העולם המתפתח ללא הרף תובע יותר ויותר דרישות מאדם. לכן יש צורך לברר מהו חינוך לכל החיים, כי בתנאים של תחרות מתמדת, מי שיכול ללמוד, ללמוד מחדש וליישם את הידע שנצבר בפועל זוכה כתוצאה מכך.
לברר את משמעות המונח
אז מהי למידה לכל החיים? מושג זה הופיע בעולם לאחרונה יחסית, רק בסוף המאה ה-20, אך תפס במהירות את אחד ממקומות המפתח ברשימת הבעיות הפדגוגיות והחברתיות במספר רב של מדינות. ניתן לתאר את התופעה עצמה כתהליך של צמיחה מתמשכת של הפוטנציאל החינוכי של האדם לאורך החיים. זה כולל הן את הידע הכללי שלו והן את התפתחותו המקצועית כמומחה מודרני, מומחה בתחומו. מבחינה ארגונית, תפקודו של מוסד ההשתלמות כתופעה חברתית מובטח הודות לתמיכת המדינה והחברה המעוניינות, המסייעות יחדיו לקיוםפעילות יציבה של מבנים חינוכיים (רשמית ובלתי פורמלית, פרטית או בבעלות ארצית, בסיסית ונוספת, עיקרית ומקבילה, כמו גם רבים אחרים).
אילו תפקידים משרת חינוך מתמשך?
פתרון משימות החינוך וההדרכה והשגת היעדים שנקבעו צריכים להתאים ל-2 תחומי פעילות עיקריים. זה:
- לקיחת בחשבון צרכים חברתיים מבטיחים ודחופים, מספקת לחברת המידע המודרנית כוח אדם מקצועי המתמצא בתחומי הידע שלהם, חידוש הסביבה החברתית באנשים תרבותיים ורב-תכליתיים;
- סיפוק הרצון האובייקטיבי של הפרט לחינוך עצמי והתפתחות מתמדת לאורך כל החיים.
אז, במונחים כלליים, גילינו מהו חינוך מתמשך. אולם, מה בעצם מסתתר מאחורי המינוח המופשט והלא מובן במלואו? בוא נבין את זה.
תופעה חדשה מבחינה איכותית או לא?
למרות ששמה של התופעה הומצא ממש לאחרונה, מכון ההשתלמות עצמו מוכר לכולם: מבוגרים וצעירים כאחד. העובדה היא שהוא מתרחש במקום בו מובטחת המשכיות חוליות השרשרת החינוכית ומתממשת אחדותם המשמעותית. אז, המעבר של אדם מגן ילדים לבית ספר, ואז לבית ספר, מכון, אוניברסיטה או אקדמיה, ואחרי זה - ללכת לעבודהיש דוגמה לחינוך מתמשך, אם כי סכמטי ביותר. כאן, כניסת הפרט לחיים עצמאיים קודמת לחינוך ילדות, שלאחריו מתרחשת יישום פעילויות חינוכיות כבר במהלך הבגרות, כאשר הידע שזור בעיקר בתרגול. בסיווג סוגי השתלמות ניתן להבחין גם בתוספת, לתואר שני, מקצועי תקין ואחרים. מסכים שבמובן זה, למידה וחינוך לכל החיים אינם דבר חדש מבחינה איכותית. עם זאת, כיום לתופעה זו תכונות מעניינות וייחודיות המשקפות את הספציפיות שלה.
החלפת מגבלות גיל
אנו יכולים לומר "תודה" להתפתחות המתמשכת של העולם, לפחות על העובדה שבזכותו יש לנו לא רק את ההזדמנות לדעת מהו חינוך מתמשך, אלא גם להשתתף בו, בלי קשר של איזה תאריך לידה יש לנו בדרכון. אם לפני כן, התחלת או המשך לימודים בגיל בוגר נראו משהו מביש או לא הולם עבור מבוגר, אדם בעל הישגים, כיום הסטטיסטיקה חושפת עובדות מעניינות: הטיפוס המסורתי של תלמיד מתחת לגיל 25 הופך בהדרגה לנחלת העבר. אז, בארה"ב, יותר מ-43% מכלל התלמידים מבוגרים ממדד זה. 45% עוסקים רק באופן חלקי בלימודים, כלומר אינם רואים בכך עוד מטרה בפני עצמה, אלא משלבים בין רכישת ידע לבין תרגול. בנוסף, נתונים הנוגעים ישירות לרוסיה מצביעים על כך שבאזורים מסוימים כ-50% מבוגרי האוניברסיטאותמוסדות חינוך ועד 64% מבוגרי מוסדות מקצוע תיכוניים משנים את התמחותם מיד לאחר סיום העלמה. ומקורות עולמיים מדווחים שרק 4% מהתושבים הכשירים של כדור הארץ עובדים במקצוע שרכשו במקור. אלו עובדות שיכולות להיות לא טובות ולא רעות, אבל היתרון הברור שלהן הוא ניצחון הדרגתי של אנשים על הפחד מלימוד יתר ובזבוז זמן. היום זה כבר לא הנכס האנושי היקר ביותר. הביטוי "חי וללמוד" צובר תאוצה.
