איך עושים ניתוח של עבודה חינוכית? כל מורה בכיתה צריך לא רק לערוך תוכנית של עבודתו, אלא גם להעריך את האפקטיביות של עבודתו. אנו מציעים מספר אפשרויות להערכת עבודתם של מורים.
דפוס בית ספר
לכתחילה נציג ניתוח של העשייה החינוכית של בית הספר. מטרת הפעילות ליצור תנאים מיטביים להתפתחות מקיפה של הפרט, להתפתחות עצמית ושיפור עצמי של תלמידי בית הספר.
ניתוח העבודה החינוכית למחצית הראשונה של השנה מבוסס על דוחות של מורי כיתות העובדים במוסד חינוכי.
פעילות בית הספר מכסה את התהליך הפדגוגי המלא, המשלבת ידע חינוכי, פעילויות טיולים מחוץ לבית הספר, פעילויות שונות, ומכוונת לפתרון המשימות הבאות:
- יצירת תודעה אזרחית-פטריוטית בילדים, ערכים רוחניים ומוסריים של אזרח מן המניין של רוסיה;
- שיפור עבודת הבריאות עם תלמידי בית ספר ובניית מיומנויות אורח חיים בריא, שיפור מיומנויות תקשורת ותרגול שיטות תקשורת ללא קונפליקטים;
- תמיכה בפעילות יצירתית של תלמידי בית ספר בתחומי פעילות שונים, הפעלת שלטון עצמי בית ספרי, יצירת תנאים מיטביים ליצירת צוות כלל בית ספרי;
- שינוי שיטת החינוך המשפחתי, הגדלת האחריות של ההורים לחינוך וגידול הילדים.
מיקוד פטריוטי
ניתוח העבודה החינוכית במחצית הראשונה של השנה כלל חינוך אזרחי-פטריוטי. היווצרות תכונותיו של אזרח פטריוט בדור הצעיר היא מרכיב חשוב בעבודתו של מוסד חינוכי. במסגרת הפעילויות המתבצעות בקבוצות כיתתיות, הוכשרו הילדים באופן שיטתי למילוי חובתם האזרחית.
ניתוח ההוראה והעבודה החינוכית הראה שמורים עבדו על טיפוח תחושת האהבה לארצם, למולדת הקטנה, למסורות התרבותיות וההיסטוריות.
האירוע המשמעותי ביותר היה החגיגות שהוקדשו ליום השנה לבית הספר. הם איחדו תלמידים ומורים, אפשרו את החג להתקיים ברמה הגבוהה ביותר.
ניתוח העבודה החינוכית במשך ששת החודשים אישר את ההכנה והקיום המצוינים של הקו החגיגי, שהוקדש לחג ה-1 בספטמבר.
כמו כן, כחלק מפעילות פטריוטית, נערך קונצרט חגיגי לתושבי המיקרו-מחוז הקרוב, שהוקדש ליום האחדות הלאומית. תלמידי בית ספר בכיתות ח'-ט' נפגשו עם חיילים הממלאים את תפקידם באפגניסטן,שוחח איתם על קשיי השירות הצבאי.
ניתוח העבודה החינוכית של הכיתה במשך ששת החודשים הראה שפעולות נערכו במקביל ל-10 כיתות:
- העזרה ליום המבוגר
- "אנחנו בעד אורח חיים בריא" בתוך עשור הבריאות.
- "העבר את ה-TRP".
אנו מתכננים להמשיך לעבוד על יצירת תנאים בבית הספר לגיבוש בדור הצעיר של הנחיות חיים נכונות וערכי מוסר.
כיוון מוסרי ואסתטי
ניתוח העבודה החינוכית במחצית הראשונה של השנה כולל פעילויות שמטרתן פיתוח האידיאלים המוסריים וכללי ההתנהגות של תלמידי בית הספר בחברה, פיתוח עקרונות מוסריים, ערכים וצרכים תרבותיים וגיבוש האסתטי (האמנותי) הפוטנציאל של הפרט. מורים ארגנו וערכו אירועים שאפשרו לתלמידים לגלות ולפתח את היכולות היצירתיות של תלמידי בית הספר.
