יש להקפיד על עקרונות דידקטיים בכל שלב של החינוך בלימוד כל נושא בית ספרי. אחד הכללים החשובים ביותר להוראה ולמעשה לגידול ילד הוא עקרון העקביות והשיטתיות. ללא עקביות בהצגת החומר, הלימוד לא יביא לא תועלת, לא ניסיון, ולא שמחת למידה.
עקרון העקביות פותח על ידי יאן עמוס קומניוס, שעדיין נחשב לאבי הדידקטיקה.
עקרונות הלמידה הם…
מהם עקרונות דידקטיים? זהו הידע כיצד לבנות ולהציג נכון את החומר, כיצד לארגן את תהליך הלמידה. אלו הן גם הדרישות שעל המורה למלא כדי שעבודתו לא תיעלם מעיניו.
לטובת התלמידים, על המורה לשמור בקפדנות על שבעת העקרונות הבסיסייםלמידה: עקביות, נראות, נגישות, שיטתיות, יחס אישי לתלמידים והתחשבות במאפייני גיל הילדים. כל מהות הפדגוגיה מבוססת על עקרונות אלו.
היררכיה של עקרונות למידה
למעשה, אין עקרונות חשובים יותר לייחד. אבל אפשר לומר שללא עקרונות העקביות, הנגישות והנראות, האימון אינו יעיל לחלוטין. אתה לא יכול ללמד ילד מה הוא לא יכול להבין או מה לא בסדר.
אם מורה בבית ספר לא יפעל על פי עקרון העקביות בתוכניותיו ובהערותיו, ילדים לא יוכלו לקלוט את שיעוריו. ובכלל, אחוז ההצלחה בנושא שלו יהיה נמוך.
עקרון השיטתיות והעקביות
עקרון השיטתיות לפי יאן קומניוס נשמע כך:
יש לחלק בקפידה את כל מערך האימונים לכיתות - כך שהקודם תמיד יפתח את הדרך לבא ויאיר לו את הדרך.
עקרון זה מצביע על כך שהמורה צריך ללמוד לגבש ולבטא את מחשבותיו באופן שתלמידיו יפתחו תמונה אחת בתהליך הלמידה. אז הידע יישאר בזיכרון במשך זמן רב.
מחקרי זיכרון מצאו שלאחר 48 שעות כמעט 80% מהחומר נשכח. כדי להיות מסוגל לזכור יותר, אתה צריך לא רק לחזור כל הזמן על החומר, אלא גם לחבר אותו באופן הגיוני עם מה שכבר ידוע.
יישום העיקרון
איך ליישם את העיקרוןשיטתי ועקבי בהוראה? איך לבנות שיעור?
הנה כמה כללים שיעזרו לשמור על העיקרון.
- קח שיעורי ארגון.
- בכל נושא, זהה תמיד את הרעיונות העיקריים והסביר את היחסים הפנימיים בין מושגים.
- הפיצו את החומר בצורה כזו שקטעי הידע בכל שיעור יהיו שלמים מבחינה לוגית.
- הסבר על קשרים בין-תחומיים לסטודנטים.
- כל ההערות, המודולים - כל הספרות התומכת הבסיסית חייבת להיות עקבית ולכלול דוגמאות.
- עיין באופן קבוע בחומר המכוסה.
מה עוד צריך כדי ליישם את העיקרון? ראשית, ידע מבריק בחומר החינוכי כדי להיות מסוגל לא רק לספר מחדש את הטקסט של ספר הלימוד במילים, אלא גם לתת דוגמאות.
שני, אתה צריך רמה מסוימת של תודעה. למרבה הצער, לבוגרים צעירים של אוניברסיטאות פדגוגיות אין רמה כזו של תודעה. אבל בלעדיו, בלי אהבה לילדים, בסופו של דבר, הפדגוגיה לא יכולה להתקיים.
ניתוח וסינתזה בהוראה
למחקר מפורט של חלקים מהחומר, יש צורך ליישם ניתוח. ניתוח, כידוע, הוא חלוקה מופשטת של מידע למקטעים קטנים יותר ולימוד של כל מקטע בנפרד. לאחר מחקר מקיף ומקיף של כל קטע, יש לבצע סינתזה.
סינתזה היא טכניקה לוגית המשלבת אלמנטים לכדי שלם. יש צורך לשלב שוב מידע למשהו כללי וויזואלי. דברים מופשטיםנשכחים מהר יותר. ושברי ידע, חסרי כל בסיס, נשכחים אפילו מהר יותר.