למידה לכל החיים
אגב, אין לבלבל השכלה מקצועית מתמשכת עם למידה לכל החיים. האחרון הוא שלוחה של חינוך והכשרה, בעוד שההשתלמויות שייכת לתחום רחב יותר - סוציאליזציה. אם החינוך נותן עדיפות להעברת הידע לתלמיד ומתאפיין במשך שהותו של אדם בין כותלי מוסדות חינוך מסוגים שונים, הרי שחינוך לכל החיים הוא קטגוריה שונה מבחינה איכותית. הוא כולל לא רק ידע, אלא גם מיומנויות, יכולות, ביצוע תפקיד חברתי מסוים בתהליך החיים החברתי והעבודה, פיתוח היכולת לארגן באופן רציונלי את הזמן, לפתור בעיות ולהסתגל לתנאים המשתנים ללא הרף.
חינוך מתחדש
חינוך מתחדש הואמונח שקשור במידה מסוימת ללימודי המשך. זהה לקבלת חינוך "בחלקים" לאורך החיים. גם אם אדם מתרחק מעיסוק ממושך במוסד חינוכי אחד, הוא בכל זאת לומד באמצעות ביצוע פעילויות אחרות, פונה לשיטות ושיטות חלופיות. מערכת ההשתלמות המקצועית מכסה אפוא את כל חייו של אדם, מלידה ועד מותו, למרות שאנשים אינם תמיד סטודנטים.
המושג של שינוי החינוך הרוסי
היום ברוסיה, כמו במדינות מפותחות ומתפתחות רבות אחרות בעולם, פותחת באופן פעיל תוכנית לשיפור המוסד לחינוך כזה. הוא כולל 4 וקטורי פעילות:
- שיפור איכות החינוך למומחים;
- מעבר לחינוך מקצועי לכל החיים;
- מתן השקעה בחינוך;
- רפורמה בחינוך הכללי (תיכוני).
כמובן, ישנן מספר בעיות וקשיים בארצנו כיום. אז, ברוסיה, לא תוכניות לימודים ותוכניות אישיות מוסמכות, אלא מוסדות חינוך עצמם, ולכן החשיבות של השגת דיפלומה מאוניברסיטה מסוימת עדיין גוברת על הערך של השגת הכישורים הדרושים ככאלה, בעוד שלנוחות אנושית כיום הם נלמד לעתים קרובות בצורה של קורסים או הכשרות קצרות אך אינפורמטיביות. לא ניתן ליישם במלואו ולמידה מרחוק, שאינה מתאימה לסטודנטים בכל הנוגע ללימודי המשך לרפואה למשל. אחרי הכל, הרופא העתידי צריך בעיקר להיות נוכח מול המורה באופן אישי. בנוסף, בשל הבדלים בין מדינות, לא ניתן לממש את ההתפתחות המקצועית והאישית במלואה. קח חינוך מתמטי מתמשך, שהוא מבטיח ביותר היום. אדם שרעב לידע עדיין יישאר מוגבל על ידי מקום מגוריו שלו - כדי להמשיך ללמוד בחו ל, הוא יזדקק לכספים שאולי פשוט אין לנציגי האאוטבק, אפילו עם הכישרון שלהם.
אנחנו מחנכים את עצמנו
עם זאת, אם המטרה של אדם אינה השכלה רפואית מתמשכת או אחרת, דומה לה, הקשורה לפרופיל צר, אז במקרה זה אתה יכול לעשות חינוך עצמי גם בבית ולשפר חלק משלך. כישורים. עדיפות לאנשים מודרניים ומשכילים כיום:
- ידע בשפה זרה אחת לפחות;
- שליטה במחשב אישי ובסט בסיסי של תוכניות סטנדרטיות;
- בעקבות חדשות התחום המקצועי: ניטור אינטרנט, קריאת ספרות מיוחדת, נכונות להתאמן שוב "בתחום הבא";
- ידע במשאבים שבהם אתה יכול "ללמוד ללמוד", כלומר, החיפוש הבלתי נלאה אחר המידע הנדרש;
- פיתוח אחריות, משמעת, יצירתיות, יוזמה וביטחון עצמי.
העיקר -זכור: אף פעם לא מאוחר מדי להתחיל!
