A. N. Leontiev ו-S. L. Rubinshtein הם היוצרים של האסכולה הסובייטית לפסיכולוגיה, המבוססת על המושג המופשט של אישיות. הוא התבסס על יצירותיו של L. S. Vygotsky שהוקדשו לגישה התרבותית-היסטורית. תיאוריה זו חושפת את המונח "פעילות" ומושגים קשורים אחרים.
היסטוריית היצירה וההוראות העיקריות של הרעיון
S. ל. רובינשטיין וא.נ. לאונטייב יצרו את תורת הפעילות בשנות ה-30 של המאה העשרים. הם פיתחו את המושג הזה במקביל, מבלי לדון או להתייעץ אחד עם השני. עם זאת, התברר כי לעבודתם יש הרבה מן המשותף, שכן מדענים השתמשו באותם מקורות בפיתוח תיאוריה פסיכולוגית. המייסדים הסתמכו על עבודתו של ההוגה הסובייטי המוכשר L. S. Vygotsky, וגם התיאוריה הפילוסופית של קרל מרקס שימשה ליצירת המושג.
תזה ראשית של תורת הפעילותA. N Leontieva נשמע בקצרה כך: לא התודעה יוצרת פעילות, אלא פעילות יוצרת תודעה.
בשנות ה-30, על סמך הוראה זו, קבע סרגיי ליאונידוביץ' את העמדה המרכזית של המושג, המבוסס על קשר הדוק בין תודעה ופעילות. המשמעות היא שנפש האדם נוצרת תוך כדי פעילות ובתהליך העבודה, ובהם היא באה לידי ביטוי. מדענים ציינו כי חשוב להבין את הדברים הבאים: תודעה ופעילות יוצרות אחדות שיש לה בסיס אורגני. אלכסי ניקולאביץ' הדגיש שבשום מקרה אסור לבלבל קשר זה עם זהות, אחרת כל ההוראות המתקיימות בתיאוריה מאבדות את כוחן.
לכן, לפי א.נ. לאונטייב, "פעילות - התודעה של הפרט" היא הקשר ההגיוני העיקרי של המושג כולו.
תופעות פסיכולוגיות עיקריות של תורת הפעילות מאת A. N. Leontiev and S. L. Rubinshtein
כל אדם מגיב באופן לא מודע לגירוי חיצוני עם קבוצה של תגובות רפלקס, אך פעילות אינה בין הגירויים הללו, מכיוון שהיא מווסתת על ידי העבודה המנטאלית של הפרט. פילוסופים, בתיאוריה המוצגת שלהם, רואים בתודעה מציאות מסוימת שאינה מיועדת להתבוננות עצמית אנושית. היא יכולה להתבטא רק הודות למערכת היחסים הסובייקטיבית, בפרט, באמצעות פעילותו של הפרט, שבתהליך הוא מצליח להתפתח.
אלכסי ניקולאביץ' לאונטייב מבהיר את ההוראות שהושמעו על ידי עמיתו. הוא אומר שהנפש האנושית מובניתלתוך פעילותו, היא נוצרת בזכותה ומתבטאת בפעילות, שמובילה בסופו של דבר לקשר הדוק בין שני המושגים.
אישיות בתורת הפעילות של A. N. Leontiev נחשבת באחדות עם פעולה, עבודה, מניע, מטרה, משימה, פעולה, צורך ורגשות.
מושג הפעילות של A. N. Leontiev ו-S. L. Rubinshtein הוא מערכת שלמה הכוללת עקרונות מתודולוגיים ותיאורטיים המאפשרים לחקור את התופעות הפסיכולוגיות של האדם. מושג הפעילות של A. N. Leontiev מכיל הוראה כזו שהנושא העיקרי שעוזר לחקור את תהליכי התודעה הוא פעילות. גישה מחקרית זו החלה להתגבש בפסיכולוגיה של ברית המועצות בשנות ה-20. בשנות ה-30 כבר הוצעו שני פירושים לפעילות. העמדה הראשונה שייכת לסרגיי ליאונידוביץ', שניסח את עקרון האחדות שצוטט לעיל במאמר. הניסוח השני תואר על ידי אלכסי ניקולאביץ' יחד עם נציגי האסכולה הפסיכולוגית חרקוב, שקבעו את המשותף של המבנה, המשפיע על פעילויות חיצוניות ופנימיות.