ניתוח של עבודה חינוכית הראה שפעילויות מסוימות בוצעו כחלק מפעילויות כאלה:
- לילדי כיתות ה'-יא' ארגנה מועצת תלמידי התיכון "יום הממשלה".
- מורים בבית הספר היסודי ערכו חג "הקדשה לכיתות א'".
- מחנכי כיתות ה'-י"א יצרו תערוכה של עיתוני משפחה "אה, קיץ…".
עם מעורבות של מספר לא מבוטל של הורים, ערך בית הספר את אירוע "המסע לשנה החדשה" לילדים בכיתות א'-ד'.
אורגנו גם תחרויותמדקלמים המוקדשים ליום המורה, יום העיר, ראש השנה.
מורי הכיתה של כיתות ה'-י א ארגנו את עבודת הנכס הבית ספרי, שפרסם 4 עיתוני בית ספר במחצית הראשונה של השנה.
תלמידי תיכון ערכו תוכנית חגיגית "אדם יקר שלי".
ניתוח העבודה החינוכית הראה שבמחצית הראשונה של השנה נמשכה עבודה רצינית לשיפור בית הספר.
המלווים ירו באופן קבוע ברק בתום השירות, ציינו את כל מקרי החירום שהתרחשו בבית הספר:
- נזק לרכוש;
- איחור לשיעור;
- הפרות בלוח הארוחות בקנטינה.
ניתוח העבודה החינוכית בכיתה הראה שבחצי שנה התקיימו שלוש ישיבות של המועצה למניעת עבריינות עם ילדים בסיכון.
עבודת ספורט ובריאות
בית הספר מקדיש תשומת לב מיוחדת לחינוך גופני. הוא מבוסס על חינוך תלמידי בית ספר בתחום הבריאות הגופנית, כמו גם גיבוש של גישה חיובית לאורח חיים בריא.
ניתוח העבודה החינוכית לכיתה א' הראה שהכנסת השעה השלישית לתרבות גופנית הובילה לירידה בשכיחות בילדי בית ספר יסודי.
הפעילות בוצעה במסגרת התכנית הבית ספרית "בריאות", הכוללת:
- ארגון רציונלי של פעילויות חינוכיות: תוכנית, לוח זמנים, פעילויות מחוץ ללימודים;
- ארגון הבריאות ופעילות גופנית;
- עבודה חינוכית עם תלמידי בית ספר שמטרתה לעצב את החשיבות של אורח חיים בריא בדור הצעיר.
מה עוד הראה הניתוח של העבודה החינוכית? כיתה א' למחצית א' של השנה אכלה בצורה מאורגנת, התהליך התנהל על ידי הורי תלמידי בית הספר. לא נמצאו הפרות.
כדי לקדם את כללי ההתנהגות בכבישים של תלמידי כיתות א', נערך אירוע הולכי רגל צעירים שמטרתו ליצור מסלול בית ספר בטוח לילדים.
העבודה בכיוון זה תימשך במחצית השנייה של השנה, היא תתבסס על שימור וקידום הבריאות, על הפעילות הגופנית של הילדים.
כיוון סביבתי
ניתוח העשייה החינוכית לשנה העלה כי במוסד החינוכי בוצעו פעילויות שונות שמטרתן טיפוח כיבוד הטבע, שימוש בידע על הגנת עולם החי בחיי היום יום.
דיווח על פעילויות חינוכיות בכיתה
בתחילת הדיווח, מחנכת הכיתה מציגה תיאור קצר של הכיתה. בתחילת השנה היו בנבחרת כיתה ו' 26 איש: 15 בנים, 11 בנות. לכיתה יש ביצועים מצוינים. כתוצאה מהעבודה שבוצעה על ידי מחנכת הכיתה, מורים, הורים, ניתן היה להשיג נוכחות בכיתה של כל התלמידים, התייחסות בזמן ואחראי לפעילות חינוכית.
