סקרנות היא רצון לא מודע לידע חדש. נהוג להתקשר למישהו סקרן שמשתוקק לגלות את החדשות וכל מה שמסביב ומתרחש מסביב.
ניתן להשוות את הסקרנות של אדם לחמדנות. מכיוון ששתי התופעות הללו מכוונות להשגת דבר או מידע על מנת לספק. אדם צריך להתפתח, עליו לשאוף לידע על החדש.
לפעמים אנשים לא שואלים שאלות בגלל ביישנות, חוסר החלטיות, סיבות אחרות נובעות מילדות. נכון, אנשים כאלה לא מתפתחים, התודעה שלהם לא מבינה מידע חדש.
סקרנות והמוח
סקרנות היא הדחף הבסיסי החזק ביותר בבני אדם. מדענים חקרו את הקשר בין המוח לסקרנות. ערכו ניסויים בבני נוער באמצעות מערכת MRI. במהלך המחקר נמצא שכאשר מתעוררת תופעת הסקרנות, החלק במוח האחראי על תחושות הסיפוק וההנאה מתחיל לפעול באופן אקטיבי. כאשר המידע הרצוי מתקבל, מתעוררת תחושה דומה לשמחה, אושר מהשגת הצלחה, כמו בעת קבלתכסף או אוכל. המוח מתחיל לייצר דופמין באופן פעיל - הורמון ההנאה.
כמיהה לידע
עובדה מעניינת: אם תלמיד או סטודנט סקרן, אז, לאחר שקיבל תשובה לשאלתו, הוא יזכור אותה טוב יותר ומהיר יותר מחומר פשוק ולא מעניין.
Rangantah ערך מחקר ומצא שתלמידים זוכרים טוב יותר כשהם מתעניינים. המוח מסוגל לזכור מידע נוסף במצב של סקרנות, גם אם הוא אקראי.
כדי שתוכלו להשתמש בסקרנות של הילד על מנת להטמיע את החומר החינוכי. למשל, איך ללמד תלמיד לספור אחוזים? יש צורך לפתור בעיות ברכישת טאבלט, אופניים או משהו אחר שמעניין את הילד, למשל בהנחות בחנות. בפורמט זה, ההדרכה תהיה פרודוקטיבית ומהירה.
לכן, סקרנות היא חלק בלתי נפרד מחינוך ולמידה איכותית.
מה מדענים מנחשים לגבי
ועם זאת נושא הסקרנות לא נחקר במלואו. מדענים לא ענו על השאלה: מדוע אדם מרגיש עונג מלימוד דברים מעניינים או מה אסור. Rangantah מאמין שסקרנות היא תופעה כאשר המוח שולח אות מניע להתגבר על אי הוודאות. כדי לשרוד, אתה צריך להכיר את העולם סביבך.
לא נחקר נשאר משך מצב הסקרנות ובמה הוא תלוי.
לכן תופעת העניין של כולם שונה.
