הוא השונות של מבנה השפה. בהתאם לכך, משתנים (אינדיקטורים) הופכים למושא ניתוח.
אחת משיטות המפתח של הסוציו-בלשנות היא המתאם (תלות סטטיסטית) של תופעות חברתיות ולשוניות.
נתונים לניתוח (גיל, רמת השכלה, מין, מקצוע וכו') ניתן לקבל באמצעות סקר של נשאלים. שיטה זו נפוצה בסוציו-בלשנות, שכן היא מאפשרת לגבש רעיונות על השפה, לקבוע את הרמה החברתית היחסית של צורות לשוניות מתחרות.
נציגי בתי ספר רוסים לבלשנות תמיד גילו עניין מוגבר בהיבט החברתי של השפה. רעיונות לגבי הקשר ההדוק בין הבלשנות לחיים החברתיים של דוברי שפת אם גיבשו על ידי שצ'רבה, פולינוב, שחמטוב ומדענים בולטים נוספים.
מכשיר תיאורי
הוא משמש בחקר התפקוד החברתי של מערכת השפה. בעזרתו תוכלו לנתח את המרכיבים של חלקי "מנגנון השפה".
השיטה התיאורית של המחקר הלשוני דורשת אפיון יסודי ומדויק מאוד של מורפמות, פונמות, מילים, צורות דקדוקיות וכו'.
ההתחשבות בכל אלמנט מתבצעת באופן פורמלי וסמנטי. גישה זו היא כיוםבשימוש בשילוב עם השיטה המבנית של מחקר לשוני.
טכניקה השוואתית
ניתן לייחס את זה למספר השיטות המודרניות של מחקר לשוני. כמו הטכניקה התיאורית, השיטה ההשוואתית ללימוד שפה מתמקדת בהווה, בתפקוד המבנה הלשוני. עם זאת, משימת המפתח היא להבין את ההבדלים והדמיון בין שתי שפות (או אפילו יותר).
הנושא המרכזי של השיטה ההשוואתית של מחקר לשוני הוא מבנה מערכות השפה. בעת שימוש בטכניקה זו, יש צורך להשוות כל הזמן הן אלמנטים בודדים והן אזורים שלמים של המבנה. לדוגמה, באמצעות שיטה זו, תוכל לנתח פעלים ברוסית ובאנגלית.
דרך מבנית
טכניקה זו מקורה במאה העשרים, ולכן היא נחשבת לאחת השיטות המודרניות של מחקר לשוני. היווצרות השיטה המבנית הייתה קשורה לעבודתם של המדען הפולני והרוסי I. A. Baudouin de Courtenay, הבלשן הרוסי N. S. Trubetskoy, הבלשן השוויצרי F. de Saussure ומדענים בולטים נוספים.
המשימה המרכזית של שיטה זו של מחקר לשוני היא להכיר את השפה כמבנה אינטגרלי, שחלקיו ומרכיביו מתואמים ומחוברים באמצעות מערכת יחסים קפדנית.
ניתן לראות בטכניקה מבנית הרחבה של השיטה התיאורית. שניהם מכוונים לחקר תפקוד מערכת השפה.
ההבדל הוא שהטכניקה התיאורית משמשת בחקר "סטים" של חלקים ורכיבים הפועלים בשפה. השיטה המבנית, בתורה, מאפשרת לך לחקור את הקשרים, היחסים, התלות ביניהם. בתוך טכניקה זו, ישנם מספר זנים: ניתוח טרנספורמציוני והפצה, כמו גם שיטת הרכיבים הישירים. בואו נסתכל עליהם בקצרה.
ניתוח מפיץ
שיטה זו למחקר לשוני מבוססת על חקר הסביבה של יחידות בודדות בטקסט. בעת השימוש בו, מידע על המשמעות הדקדוקית או המילונית המלאה של הרכיבים אינו חל.
המושג "הפצה" פירושו המילולי "הפצה" (בתרגום מלטינית).
היווצרותו של ניתוח חלוקתי קשורה להופעתה בארצות הברית של "בלשנות תיאורית" - אחת מהאסכולות העיקריות של הסטרוקטורליזם.
השיטה ההפצתית של מחקר לשוני מסתמכת על תופעות שונות:
- ליווי של הרכיב המנותח ביחידות אחרות או קדימות של אלמנטים אחרים בזרימת הדיבור.
- היכולת של אלמנט אחד לקשר מילונית, פונטית או דקדוקית לרכיבים אחרים.
לדוגמה, שקול את המשפט "הילדה מאושרת מאוד." האלמנט "מאוד" צמוד למילה "ילדה". אבל ליחידות הלשוניות הללו אין יכולת לתקשר. אנו יכולים לומר שלמילים "ילדה" ו"מאוד" יש דיבור, אבל לא תפוצה לשונית. והנה המילים"ילדה" ו"מרוצה", להיפך, נטולי לשון, אך ניחנים בהפצת דיבור.