עקרון תהליך הלמידה השיטתי והעקבי מאפשר לך לתכנן הכשרה כך שכל החומרים שנלמדו קודם לכן יוכלו להפוך לבסיס לשליטה בנושא חדש. ונושא חדש, בתורו, יהפוך לתנאי מוקדם לשיחות והסברים הבאים.
עקרון הנראות
עקרון חשוב נוסף לפיתוח המוח של הילד הוא עקרון הנראות. כלל זה קובע שלמידה מופשטת-תיאורטית בלתי אפשרית ללא חשיבה חזותית. דוגמאות פיגורטיביות מאפשרות לילדים לקבל רעיונות ברורים לגבי מושאי המציאות.
חינוך וחינוך
כדי לצמוח וליצור אישיות הרמונית שלמה, יש צורך להסתמך על עקרון השיטתיות והעקביות בחינוך.
ילדים מסוגלים לתפוס מידע רב. אבל כשהכל קשור זה לזה, אז הלמידה היא אפילו מהירה יותר. התנאי היחיד הוא שהחומר הקודם יובן היטב ולא יגרום לעוד שאלות או אי הבנות.
בגיל ההתבגרות, אדם בונה מערכת אחת של השקפת עולם, השקפת דברים משלו. ואם לתלמידים יש כאוס בראשם מכמות גדולה של מידע מופרע, יהיה להם קשה יותר להסתגל בחיים הבוגרים.
לכן, אחת המשימות של מורה בבית ספר היא לתת לא רק ידע מדעי ספציפי בנושא שלו, אלא גם הבנה רחבה של החיים, הצד המעשיפריט.
שיטות למידה אקטיביות
כשמספרים לתלמיד הכל ומקבלים את החומר בצורה מוגמרת, הוא משתעמם. האינטלקט האנושי פעיל יותר כאשר הוא צריך להתמודד עם מכשולים, לגלות משהו, להתפרק. כדי להפעיל את האינטליגנציה המתפתחת של ילדים, נעשה שימוש בשיטות הוראה אקטיביות: פתרון שאלות ספציפיות הקשורות לנושא, שתי קבוצות תלמידים או משחקים דידקטיים.
שיטות אלו פרודוקטיביות יותר; ילדים לא רק לומדים בעניין, אלא גם בונים קשרים הגיוניים ואנלוגיים בין מושגים. השיטה חייבת להתאים למטרה. ושיטות אינטראקטיביות ואקטיביות עובדות בצורה הטובה ביותר כשהמטרה היא לסכם את החומר הנלווה לאורך תקופה ארוכה. השיעורים האלה נזכרים תמיד, והחומר, ששיטתי בצורה זו, מושרש היטב בזיכרון.
דמיון והבדלים
שיטה טובה נוספת ליצור קשרים פנימיים וחיצוניים בין המרכיבים של נושא היא לתת את המשימה למצוא קווי דמיון והבדלים. עקרון השיטתיות והעקביות מרמז על יצירת קשרים חזקים מובנים בין החומר המוטמע לבין מה שכבר נחקר.
חיפוש פעיל של תלמידים אחר קשרים בין אלמנטים לא רק מעורר עניין בלימוד הנושא, אלא גם מאפשר לילדים ללמוד לבסס קשרי סיבה ותוצאה בעצמם.
מסקנות
יש לפעול לפי עקרונות הפדגוגיה בעת בניית סיכום שיעור. ליישם את עקרון העקביותהמורה מחויב לקחת בחשבון עד כמה תלמידיו שלטו בהצלחה בחומר הקודם. ואם מה שנלמד קודם לכן נשאר לא מובן, הסבירו שוב. תמיד קשה להשיג מונחים והסברים חדשים, לכן יש להכין דוגמאות ממחישות למדי להסברים. עקרון הסיסטמטיזציה אומר שיש לזכור את כל החומר הנלמד מדי פעם עם התלמידים ולקיים איתם שיעורי הכללה, שבהם הם יכולים להראות את הידע שלהם ולהפגין אינטליגנציה והיגיון.
לפיכך, כלומר, על ידי ארגון שיעור יצירתי, המורה יכול לממש באופן מלא את העקרונות של כוח, שיטתיות ועקביות. ללא הקפדה על עקרונות אלו, האימון פשוט אינו יעיל.
