בקרב אנשים יצירתיים ומבקרים מתקופות ומדינות שונות, מחלוקות לגבי ההבנה והמשמעות של המילה הזו כנראה לעולם לא פוסקות. יש אנשים שחושבים שכשרון הוא ייעודם של הנבחרים, הניצוץ של אלוהים, שמתעורר באופן די בלתי צפוי ולעתים רחוקות למדי על פני כדור הארץ. אחרים מאמינים שכשרון הוא משהו שניתן לכל אחד מאיתנו, וכל אדם יכול להשתמש בשיטות מסוימות כדי לזהות את היכולות יוצאות הדופן שלו בתחום מסוים, ואז לפתח אותן בצורה נכונה בעזרת תרגילים מיוחדים. יש אנשים שחושבים ש-99% מההצלחה תלויה בקונספט הזה, ויש כאלה שכשרון הוא 90% עבודה ותרגילים יומיומיים! מי יודע? או אולי קריאה היא כישרון? בואו ננסה לפחות קצת להבין את זה, למען האמת, סוגיה קשה.
הגדרת המושג
לפי מילונים ואנציקלופדיות, מילה זו מוגדרת כנוכחות של יכולות בולטות מסוימות אצל אדם או קבוצת אנשים מסוימים. ככלל, הם באים לידי ביטוי בהישגים יצירתיים של סוגים שונים של אומנויות, חידושים מקצועיים וכדומה. כך, שאר החברה שופטתזמינות של כישרון בעיקר על סמך ביצועים. והם, כמובן, חייבים להיות חדשניים, עם גישה רעננה ומקורית לנושא ולחומר. כשרונות שונים יכולים לבוא לידי ביטוי בגילאים שונים: מילדות המוקדמת (מוצרט במוזיקה היא דוגמה מצוינת) ועד לבגרות עשירה בחוויה (למשל, יצירות פילוסופיות רבות).
מולדת או נרכשת
דעה נפוצה למדי: שכשרון הוא תוצאה ותוצאה אפשרית רק של יכולות מולדות וגנטיות של אנשים. מה שנקרא מתנה. אבל שנים רבות של ניסויים ומחקרים שערכו כמה מדענים העידו שכמעט לכל אחד מאיתנו יש התחלה של כישרונות שונים מלידה. וכבר מידה זו או אחרת של התפתחותם שלאחר מכן יכולה להיגרם על ידי חינוך והכשרה. שממנו נובע ישירות שכשרון הוא יכולות שפותחו ואושרו באמצעות ניסיון ורכישת מיומנויות.
אנשים ובעלי חיים
חוקרים רבים מאמינים שהמושג הזה ייחודי לבני אדם. אבל יש אנשים שחושבים אחרת. ואכן, ביונקים גבוהים יותר, למשל, פרימטים או דולפינים, ניתן לזהות ולפתח יכולות מדהימות. מה שהוכח שוב ושוב בדוגמאות וניסויים שונים, מתועד. ובהודו, דולפינים בדרך כלל מוכרים רשמית כגזע סביר, שונה מבני אדם. כנראה, אחרי הכל, כישרון הוא לא רק זכות אנושית!
מאפיינים חברתיים
איך שלא יהיה, כישרונו של אדם הוא דווקא אחד המאפיינים החברתיים שלו, ולא הגדרה מדעית קפדנית. זוהי תפיסה יומיומית גרידא, שכן אין שיטות אבחון מוגדרות ומאומתות לזיהוי והערכתו. רמות הכישרון נשפטות בדרך כלל על ידי אנשים אחרים, החברה הסובבת. ופסקי דין נוצרים בהתאם לתוצרי הפעילות ולחידושם. עם זאת, עם הזמן, הערכות של משמעות עשויות להשתנות, והרלוונטיות של יצירות עלולה ללכת לאיבוד, ואז השכחה היא בלתי נמנעת, כפי שקרה לא פעם בהיסטוריה של האנושות: אדונים שהוכרו על ידי תקופתם איבדו כל ערך עבור הדורות הבאים.
אטימולוגיה
המילה עצמה מגיעה מהשם של מידת המשקל והיחידה המוניטרית ביוון העתיקה. ובנצרות יש משל שהבעלים נתן לשלושת עבדיו מטבע כל אחד - כישרון. הראשון קבר את הכסף. השני - החליף עושר. השלישי - מוכפל. מכאן, אגב, אז הגיעו הביטויים: להגדיל או לקבור את הכישרון שלך באדמה (כפי שעושים נציגים רבים של האנושות). במובן הפיגורטיבי של המילה: מתנת האל, האפשרות ליצור חדש, שווה ליהוה עצמו, שברא אנשים בצלמו ובדמותו. זה אומר שלאדם יש פריבילגיה כזו - ליצור וליצור!
ניסיון סיווג
בניסיון לסווג את המושג עצמו, כמה מוחות, כמו שאומרים, שברו את הראש. עדיין אפשר להעלות כדוגמה אם מתשאלים ומתודולוגיות כאלה לא מרוצים"מסגרת השכל" מאת הווארד גרדנר. בו, המדען מזהה תשעה סוגים של כישרונות הטבועים בכל האנשים.
- לשוני ומילולית. סופרים ועיתונאים רבים, אדוני המילה וכרישי העט מחזיקים בה.
- כישרון דיגיטלי. זה טבוע למתכנתים ולאנשים עם חשיבה מתמטית.
