היום החינוך מכוון לפיתוח מקיף של תלמידי בית הספר, כך שבעתיד הם יגדלו לא רק אזרח טוב, אלא אדם עם אות גדולה. עם זאת, תהליך זה מורכב וקוצני למדי, מכיוון שכולנו שונים, וחינוך המוני במוסדות החינוך מרמז על "שיוויון" מקיף. אולי, ברגע שגישה כזו הייתה מצליחה, אבל עם התפתחות החברה במאה ה-21, זה לגמרי לא ראוי. כמו כן יש להדגיש את חשיבות המעקב אחר תהליך הפיתוח. כשלעצמו, אדם בשנים הראשונות לחייו הוא כמו פלסטלינה. איזה סוג של "צורה" העולם סביבו מסנוור, אז הוא יחיה. כולנו מבינים שבשלב זה, ההתפתחות של כל אחד יכולה להגיע למבוי סתום או לזרום לכיוון אחר לגמרי.
איפה מטפחים את רגשות הילדים?
הרבה מאוד פסיכולוגים בעלי כישורים שונים, המעורבים איכשהו בתהליך ההכשרה של אנשים בגיל תלמיד או בית ספר, אומרים שמוקדש מעט מאוד זמן לפיתוח רגשות. מטבע הדברים, המשימה העיקרית של בית הספר היא בחינוך הילדים, אך חינוך החושים חשוב לא פחות. הרי ישירות במשפחההילד נמצא לפרק זמן קצר מאוד. כל התפתחותו מסתכמת בפעילות חייו במעגל בני גילו, מעין מיני חברה. בסביבה זו עליו להכיר היטב את אותם רגשות שיועילו לו בעתיד ואשר מארגנות אותו כאדם, כאדם. כמובן שגידול הרגשות של הילד מתחיל בבית, זה סוג של בסיס, אבל הוא מקבל את חלק הארי של הידע בבית הספר. צריך להבין שבמשפחה התינוק מקבל מסגרת מסוימת להתפתחותו, שעל בסיסה הוא ימשיך לבנות את כל מערכות היחסים, הרגשות והרגשות שלו.
מושג המוסר ורגשות המוסר
אי אפשר לגדל ילד בלי לקחת בחשבון את העולם שמסביב. אם תהליך כזה יצליח, אז בסופו של דבר לא יהיה אדם, אלא דמות של מוגלי, שלא יבין את משמעותו לחברה. לפיכך, כל תהליך החינוך צריך להיות מכוון לחינוך רגשות מוסריים.
רבים לא מבינים מה בדיוק המונח הזה אומר. יתרה מכך, לא כל הפסיכולוגים יכולים להסביר את משמעותו. רגשות מוסריים הם מספר מסוים של רגשות שנוצרים על בסיס האינטראקציה של האדם והסביבה החברתית בה הוא מתפתח. רגשות כאלה מועילים דווקא בהקשר של החברה. הם נוצרים על בסיס הרגלים מוסריים הנובעים מהנורמות החברתיות הקיימות.
מערכת החינוך Sense
כשאנחנו מדברים על חינוך מוסרי, אנחנו לא יכולים להתעלםהמבנה של מושג זה. אחרי הכל, רמה דומה של התפתחות רגשות אופיינית למדינה. במילים אחרות, המדינה היא שצריכה להיות מעוניינת בחינוך אזרחים שיתייחסו בכבוד למדינתם ובכך ישפיעו על יציבותה הפוליטית. על בסיס זה, אנו יכולים לדבר על מערכת החינוך לרגשות, המורכבת מכמה אלמנטים: הומניזם, פטריוטיזם, אחריות. כל המרכיבים הללו מאוחדים במונח אחד - מוסר. יש לציין כי מושגים אלו אינם יכולים להיחשב אך ורק בהקשר של מוסר. יש ללמוד את כולם בנפרד כדי להביא את התוצאה החיובית ביותר האפשרית.
חינוך להומניזם באדם
חינוך לרגשות בלתי אפשרי ללא היררכיה של המרכיבים הבסיסיים של המערכת המוסרית. היא מורכבת מכמה רמות, שנוצרות על מנת לייעל ככל האפשר את תהליך החינוך לרגשות מוסריים. לכן חינוך לרגשות אנושיים הוא הרמה הנמוכה ביותר שתתפוס את מקומו בכל מערכת המוסר. אם כבר מדברים על הומניזם, יש צורך להדגיש את העובדה שחלק גדול מהגידול המוצלח שלו הוא על ידי המשפחה. עד לרגע שבו אדם נכנס לסביבה החברתית, הוא נמצא במשפחתו. שם הוא מקבל את יסודות ההתפתחות המוסרית שלו. יש לזכור שבגיל צעיר ניתן להשוות ילד לספוג. הוא ממש סופג את כל מה שהוריו מלמדים אותו. אם אכזריות מתוכנתת בשלב זה,אז הוא יהיה אכזרי בעתיד. לכן, חינוך הרגשות בילדים בגיל הגן מבוסס במידה רבה על הומניזם.