מושג בסיסי בתורת הפעילות מאת A. N. Leontiev
Activity היא מערכת הבנויה על בסיס צורות יישום שונות המתבטאות ביחס של הסובייקט לאובייקטים חומריים ולעולם כולו. תפיסה זו גובשה על ידי אלכסי ניקולאביץ', וסרגיי ליאונידוביץ' רובינשטיין הגדיר פעילות כמכלול של כל פעולות שמטרתן להשיג את המטרות שנקבעו.מטרות. לדברי א.נ. לאונטייב, לפעילות יש תפקיד עיקרי במוחו של הפרט.
מבנה הפעילות
בשנות ה-30 של המאה העשרים, בבית הספר הפסיכולוגי, א.נ. לאונטייב העלה את הרעיון של הצורך לבנות מבנה פעילות על מנת להשלים את הגדרת המושג הזה.
מבנה הפעילויות:
| Number | התחלת שרשרת | סוף שרשרת |
| 1 / 3 | פעילויות | מוטיב (בדרך כלל פריט צורך) |
| 2 / 2 | Action | Target |
| 3 / 1 | מבצע | Objective (הופך למטרה בתנאים מסוימים) |
סכימה זו תקפה מלמעלה למטה ולהיפך.
ישנן שתי צורות פעילות:
- external;
- פנימי.
פעילויות חיצוניות
פעילות חיצונית כוללת צורות שונות, המתבטאות בפעילות מעשית-נושא. בצורה זו מתרחשת האינטראקציה של סובייקטים ואובייקטים, האחרונים מוצגים בגלוי להתבוננות חיצונית. דוגמאות לצורת פעילות זו הן:
- מכונאים עובדים עם כלים - זה יכול להיות תקיעת מסמרים עם פטיש או הידוק ברגים עם מברג;
- ייצור של חפצים חומריים על ידי מומחים בכלי מכונות;
- משחקי ילדים שדורשים דברים זרים;
- ניקיון חדרים:טאטוא רצפות במטאטא, ניגוב חלונות עם סמרטוט, מניפולציות על רהיטים;
- בניית בתים ע"י פועלים: הנחת לבנים, הנחת יסודות, הכנסת חלונות ודלתות וכו'.
פעילויות פנימיות
פעילות פנימית שונה בכך שהאינטראקציות של הנושא עם כל תמונות של אובייקטים מוסתרות מהתבוננות ישירה. דוגמאות מהסוג הזה הן:
- פתרון של בעיה מתמטית על ידי מדענים המשתמשים בפעילות מנטלית בלתי נגישה לעין;
- עבודה פנימית של שחקן על תפקיד שכולל חשיבה, דאגה, דאגה וכו';
- תהליך יצירת יצירה של משוררים או סופרים;
- לחן תסריט למחזה בית ספר;
- ניחוש מחשבתי של חידה על ידי ילד;
- רגשות הנגרמים באדם בעת צפייה בסרט נוגע ללב או האזנה למוזיקה מלאת נשמה.
מוטיב
התיאוריה הפסיכולוגית הכללית של הפעילות מאת א.נ. לאונטייב וש.ל רובינשטיין מגדירים את המניע כמושא של צורך אנושי, מסתבר שכדי לאפיין מונח זה יש צורך להתייחס לצרכי הסובייקט.
בפסיכולוגיה, המניע הוא המנוע של כל פעילות קיימת, כלומר, זהו דחף שמביא את הסובייקט למצב פעיל, או למטרה שלשמה אדם מוכן לעשות משהו.
