כתיבת טקסט על תמונה בתיכון פירושה היכולת גם לנסח את הרשמים הכלליים של העבודה שנראתה, וגם להסביר אותם, וגם לדבר על אותם פרטים שיוצרים מצב רוח. בנוסף, על התלמיד להראות מיומנויות של הצגה עקבית והגיונית של מחשבותיו, בניית הטקסט וכיבוד החיבור. החיבור-תיאור של ציורו של שירוקוב "חברים" בדרך כלל אינו גורם לקשיים בהנעת המשימה, שכן עלילת העבודה מתבררת כמקורבת לרוב המתבגרים. על מנת להכין אותם לביצוע מוצלח של המשימה, כדאי לשים לב לפרטים משמעותיים, לצבעים, להרכב התמונה וכן לסייע בגיבוש המחשבות והאסוציאציות שלהם.
עלילה כללית ושגיאות בתפיסתה
לפני שהתלמיד מתחיל לכתוב חיבור על הציור "חברים", יש צורך שיבין את העלילה הכללית של התמונה. באופן מוזר, פרטים חשובים חומקים לעתים קרובות מתלמידי בית הספר, מה שמקשה על הבנת המובן מאליו לכאורה. כך, למשל, במאמרים רבים בבית הספר ניתן לקרוא שעלילת התמונה היאש"הכלב מסתכל על הילד, מנסה לתפוס את מצב רוחו ולהתנחם", בינתיים, התמונה, כידוע, מתארת בדיוק את ההיפך. ילדים טועים לעתים קרובות אפילו לגבי היכן נמצאות הדמויות (אפשר לשמוע מהם שהילד והכלב "יושבים על הספה").
עזרה בסיפור
כדי לארגן את תשומת הלב של המחבר ולעזור לו לכתוב סיפור-חיבור המבוסס על הציור "חברים", מבלי לטעות בהבנת התוכן הכללי של העבודה, ניתן לשאול אותו את השאלות המשוערות הבאות:
- איפה הכלב? איפה הילד יושב?
- איפה הדמויות מחפשות? למה?
- באיזה מיקום הכלב? מה לגבי מצבה?
- איזו תנוחה הילד? מה ההבעה על פניו? מה עם מצב הרוח שלו?
- מה אתה יכול לומר על מה שקורה בחייהם?
- מהם צבעי הציור? איזה רושם הם עושים? אילו ניחושים לגבי העלילה מאשרים?
מיקום התווים
ניתן להתחיל תיאור-מסה של ציורו של שירוקוב "חברים" בדיוק מהמקום שבו נמצאות הדמויות.
הילד והכלב נמצאים על הרצפה: או על מצעי הכלב, או על שמיכה שנפרסה במיוחד עבורם. העובדה שהילד יושב על הרצפה ליד הכלב מעידה על הקשר הקרוב ביניהם, שהכלב תופס מקום גדול בחייו. גודל השמיכה-המלטה, המספיק גם לחיה וגם לחברתה הצעירה, מעיד על כךשלעתים קרובות הם מבלים את זמנם כך.
תנוחות של דמות
ילדים מבינים לעתים קרובות באופן אינטואיטיבי את התנוחות של אנשים ובעלי חיים, והציור של א' שירוקוב "חברים", חיבור המבוסס עליו מרמז על היכולת "לקרוא" שפת גוף ומחוות, הוא הזדמנות טובה לתלמיד להשתמש בניסיון חייו ובאינטואיציה שלו. עמדות הגוף של הדמויות מאוד מראות. תיאור-חיבור המבוסס על הציור "חברים" מאת א' שירוקוב לא יכול להסתדר בלי סיפור עליהם.
הכלב שוכב על בטנו עם הלוע שלו על כפותיו. יציבה זו קשורה בדרך כלל למצב הלחץ של הכלב. במציאות, רק חיה עייפה עשויה לשקר כך, אבל באופן מסורתי תנוחה זו קשורה למחלה, עצב או ציפייה. עיניו של הכלב פקוחות, מה שמעיד שהוא לא רק נח.
הילד יושב בנוחות וברגיל. הוא לא סתם התיישב ללטף את החיה לדקה, אלא נמצא במצב הזה כבר הרבה זמן וככל הנראה לא יעזוב הרבה זמן.
