התפתחות הנפש בפילוגנזה מאופיינת במספר שלבים. בואו נסתכל על שני סיפורים עיקריים הקשורים לתהליך הזה.
פילוגנזה היא התפתחות היסטורית המכסה מיליוני שנים של אבולוציה, ההיסטוריה של התפתחותם של סוגים שונים של אורגניזמים חיים.
אונטוגניה כרוכה בהתפתחות של אדם מלידה ועד לימי החיים האחרונים.
צעדי ההתפתחות ההיסטורית של הנפש
בואו נדגיש את השלבים העיקריים בהתפתחות הנפש בפילוגנזה. השלב הראשון קשור לנפש היסודית החושית. עבור בעלי חיים, העולם הסובב אותם לא מוצג בצורת חפצים, אלא כאלמנטים נפרדים, תכונות, כולל סיפוק צרכים בסיסיים חיוניים.
A. N. Leontiev מחשיב את התנהגותו של עכביש כדוגמה טיפוסית לתופעות ולאובייקטים החשובים ביותר. לאחר שהחרק נמצא ברשת, העכביש מיד הולך אליו, מתחיל לסבך אותו בחוט שלו. על פי תוצאות המחקר, נמצא שרק הרטט שמייצרות כנפי החרק הוא משמעותי עבור העכביש. הוא מועבר ברחבי הרשת, ולאחר סיומו, העכבישנעים לעבר הקורבן. כל השאר לא מעניין את העכביש, רק הרטט חשוב.
אם תיגע ברשת עם מזלג מכוון, העכביש בתגובה יזוז לעבר הצלילים, ינסה לטפס עליו, להסתבך עם רשת, לנסות להכות בו באיבריו. על פי ניסוי דומה, אנו יכולים להסיק שהרעידה היא אות לעכביש לקבל מזון.
בשלב זה בהתפתחות הנפש בפילוגנזה, ניתן להתייחס להתנהגות אינסטינקטיבית כדוגמה לנפש אלמנטרית חושית.
מהם אינסטינקטים
הם מבינים את הפעולות של יצור חי שאינן דורשות הכשרה מיוחדת. בעל החיים, כאילו מלידה, "יודע" מה בדיוק עליו לעשות. ביחס לאדם אפשר להבין את האינסטינקטים כפעולות כאלה שמתבצעות אוטומטית על ידי אדם, בעוד שאפילו לא הספיק לחשוב עליהן.
איך התפתחות הנפש בתהליך הפילוגנזה? מאז ימי קדם, אנשים ניסו למצוא את התשובה לשאלה זו. לדוגמה, ניתן היה לבסס מורכבות יוצאת דופן בהתנהגות של דבורים, נמלים, ציפורים ובניית סכרים על ידי בונים.
האנושות ביקשה להבין את סוד האינסטינקטים. הם התכוונו לסוג של תוכנית מוצקה, שפועלת רק במצבים שבהם נשמרו תנאים חיצוניים, רצף של קישורים.
אינסטינקטים התכוונו גם לפעולות נוסחתיות, סטריאוטיפיות, אוטומטיות המבוססות על רפלקסים בלתי מותנים.
השלב השני של האבולוציה
בהתחשב בשלבי התפתחות הנפש בפילוגנזה, הבה נתעכב על שלב התפיסה (תפיסתי). בעלי חיים בשלב זה של התפתחות מסוגלים לשקף את העולם הסובב אותם לא רק בצורה של תחושות אינדיבידואליות אלמנטריות, אלא גם בצורה של דימויים של אובייקטים, יחסיהם זה עם זה.
במקרה זה, התפתחות הנפש בפילוגנזה זקוקה לרמה מסוימת של התפתחות של מערכת העצבים המרכזית. בנוסף לאינסטינקטים, כישורים מסוימים ממלאים תפקיד חשוב בהתנהגותם של יצורים חיים, שכל יצור בודד שולט בהם במהלך חייו.
התפתחות הנפש בפילוגנזה ואונטוגנזה בלתי אפשרית ללא רפלקסים. בשלבים הגבוהים ביותר, ההרגלים של בעלי החיים רוכשים פרמטרים ספציפיים המעידים על נוכחות האינטליגנציה הפשוטה ביותר.
העולם הסובב מציב באופן שיטתי משימות חדשות עבור יצור חי, שפתרונן תורם לתהליך האבולוציוני. אחרת, היצור פשוט ימות.