יש משמעת טובה בכיתה,אין כמעט קונפליקטים בין אישיים. החבר'ה שומרים על יחסי ידידות אחד עם השני, מספקים תמיכה ועזרה זה לזה. אין קבוצות בצוות, 25 אנשים מעורבים במדורים ובמעגלים. העבודה לתקופה הנוכחית בוצעה באזורים הבאים:
- היווצרות פטריוטיות ואזרחות;
- פיתוח תודעה אתית ורגשות מוסריים;
- גידול יחס יצירתי, מודע לעבודה, סיוע בבחירה מודעת של מקצוע עתידי;
- חינוך סביבתי, היכרות עם התרבות של אורח חיים בטוח ובריא;
- חינוך לכשירות חברתית ואחריות מוסרית.
צורות עבודה עיקריות: טיולים, חגים, תחרויות, שעות שיעור, שיחות, חידונים. בקבוצות כיתתיות, בנוסף למורה, הורי התלמידים לקחו חלק פעיל בארגון אירועים יצירתיים.
הכנה למקצוע
כדי להכין את הילדים לבחירת מקצוע, מחנכת הכיתה ארגנה וערכה מספר אירועים:
- שעון מגניב;
- פגישות עם נציגי מקצועות שונים;
- חידונים יצירתיים מסדרת עולם המאסטרים.
המורה הקדיש תשומת לב מיוחדת בעבודתו ליסודות הבטיחות בדרכים. התוכנית לחוקי תנועה מיועדת ל-8 שעות. במהלך תקופה זו, המורה הכירה לתלמידים את כללי ההתנהגות בכביש, מעבר להולכי רגל ומאפיינים של בחירת מסלול בטוח לבית הספר. מעבר למגניבראש, גם נציגי שירות סיור הדרכים לקחו חלק פעיל בשיעורים על כללי הדרך.
לדעת את עצמך
במהלך המחצית הראשונה של השנה נערכו שיחות שנועדו להכיר לתלמידי בית הספר את יסודות המוסר. מחנכת הכיתה עבדה בשיתוף פעולה הדוק עם פסיכולוג ילדים, מה שאפשר לו לא רק להכיר לתלמידים את היסודות התיאורטיים של המוסר, אלא גם לעבד את החומר הזה בהכשרות שונות.
לפיתוח תרבותי של הילדים, יחד עם ההורים, המורה ארגנה טיול ותוכנית תיירות ברחבי ערי טבעת הזהב של רוסיה.
עבודה עם ההורים
האינטראקציה עם ההורים הפכה לאחד הכיוונים בעבודתה של מחנכת הכיתה:
- שיחות בודדות;
- לבקר משפחות;
- מקיים אסיפות הורים.
כדי לחפש הבנה הדדית עם הורים ונציגים משפטיים של תלמידי בית ספר, המורה ערכה תחילה סקר שמטרתו למצוא שפה משותפת. לאחר ניתוח תוצאות הסקר, קבעה מחנכת הכיתה תכנית עבודה לשנה, החלק הראשון שלה יושם בהצלחה במחצית הראשונה של השנה.
באסיפות הורים-מורים שהתקיימו במחצית הראשונה של השנה, המורה לא דיברה על הביצועים הלימודיים הגרועים של הילדים. ההורים קיבלו דפים עם ציוני ילדיהם, והמפגש עצמו הוקדש להסתגלות של הילדים בבית הספר לאחר חופשת קיץ ארוכה.
פסיכולוג מוזמן לזהאירוע, סיפר לאמהות ואבות כיצד לעזור לילדים להתגבר על חוסר הרצון שלהם ללמוד.