שיטות לטיפוח רגשות אנושיים
ישנן דרכים רבות להחדיר לילד אנושיות כתחושת יחס בסיסית לעולם כולו. בבסיסו, הומניזם הוא חינוך של אדם שיהיה נאמן ואוהב כלפי האנשים הסובבים אותו. כל שיטות החינוך ההומני מבוססות על אמפתיה - היכולת לשים את עצמו במקום אחר, להרגיש את כל המוזרויות של מצבו.
ישנן מספר שיטות בסיסיות לחינוך הומניזם בילד, כלומר:
1) מראה אהבה לילד עצמו. כאשר אדם מתפתח באווירה של אהבה הדדית וכבוד לזכויותיו ורגשותיו, הוא לא ינסה להשפיל את הזכויות והרגשות הדומים של אנשים אחרים.
2) שיטה יעילה מאוד תהיה לשבח את הילד על יחסו האדיב כלפי העולם הסובב אותו.
3) חוסר סובלנות לביטויים השליליים של הילד כלפי אנשים אחרים או העולם הסובב אותו (בעלי חיים, צמחים).
4) מבוגרים צריכים להיות מודעים להתנהגות שלהם סביב ילד, מכיוון שילדים צעירים מחקים אותם כמעט בכל דבר.
רשימה זו אינה ממצה ולכן ניתן להרחיב אותה. אבל הטכניקות המוצגות הן בסיסיות.
העלאת תחושת פטריוטיות
רגשות פטריוטיים הם החוליה השנייה בשרשרתחינוך מוסרי. רמת חינוך זו בלתי אפשרית ללא השתתפות בית הספר והחברה המיני, במילים אחרות, חברים לכיתה.
רגשות פטריוטיים הם החוליה העיקרית בין אדם למדינה. נוכחות הפטריוטיות באדם מעידה על יחסו למדינה שיש לו קשר אזרחי עמה. חינוך לרגשות מסוג זה מועיל למדינה, שכן היא מעוניינת להשיג אנשים שיצייתו למסגרת הרגולטורית הקיימת. כל האקלים הפוליטי של המדינה כולה יהיה תלוי ברמת הפטריוטיות.
היום, מעט מאוד זמן ניתן לחינוך פטריוטי. יש לקחת את החינוך לרגשות פטריוטיים כבסיס, והוא קיים כתוספת למערכת החינוך המודרנית. נושא הפטריוטיות ניגשים רק בכיתות המסיימים בשיעורי הגנת המולדת. שיטה זו שגויה מיסודה, שכן תהליך הכשרת אנשים עם רגשות פטריוטיים צריך להתחיל הרבה יותר מוקדם. לשם כך, יש לפתוח עוד ועוד מדורי ספורט ופטריוטיים, שבהם נערות ונערים צעירים ילמדו לעומק את ההיסטוריה של ארצם, יעסקו בספורט מסורתי ויוכלו לעקוב אחר האקלים הפוליטי של מדינתם.
הטמעת תחושת אחריות
אדם אחראי תמיד יתייחס למדינתו בכבוד רב, כמו גם בעל רגשות אנושיים כלפי האנשים סביבו. אחריות היא היחס בין הגורם "אני יכול" ו"אני חייב". כשאדם אחראי, הואלא רק מבין את המשמעות של מעשיו, אלא גם מוכן לענות על תוצאותיהם. אבל אחריות צריכה להתפתח באדם לכל תהליך החיים. קורה שאנשים יכולים להיות אחראים כלפי אחרים, אבל אין להם תחושה כזו כלפי הבריאות שלהם.
איך לפתח אחריות?
אחריות היא מיומנות חברתית אנושית. הוא נרכש באמצעות פיתוח וחינוך מקיפים. להורים יש תפקיד מרכזי בפיתוח אחריות אצל ילד. הם הניחו את הבסיס לתחושה הזו מגיל צעיר. עם זאת, בנוסף להורים, תפקיד חשוב גם בית הספר, מועדוני ספורט וקבוצות חברתיות אחרות בהן הילד מתפתח. מסיבה זו פסיכולוגים רבים מייעצים לשלוח ילדים לכל מיני חוגים, כי הם מחדירים לא רק מיומנויות מיוחדות, אלא גם תחושות שימושיות חברתיות אחרות.
Result
אז, המאמר הציג את העובדות כיצד התפתחות חברתית מועילה לאדם ולעתידו. כמו כן, הוצג מבנה ההתפתחות המוסרית, המסייע לפתח את הילד מנקודת מבטו של תועלתו החברתית. רגשות הוכחו כאפשריים ברמת המשפחה ובבית הספר.