מראה דמות
בחשבון כיצד להמשיך את החיבור על הציור "חברים", התלמיד ישים לב בקלות לכיוון העיניים של הדמויות.
עיני הכלב, כפי שכבר הוזכר, פקוחות. היא לא ישנה ולא מנמנמת, ויחד עם זאת מבטה אינו מתמקד בנער, או בצופה, או בשום דבר. נראה שהיא בוהה בחלל. השקפה זו שוללת את הבנת היציבה שלה כעמדה של מנוחה, שלווה, מנוחה. או שהיא מקשיבה ברגישות לילד, או סובלת מכאב, או משהו עם מתח.מחכה.
תשומת הלב של הילד ממוקדת לחלוטין בחיה. הוא לא רק מביט בכלבה - כל היציבה שלו מופנית אליה. או שהוא חושב עליה באינטנסיביות, או פונה אל הכלב בציפיותיו, חוויותיו, מוצא בה מאזין מבין. עם הכלב כרגע כל המחשבות, החוויות והציפיות של הילד קשורות.
מה קורה בחייהם?
מסה המבוססת על הציור "חברים" מאת E. Shirokov, כמו כל טקסט אחר על ציור, אינה שוללת הרהור על המתרחש בחיי הדמויות.
העמדה, התנוחות והמבטים של הדמויות מכתיבים את הפרשנויות האפשריות לעלילה.
הדמויות מאוחדות בבירור על ידי חוויות משותפות. אולי הכלב חולה, והילד דואג לה ונמצא בקרבת מקום, כי הוא לא יכול אחרת. יש משהו נידון, לא נמהר בתנוחתו. אין בה ייאוש, אלא ענווה.
אולי הילד והכלב יופרדו. בתנוחת החיה מורגשת בדידות, ניתוק וענווה. לא היא ולא חברתה מתנגדים למתרחש, לא ייאוש ולא מחאה נקראים בתמונות שלהם. אולי זו לא הפעם הראשונה שהם עוברים את זה.
אולי משהו בלתי הפיך קרה בחיי הכלב, והילד מנסה איכשהו להחליק את הבדידות, הנוחות והרוגע שלה.
חוץ מזה, ייתכן שהתלמיד יפרש את התמונה הזו אחרת. בהחלט ייתכן שהילד עצמו מחפש נחמה בהבנת הכלב, פונה אליה את רגשותיו. עם זאת, אם אתה קורא את כל הפרטים של התמונה כמשמעותיים, אזלפירוש הזה מתנגד מבטו המתוח של הכלב. סביר להניח שכל אחד מהם מודאג ממשהו אחר.
פנטזיה על עלילות אפשריות אלו יכולה לתפוס חלק נכבד מהעבודה. סיפור על מקרה מניסיון חייך יתאים גם כאן.
צבעים
הקומפוזיציה המבוססת על הציור "חברים" מתאימה את עצמה בקלות להיגיון של פירוש צבעי היסוד. העבודה, דלה בצבע, מתמקדת בעיקר במשבצת האדומה של צבע הדם. רקע זה יוצר תחושת חרדה, מתח. העלילה ה"ילדותית" - ילד וחברו בעל הארבע רגליים, הקשורים ברישול ובחיים, מתנגשים עם תחושת חרדה ומתח. סתירה זו מתחזקת על ידי השילוב של כחול ואדום, שאינו מוצלח מבחינת הרמוניית הצבע. הצבע האפור של הקירות מדגיש את הסתירה ותחושת החרדה, המלנכוליה.
שם
השם "חברים" יכול להיות שדה עשיר לשיקוף של מחבר החיבור. ראוי יהיה להביע בצורה כזו או אחרת את הרעיון שחברות היא לא רק שמחות משותפות, אלא גם אבל משותף, היא גם הפחד מאובדן.
באופן כללי, תיאור-חיבור המבוסס על הציור "חברים", המשקף עלילה מובנת לתלמידי בית הספר, מספק הזדמנויות נהדרות לביטוי עצמי לילדים בכל מידה של עניין בנושא, שכן כתיבתו מבוססת דווקא על החיים והניסיון האישי של הילד. אם תארגן נכון את התרשמותו, תפנה את תשומת הלב ותעזור לבנות את הטקסט העתידי, כתיבת חיבור לא תעשה זאתיהיה קשה.
