המאמר מסביר מיהו נשיא כיתה, מהן חובותיו, אילו קריטריונים נבחרים וכיצד להפוך לכזה.
משרה בחירה
בכל הזמן, בכל הקהילות והקולקטיבים, היה צורך בדומיננטיות של אדם אחד שיהיה הבכור (לאו דווקא לפי גיל) ויפתור בעיות מסוימות הקשורות לכל הצוות בכללותו. הצורך הזה נמשך עד היום. במקרה זה, ראש כיתת בית הספר הוא תלמיד המהווה מתווך בין שאר הילדים לבין ה"בוסים" הגבוהים (מורים, מנהל וכו'). חובותיו מוגדרות בבירור באמנה של בית הספר ועשויות להיות שונות במקצת, אך בדרך כלל מסמך כזה נעזר רק לעתים נדירות.
המשמעות של פעולה זו היא לפשט את האינטראקציה בין מורים לתלמידים. הרי לאדם שהוא "שלהם" בצוות קל הרבה יותר להעביר רעיונות וצרכים מסוימים, וכן לעסוק בפעילויות ארגוניות וחברתיות שונות. ראוי לציין שראש הכיתה אינו מקבל שום יתרון או הרשאות על פני ילדים אחרים, ואם יש מחשבות כאלה, אז הן חולפות מהר מאוד, שכן הואאחריות על פעולותיהם של חברי הצוות האחרים. ובנוסף ללימודיו הוא צריך לעסוק בפעילויות אחרות, מהן פטורים תלמידים אחרים בהגדרה.
אז מה תפקידו וכיצד נבחר נשיא הכיתה?
Choice
מכיוון שלפרפקט יש חובות מסוימות, עליו להיות תלמיד אחראי. במילים פשוטות, חוליגן ומפסיד לא ייבחרו או ימונו לתפקיד כזה. ככלל, מדובר באדם בעל ביצועים אקדמיים טובים ברוב המקצועות שרוצה לעשות עבודה קהילתית. והנקודה האחרונה חשובה מאוד, לא ניתן למנות אותם בכפייה לתפקיד זה, אדם חייב להיות מעוניין בפעילות כזו, וחובותיו של ראש הכיתה עלולות להתנגש באינטרסים אישיים ולקחת ממנו זמן פנוי.
הבחירה נעשית או על ידי הצבעה כללית לתלמידים שהציעו את מועמדותם, או על ידי מינוי ישיר של מורה בכיתה. אבל לפעמים קורה גם שאין מתנדבים בכלל, ואז הם יכולים למנות אותו בכוח בניגוד לאמנה. מטבע הדברים, כפייה כזו באה לידי ביטוי בפעילות - התלמיד מבצע את תפקידו של ראש הכיתה באי רצון ובלקוי. אבל מקרים כאלה הם נדירים, כי כמעט תמיד יש אנשים שרוצים לקחת את הפוסט הזה. אבל מה האחריות שלהם ומה הם עושים?
אחריות
המנהל פותר סוגיות ארגוניות שונות ומנהל את הפעילות החברתית של הכיתה. לדוגמה, הוא ממנה מלווים, אוסף כסף עבור מתנות עבורחופשות או כרטיסי נסיעה שונים לסטודנטים. כמו כן, פעילותו כוללת בקרת נוכחות חובה - סימון הנוכחים בשיעורים והסתגרות, ואם יש סיבה טובה - מתן ראיות למורים.
בימי ברית המועצות, כאשר תפקיד זה היה בעל חשיבות גבוהה יותר, פיקח המנהל גם על התקדמותם של תלמידי בית הספר - הוא גער במפסידים והטיל עליהם משימות נוספות או עבד איתם בעצמו.
מה עוד עושה נשיא הכיתה? למשל, היא מארגנת פעילויות חוץ-בית ספריות, כמו הליכה למוזיאונים, הליכה, ביקור ותיקי המלחמה הפטריוטית הגדולה, עזרה לזקנים נזקקים ולעניים. אדם זה מתכנן קונצרטים, הופעות ואירועים אחרים בבית הספר.
מורשת ברית המועצות
כפי שכבר הוזכר, פעילות כזו הייתה נפוצה במיוחד במהלך שנות ברית המועצות, ועמדה זו זכתה לכבוד יותר. כל התלמידים המצטיינים רצו להפוך לראש, הם זכו לכבוד הן מצד התלמידים והן מצד המורים. אי אפשר לומר שבתקופתנו היחס אליהם השתנה, אבל עדיין עכשיו ילדים לא להוטים במיוחד לתפקיד זה, שכן חשיבות העבודה החברתית והקולקטיבית ירדה מאוד.
עמדה זו נמצאת רק ברוסיה ובמדינות אחרות של ברית המועצות לשעבר.
Attitude
היחס למנהל היה תמיד קצת אמביוולנטי - גם בעבר וגם עכשיו. מצד אחד, כי הוא שולטנוכחות, הוא לא מאוד אוהב להתפרע, ואם לא ניתן להגיע להסכמה, העוינות רק מתחזקת. אך מאידך, לאחר שלקח עמדה כזו, הוא משחרר תלמידים אחרים ממספר עבודות נוספות, ועל כך הוא זוכה לכבוד. ניתן להדיח אדם מתפקיד זה גם במקרה של ביצוע לא תקין של תפקידו או ניצול לרעה של מעמדו.
אז הבנו מה נשיא הכיתה צריך לעשות.
Institute
יש גם זקנים בקבוצות תלמידים, הפעילויות שלהם לא מאוד שונות מבתי הספר - הכל אותה בקרת נוכחות, בעיות ארגוניות וכן הלאה. אבל עם ההבדל שהדברים במכון הם יותר חשובים ו"מבוגרים" באופיים.