רמת ההתנהלות הגבוהה ביותר
בהתחשב בשלבים העיקריים בהתפתחות הנפש בפילוגניה, נציין שהשלב האחרון הוא שלב האינטלקט. בואו נדגיש את המאפיינים הייחודיים של התנהגות זו של יצורים חיים:
- ללא טעויות חמורות, בחירה מהירה של הפעולה הנכונה;
- ביצוע כל פעולה בצורה של פעולה אינטגרלית מתמשכת;
- יישום ההחלטה הנכונה על בעלי חיים במצבים דומים;
- שימוש בכמהפריטים להשגת המטרה.
Leontiev A. N. מזהה שני שלבים בפעולות כאלה:
- הכנה (בחירה) מקל קוף;
- להרים עם מקל פרי (תרגיל).
כדי ליישם פעולה כזו, על בעל החיים לזהות את מערכת היחסים של חפצים, את היחס שלהם זה לזה, לספק את התוצאות של הפעולות שננקטו. זה בדיוק מה שקורה בשלב השלישי של התפתחות הנפש בפילוגניה.
אבל האם קופים משתמשים במכשירים כאלה בתנאים טבעיים? האנגליה ד' גודל, שחקרה זמן רב את התנהגות השימפנזים באפריקה, הסיקה את המסקנות הבאות:
- בעלי חיים משתמשים במכשירים הנוספים שהם פגשו בדרך. אדם יוצר במיוחד חומרים נוספים שמקלים עליו להשיג אוכל.
- הנושא שהקוף בוחר כדי להשיג את מטרתו מאבד עניין וחשיבות עבור בעל החיים במצבים אחרים. האדם מתכנן בבירור את השימוש במכשיר המיוצר למצבים הבאים.
- בעלי חיים מרגישים צורך מסוים בחידוש.
דרישות מוקדמות להופעתה של התודעה האנושית
התפתחות הנפש בפילוגנזה ואונטוגנזה בבעלי חיים מאופיינת בדרישות מוקדמות רבות, שעל בסיסן הופיעה התודעה האנושית בתנאים מיוחדים.
כאחד מהם, אנו יכולים לציין את האופי המשותף של הקיום והיחסים של בעלי חיים. למשל, בעבודותיו של הזואפסיכולוג נ.א.טיך מדבר על חשיבות ההתקבצות המתמדת בקופים, הנגרמת על ידי אינסטינקט של שימור עצמי. הוא זה שהוביל להיווצרות צורך עצמאי לחיים בסביבה מסוגו, מערכת היחסים בין חברי העדר הבודדים.
המקור וההתפתחות של הנפש בפילוגניה קשורים להופעה אצל קופים של צורך סלקטיבי הקשור לרצון לארגן משפחות. פסיכולוגים של בעלי חיים הגיעו למסקנה שלחלק מהקופים יש רצון לפרטים אחרים, מה שתורם להופעתם של מערכות יחסים ביניהם.
כמובן, התפתחות נפש האדם בפילוגנזה קשורה להקת החיות. זו תוצאה של זינוק מהפכני ענק.
מאפיינים פסיכולוגיים
איך נוצרה התודעה האנושית? איך זה דומה לקופים? בואו נשים לב לכמה מהתכונות הפסיכולוגיות:
- יציבה זקופה אפשרה לשחרר את היד לביצוע פעולות פשוטות;
- יצירת הכלים תרמה להופעתם של פעילויות שונות;
- חייו ועבודתו של האדם הפרימיטיבי היו קולקטיביים, מה שמרמז על יחסים מסוימים בין יחידים;
- במהלך תקשורת כזו, בוצעה חלוקת האחריות;
- עם התפתחות היחסים, הופיעה השפה האנושית, הדיבור נוצר כתוצאה מיחסים בין אנשים.
הופעתה והתפתחותה של הנפש בפילוגניה היא תהליך ארוך, שכתוצאה מכך אדם רכש הבדלים משמעותיים מיצורים חיים אחריםיצורים.
לבעלי חיים אין מושגים שונים. בזכות הדיבור אדם מקבל את ההזדמנות לחרוג מרעיונות, לחזור לנתונים היסטוריים, להשוות ביניהם, להדגיש את המידע הדרוש, ליישם אותו במצבים מסוימים.
הודות לעבודה נוצרים תהליכים מסוימים באנשים: קשב, זיכרון, רצון. העבודה מאפשרת לאדם להתעלות מעל ממלכת החיות. כשלעצמה, יצירת כלים היא התפתחות הנפש בפילוגנזה. פעילות כזו תרמה להיווצרות פעילות מודעת.