- "לפי האוזן". כישרון כזה טבוע במוזיקאים, בלשנים, פוליגלוטים רבים.
- מרחבי. לאמנים ומעצבים יש את זה.
- פיזי. ספורטאים, למשל, רקדנים.
- הבא מגיע אישי ובין-אישי, כישרון סביבתי וכישרון יזמות הקשור לניהול זמן וכסף.
כמובן שסיווג כזה נתפס די מותנה, שכן קריטריוני ההערכה הם דעות של אחרים, וההערכה נעשית בעיקר על בסיס התוצאות המוצגות לציבור.
במוזיקה
יש לא מעט קריטריונים לפיהם אפשר לומר: כישרון מוזיקלי הוא היכולת של אדם לשנן, לחזור, לחבר מנגינה ולנגן בכלי נגינה שונים. ככלל, יכולות אלו מופיעות בגיל צעיר, מוקדם ביותר. לפעמים הורים לא שמים לב לתכונות הרלוונטיות של הילד, והכוכבים כבים מבלי שיש להם זמן להידלק. לפעמים - כמו במקרה של מוצרט - הכישרון מפותח באופן אינטנסיבי על ידי ההורה, ומגובה בידע וניסיון, הוא מתלקח כמו השמש!
לפעמים קורה ההיפך: מבוגרים רואים בילד מוכשר מבריק, מפנקים אותו בכל דרך אפשרית, ועל ידי כךלשבור את גורלו. איך להבין את הנושא העדין והרגיש הזה, כי ילדים מוכשרים כל כך פגיעים לפעמים? יש מוזיקאים פשוט טובים, ויש כשרונות שקרובים לגאונות. האחרונים, ככלל, שומעים הרבה יותר במוזיקה מאשר אדם רגיל, הם לא יכולים לדמיין את החיים בלעדיה, זה הצורך הטבעי והדחוף שלהם. אם יש לך מורה טוב, אתה יכול להפוך כמעט כל ילד למוזיקאי ממוצע שמבין הרמוניה ותווים, שיכול לנגן יצירות מורכבות למדי של מחברים מכובדים מתוך גיליון. עבור גאון, למידה היא לא הדבר החשוב ביותר (למרות שעם מורה מנוסה, הכישרון מתממש מהר יותר). מה שחשוב הוא מוטיבציה פנימית, תחושת עצמו במוזיקה, מתנת ה', הרצון להשתפר ולפתח את עצמו. לעתים קרובות, תלמידים בעלי תכונות אלו מתגברים על המורים המנוסים שלהם בגיל צעיר (וזה נכון לא רק בתעשיית המוזיקה).
איך לזהות
יש לציין שניתן לזהות את היכולות המוזיקליות של ילד כבר עד גיל שלוש. זה מה שיכול להפוך למפתח להיווצרות כישרונות עתידיים ואפילו גאונות בתחום זה. החוקרים, לפני שהם מקליטים את ילדם כגאון, ממליצים להשתמש במספר מבחנים הבודקים את יכולות הילד לגבי שמיעה (כמובן, מוזיקלית, לא רגילה), רגישות לקצב וזיכרון מוזיקלי. למורים מנוסים יש אפילו שיטות מיוחדות לקביעת הכישרון של ילדים בגיל כה מוקדם. הם מתמקדים בלא לחכות לגיל 7, מתיבדרך כלל נשלחים לבית ספר למוזיקה, מתחילים לפתח יכולות. מי יודע, אולי עד גיל שבע ילדכם כבר ינגן במספר כלים בצורה מקצועית ויכתוב יצירות משלו, ובכך יוכיח שכשרון מוזיקלי הוא תכונה שטבועה בו?
בדיקות
אם יש כלי נגינה בבית, למשל פסנתר (או סינתיסייזר צעצוע, סוף סוף), אפשר לבצע את אחת הבדיקות הפשוטות. הם נועדו להוציא כישרון נסתר. זוהי ההבחנה של הילד בין גובה הצליל (כמובן, הכל צריך לקרות בצורה שובבה כדי שהילד יתעניין), הטונאליות שלו ומהירות ההעתקה שלו. אפשר ללחוץ על המקשים, לומר: וכך חורק העכבר, וכך הולך הדוב, וכך השועל. מבקש מהתינוק לזהות את הצלילים האלה: מי זה - דוב או עכבר? שם לב שאם לילד יש אוזן קשבת למוזיקה, אז הוא יוכל לקבוע את ההבדלים מהפעם הראשונה כבר בגיל 2-3 שנים.
נחשו את המנגינה והקצב
עוד מבחן "ילדים" נפלא הוא לנחש מנגינות פשוטות של התינוק. אתה צריך לבחור כמה, וכל אחד לייעד תמונה או אובייקט ספציפיים. לאחר השמעת התווים, בקשו מהילד לזהות אותם בפעם הבאה על ידי הצבעה על דפוס או חפץ ספציפיים. אז אתה יכול לבדוק את הזיכרון המוזיקלי שלך. אם ההכרה מתרחשת במהירות, נוכל לדבר על נוכחות של כישרון מקביל. חוש קצב נבדק בצורה דומה. מחאו כפיים לפי קצב המנגינה. אם התינוק יכול לחזור על מחיאות הכפייםיחד איתך בפעם הבאה, אז יש לו חוש קצב טוב.