נקודות חשובות
בעת ניתוח פעילויות חינוכיות, יש צורך לשים לב להיבטים מסוימים. בין השלטים המשמשים בפעילויות כאלה, אנו מדגישים:
- הצהרה ברורה ומשמעותית של מטרת הפעילויות החינוכיות;
- הגדרת משימות תוך התחשבות במוזרויות של צוות הכיתה;
- בניית מסלולי התפתחות אישיים לכל חבר בצוות הכיתה (בית הספר);
- אינדיקציה בדוח של השיטות והטכניקות שבהן השתמש המורה להשגת התוכנית.
ניתוח הפעילות החינוכית של כל מחנכת בכיתה יכולה להיחשב יעיל אם המורה מזהה את החלקים העיקריים של העבודה, המרכיבים והשלבים, וקובעת דרכי אינטראקציה עם מוסדות חינוך ופנאי אחרים.
הדוח צריך להכיל תיאור של כל שלב, הקשר ביניהם, סיכום תוצאות הביניים.
המורה בניתוח שם לב למסקנות ולהערכת איכות עבודתו, התוצאה הסופית, הקשר שלהם עם המשימות.
כל מוסד חינוכי מפתח טפסים מסוימים (תבניות) שממלאים מורי הכיתה.
בסכמות מסוימות, מניחים תחילה את המאפיינים של צוות הכיתה, באחרות, הניתוח מתחיל ביעדים וביעדים שהגדיר המורה בכיתה.עבודה, באחרים, תחילה יש ניתוח של הגשמת המטרה והמשימות, לאחר מכן רשומות הפעילויות שבוצעו במשך ששת החודשים (שנה) בצוות הכיתה (מוסד חינוכי).
בחירת מבנה הניתוח תלויה במספר תנאים:
- משימות ויעדים של פעילויות;
- פרטים של צורת העבודה החינוכית;
- עמדת מורה הכיתה וניסיון ההוראה שלו; הוא יכול לפעול כחבר במינהל, מארגן, משקיף.
מסקנה
לפני שממשיכים בהליך הניתוח, חשוב לדעת את התוצאה של צורת העבודה שנבחרה. לא ניתן לקבוע זאת באופן אובייקטיבי בכל המצבים. חלק מהמידע על תוצאות הפעילויות ניתן לקבל ממשתתפי האירוע מיד לאחר סיום האירוע על ידי עריכת סקר.
בנוסף, רצוי לשקול ניתוח קולקטיבי לאחר סיום מקרים מסוימים על מנת להעריך את האפקטיביות והיעילות של העבודה החינוכית של מחנכת הכיתה.
ניתוח מבני מערכת מאפשר לך לקבל מידע אובייקטיבי על האיכות והתוכן של פעילויות מחוץ ללימודים, על ההתאמה של בחירת פעילויות מסוימות.
כדי שמורי בית ספר ישלטו בטכנולוגיות חינוכיות חדשות, שיטות, טכניקות, רצוי בתהליך הניתוח לשים לב להיבטים מסוימים, קישורים, אלמנטים של פעילויות חינוכיות שוטפות.
בנוסף לדוח המלא עבור חצי השנה (שנה), אתה יכול לבצע ניתוחיםאירועים בודדים.
אם המצב נוח, אם יש זמן פנוי, מותר לנתח את העבודה מיד לאחר תחרויות, כנסים, חגים.
אם זה לא אפשרי בגלל עייפות המשתתפים באירוע, אז עדיף לנתח לאחר זמן מה, למשל, למחרת.
כל משתתפי האירוע מתכוננים לניתוח קולקטיבי: מורים, משתתפים, מארגנים. המורה מתחיל את ההכנה מהשלבים הראשונים של העבודה על המקרה המתוכנן, חושב על השאלות לניתוח, זמן יישומו.
בהכנה וניהול של אירוע ספציפי, המורה מבצעת כמה התאמות, מבהירה נקודות חשובות, עוקבת אחר התוצאות, מנתחת את התוצאות.