שפה כמערכת של סמלים
התפתחות הנפש בתהליך של אונטוגנזה ופילוגנזה קשורה קשר הדוק להופעת השפה. זה הפך למערכת של קודים, שבזכותם מיועדים אובייקטים של העולם החיצוני, תכונותיהם, פעולותיהם, היחסים ביניהם. מילים המשולבות לביטויים יכולות להיחשב כאמצעי התקשורת העיקריים.
כיום, קיימות מספר גרסאות למקור השפה האנושית:
- הוא הפך לביטוי של חיים רוחניים, יש לו "מקור אלוהי";
- שפה היא תוצאה של האבולוציה של עולם החי;
- הופיע במהלך פעילות משותפת מעשית של יחידים.
בעיית התפתחות הנפש בפילוגנזה קשורה קשר הדוק להעברת מידע על עצמים שניתן להשתמש בהם בחיים המעשיים.
חשיבות השפה לאבולוציה
הופעת השפה מציגה שלושה שינויים עיקריים בפעילות מודעת אנושית:
- שפה,המציין אירועים ואובייקטים של העולם החיצוני במילים ובביטויים מלאים, מאפשר לייחד אובייקטים כאלה, לשים לב אליהם, לאחסן אותם בזיכרון, לאחסן מידע, ליצור עולם של רעיונות ודימויים פנימיים;
- זה מספק תהליך של הכללה, המאפשר לא רק להיות אמצעי תקשורת, אלא גם להיות כלי רב עוצמה לחשיבה אנושית;
- השפה היא אמצעי החוויה, העברת המידע.
התפתחות הנפש באבולוציה של הפילוגנזה תרמה להיווצרות התודעה. זה יכול להיחשב בצדק לרמה הגבוהה ביותר של השתקפות מחשבתית של המהות האנושית.
מאפיינים של תודעה
A. V. פטרובסקי מבחין בו ארבעה סוגים עיקריים. כל רמות ההתפתחות של הנפש בפילוגניה ראויות להתייחסות מפורטת ולימוד:
- תודעה היא קבוצה של ידע על תופעות העולם שמסביב. הוא כולל את התהליכים הקוגניטיביים העיקריים: תפיסה, חשיבה, זיכרון, דמיון, תחושה.
- תיקון ההבדלים בין האובייקט לנושא. רק האדם בהיסטוריה של העולם האורגני הבחין והתנגד לעולם הסובב אותו, חתר להכרה עצמית, העשיר את הפעילות הנפשית שלו.
- פעילות מכוונת.
- אנשי קשר חברתיים.
דפוסי אונטוגניה
ככל שהמיקום שאורגניזם חי מסוים תופס גבוה יותר בסולם ההתפתחות הפילוגנטי, כך מבנה מערכת העצבים שלו מורכב יותר. אך יחד עם זאת, נדרש זמן רב בהרבה לגוף על מנת להגיע להישגיםבגרות התנהגותית ופסיכולוגית מלאה.
הפרט האנושי בלידתו כמעט ואינו מותאם לחיים עצמאיים בהשוואה לכל היצורים החיים על הפלנטה שלנו. זה מקוזז בקלות על ידי הפלסטיות המדהימה של המוח, היכולת ליצור מערכות שונות ככל שהאורגניזם גדל.
בבעלי חיים, חווית המינים נשמרת במידה רבה ברמה של תוכניות גנטיות, הנפרסות אוטומטית במהלך התפתחות הפרט. אצל בני אדם זה מתבטא בצורה חיצונית, בהעברת חוויה תרבותית והיסטורית מהדור המבוגר לילדים.
ההתפתחות המנטלית של ילד קשורה לשני גורמים עיקריים:
- התבגרות ביולוגית של הגוף;
- אינטראקציה עם הסביבה החיצונית.
לכל אדם יש מאפיינים פסיכולוגיים מסוימים הקשורים להשפעה של גורמים חיצוניים. לדוגמה, התקופה הרגישה של היווצרות הדיבור אופיינית לגילאי 1-3 שנים.
היווצרותו הפסיכולוגית של התינוק מתרחשת בכמה כיוונים בו-זמנית:
- התפתחות אישית;
- פיתוח חברתי;
- שיפור מוסרי.
הפיתוח של תחומים שונים של הנפש מתבצע בצורה לא אחידה: לאורך קווים מסוימים הוא מתבצע בצורה אינטנסיבית יותר, באחרים הוא מתקדם לאט למדי.