ניתוח לפי רכיבים ישירים
שיטה זו של מחקר לשוני מכוונת ליצירת מבנים בוני מילים של מילה בודדת וביטוי (משפט) ספציפי בצורה של היררכיה של אלמנטים המקננים זה בזה.
לבירור, שקול את הדוגמה הבאה: "הזקנה שגרה שם הלכה לביתה של בתה אנה".
ניתוח תחבירי מורכב מהתייחסות ליחס של כל מילה במשפט עם אלמנט לשוני אחר הקיים בו. עם זאת, זו דרך ארוכה למדי.
כדאי יותר לזהות את מערכות היחסים של המילים הקשורות הכי קרוב. יתר על כן, כל אחד מהם יכול לעמוד בזוג אחד בלבד. ניתן לחלק את הביטוי באופן הבא:
"הזקנה" ו"מי גרה", "שם", "באה לבית" ו"בתה", "אנה".
יתר על כן, כל זוג צריך לפעול כאחד. במילים פשוטות, נבחרה מילה נפוצה אחת:
- ישנה - אישה זקנה;
- מי חי - חי;
- לבית - שם;
- לבתו אנה.
כתוצאה מכך, ההיצע מצטמצם. ניתן לצמצם עוד יותר את המבנה שנוצר.
ניתוח טרנספורמציה
זה הוצע על ידי חסידי השיטה המבנית N. Chomsky and Z. Harris. בתחילהניתוח טרנספורמציה יושם בתחביר.
בעת שימוש בשיטה זו, העובדה הנלמדת מוחלפת בגרסה "מסומנת", המתבטאת בצורה בעלת משמעות קרובה. האלטרנטיבה היא משמעותית, מקובלת מבחינת דרישות התקשורת. יחד עם זאת, יש צורך להבטיח סטנדרטיזציה של תחליפים.
לדוגמה, הביטוי "קורא את דוסטויבסקי" כולל 2 טרנספורמציות: "דוסטוייבסקי קורא" ו"דוסטוייבסקי נקרא". המצב דומה בצירוף "לפגוש חברים". אפשר להפוך אותו ל"חברים נפגשים" ו"חברים נפגשים".
שיטת הטרנספורמציה מבוססת על כללי הטרנספורמציה והחלוקה מחדש של מרכיבי שפה. מקובל בדרך כלל שהטכניקה קשורה לשני עקרונות: היווצרותם של מבנים עמוקים והפיכתם למשטחים.
שיטת ההתנגדויות
בפרשנות המודרנית, טכניקה זו פותחה על ידי חסידי בית הספר לבלשנות של פראג. זה יושם תחילה על פונולוגיה ומאוחר יותר על מורפולוגיה. הבסיס להופעתם של רעיונות לגבי התנגדויות מורפולוגיות היה עבודתו של N. S. Trubetskoy.
נציגי אסכולת פראג התייחסו למורפמה כיחידת שפה ברמת המורפולוגיה. זה מתאים כאשכול של התנגדויות אלמנטריות (מספר, היבט, מקרה, אדם וכו'). עם התנגדויות שונות, המורפמה מחולקת ל"סמים" - משמעויות אלמנטריות. לדוגמה, צורת הפועל "לרוץ" מכילה את מספר ה-Seme, שמתגלהלעומת זאת "ריצה" - "ריצה", הפעם - "ריצה" - "ריצה", הפעם - "ריצה-ריצה" / "ירוץ" וכן הלאה.
כמו התנגדויות פונולוגיות, ניתן לנטרל התנגדויות מורפולוגיות. לדוגמה, ברוסית, שמות העצם הדוממים אינם נבדלים בין המקרים האסיריים והנומינטיביים.
ניתוח רכיבים
זו שיטה ללימוד היבט התוכן של פונקציות משמעותיות של מערכת השפה. פותחה טכניקה במסגרת ניתוח סמנטי מבני.
שיטת הרכיבים של ניתוח לשוני מכוונת לפירוק הערך לאלמנטים סמנטיים מינימליים. טכניקה זו נחשבת לאחת האוניברסליות בבלשנות. מדענים בלשוניים משתמשים בו באופן די נרחב בעבודתם המדעית.
אחת ההשערות של השיטה היא ההנחה שהמשמעות של כל יחידת שפה (כולל מילים) מכילה קבוצה של רכיבים. השימוש בטכניקה מאפשר לך:
- הגדר קבוצה מוגבלת של רכיבים שיכולים לתאר את המשמעות של מספר רב של מילים.
- הצג חומר מילוני בצורה של מערכות הבנויות לפי תכונה סמנטית ספציפית.
מומלץ להשתמש בשיטה זו במהלך זיהוי אוניברסליים סמנטיים, שיש לקחת בחשבון בתרגום אוטומטי. הטכניקה מבוססת על הרעיון של ההפרדה הבסיסית של התוכן הסמנטי של כל מילה. זה מאפשר לך לנתח את המילוניערך בצורה של קבוצה מבנית של אלמנטים מסודרים מסוגים סמנטיים שונים.