כתוצאה מאי אחידות כזו, משברים התפתחותיים מופיעים מעת לעת באדם. לדוגמה, סתירות מופיעות בגיל שנה, בגיל שלוש, בגיל ההתבגרות, הן תוצאה של אי התאמה בהיווצרות של ספירות מוטיבציה ואינטלקטואליות. כהשפעה חיובית של משברים כאלה, ניתן לייחד את יכולתם לעורר התפתחות של אזורים "לא מפותחים". הם פועלים ככוח המניע מאחורי השיפור העצמי של הפרט.
אפשרויות מחקר פסיכולוגי
זה כולל כמה שלבים ספציפיים:
- משפט בעיה;
- proposing a hypothesis;
- בודק את זה;
- מעבד את תוצאות המחקר.
השיטה כוללת ארגון מסוים של פעילויות. בפסיכולוגיה משתמשים בשיטות הבאות כדי להפריך או לאשש את ההשערה שהועלתה: שיחה, ניסוי, תצפית, מחקר פסיכודיאגנוסטי.
הדרך הנפוצה ביותר של חוקר עובדת היא לבסס תצפית על פרט (קבוצת צופים) בציפייה להופעת אותן תופעות המעוררות עניין מסוים אצל החוקר.
המאפיין המבחין של שיטה זו הוא אי התערבות החוקר. התצפית יעילה בשלב של קבלת מידע אמפירי.
היתרון בשיטה זו הוא העובדה שבתהליך ביצוע מחקר פסיכולוגי, המתבונן מתנהג באופן טבעי. חסרונו העיקרי הוא חוסר האפשרות לצפות את התוצאה הסופית, חוסר האפשרות להשפיע על מהלך התופעה, המצב, ההתנהגות המנותחים.
כדי להתגבר על הסובייקטיביות של התצפית, עבודתה של קבוצת חוקרים, שימוש באמצעים טכניים, השוואהתוצאות שהושגו על ידי נסיינים שונים.
במהלך הניסוי, אתה יכול לארגן מצב שבו אתה יכול לשמור על שליטה ברורה.
השערה, המונחת בתחילת הפעילות המעשית, מציעה קשר בין משתנים שונים. כדי לבדוק זאת, החוקר בוחר אלגוריתם של פעולות, מתודולוגיה, ואז ממשיך לחלק הניסיוני.
ישנן מספר אפשרויות ליישומו: טבעי, מעצב, מוודא, מעבדתי.
השיחה כוללת זיהוי קשרים המבוססים על נתונים אמפיריים שהחוקר צריך.
אבל במקרה של מגע פסיכולוגי לא משמעותי בין הנבדק לחוקר, מופיעה חשדנות, רצון להתרחק מהמצב בעזרת תשובות סטריאוטיפיות וסטנדרטיות.
הצלחת השיחה קשורה ישירות לכישוריו של הפסיכולוג, ליכולת ליצור קשר עם בן השיח, להפריד בין יחסים אישיים לתוכן השיחה.
כמה מילים לסיכום
כיום, נעשה שימוש במחקר פסיכודיאגנוסטי לזיהוי מאפייני הנבדק, רמת המצב הרגשי שלו.
פסיכודיאגנוסטיקה הפכה לתחום נפרד בפסיכולוגיה, הוא נועד למדוד את המאפיינים האישיים של אדם.
אבחון הוא המטרה העיקרית של המחקר, ניתן להגדיר אותו ברמות שונות:
- אמפירי (סימפטומטי), מוגבל לזיהוי סימנים מסוימים (תסמינים);
- אטיולוגי, שלוקח בחשבון לא רק את המאפיינים עצמם,אלא גם הסיבות לביטוי שלהם;
- אבחון טיפולוגי הוא לזהות את המקום והמשמעות של המאפיינים שנמצאו בתמונה אחת של פעילות נפשית אנושית.
פסיכודיאגנוסטיקה מודרנית משמשת בתחומים מעשיים שונים: טיפול רפואי, השמה של כוח אדם, הכוונה בקריירה, בחירה, חיזוי התנהגות חברתית, סיוע פסיכותרפויטי, חינוך, פסיכולוגיה של יחסים בין-אישיים ואישיים. הודות לפסיכודיאגנוסטיקה, פסיכולוגי ילדים מזהים בעיות ספציפיות לכל ילד בנפרד, עוזרים לו לצאת ממצבי חיים קשים בזמן וליצור קשרים עם עמיתים.