Needs
הצורך בתיאוריה כללית של A. N. לאונטייב וש. ל. רובינשטיין יש שני תמלילים:
- צריךמעין "מצב פנימי", המהווה תנאי מוקדם לכל פעילות שמבצע הנבדק. אבל אלכסי ניקולאביץ' מציין שסוג זה של צורך אינו מסוגל בשום אופן לגרום לפעילות מכוונת, מכיוון שמטרתו העיקרית הופכת לפעילות התמצאות-חקרנית, אשר, ככלל, מכוונת לחיפוש אחר אובייקטים כאלה שיוכלו להציל. אדם מהרצונות המנוסים. סרגיי ליאונידוביץ' מוסיף שמושג זה הוא "צורך וירטואלי", שמתבטא רק בתוך עצמו, ולכן אדם חווה אותו במצבו או בתחושת "חוסר השלמות".
- הצורך הוא המנוע של כל פעילות של הסובייקט, המכוון ומווסת אותו בעולם החומר לאחר שאדם פוגש אובייקט. מונח זה מאופיין כ"צורך בפועל", כלומר, צורך בדבר ספציפי בנקודת זמן מסוימת.
"Objectified" need
ניתן להתחקות אחר המושג הזה על דוגמה של זחל שזה עתה נולד, שעדיין לא נפגש עם שום חפץ ספציפי, אבל תכונותיו כבר קבועות במוחו של האפרוח - הן הועברו אליו מהאם. בצורה הכללית ביותר ברמה הגנטית, לכן אין לו רצון לעקוב אחר כל דבר שיעמוד לנגד עיניו בזמן הבקיעה מהביצית. זה קורה רק במהלך המפגש של הזחל, שיש לו צורך משלו, עם החפץ, כי עדיין אין לו מושג לגבי הופעת רצונו בהעולם החומרי. הדבר הזה באפרוח משתלב בתת המודע תחת התוכנית של תמונת מופת קבועה גנטית, כך שהוא מסוגל לספק את הצרכים של הזחל. כך מתרחשת הטבעה של חפץ נתון, המתאים למאפיינים הרצויים, כאובייקט המספק את הצרכים התואמים, והצורך מקבל צורה "אובייקטיבית". כך הופך דבר מתאים למניע לפעילות מסוימת של הנושא: במקרה זה, בזמן הבא, האפרוח יעקוב אחר הצורך ה"אובייקטיבי" שלו לכל מקום.
לכן, אלכסיי ניקולאביץ' וסרגיי ליאונידוביץ' מתכוונים שהצורך בשלב הראשון של היווצרותו אינו כזה, הוא בתחילת התפתחותו הצורך של האורגניזם במשהו שנמצא מחוץ לגוף של נושא, למרות זאת זה משתקף ברמה המנטלית שלו.
Target
מושג זה מתאר שהמטרה היא הכיוונים להשגתה שאדם מיישם פעילות מסוימת בצורה של פעולות מתאימות המתבקשות מהמניע של הנבדק.
הבדלים במטרה ובמניע
Aleksey Nikolaevich מציג את המושג "מטרה" כתוצאה הרצויה המתרחשת בתהליך של תכנון אדם של כל פעילות. הוא מדגיש שהמניע שונה מהמונח הזה, כי הוא זה שעבורו מתבצעות כל פעולות. המטרה היא מה שמתוכנן לעשות כדי לממש את המניע.
כפי שמראה ריאליטי, בחיי היומיום, המונחים המופיעים לעיל במאמר לעולם אינם חופפים, אלא משלימים זה את זה. כמו כן, יש להבין שיש קשר מסוים בין המניע למטרה, ולכן הם תלויים זה בזה.
אדם תמיד מבין מהי מטרת הפעולות שבוצעו או מוצעות על ידו, כלומר, המשימה שלו מודעת. מסתבר שאדם תמיד יודע בדיוק מה הוא הולך לעשות. דוגמה: הגשת מועמדות לאוניברסיטה, ביצוע מבחני כניסה שנבחרו מראש וכו'.
המניע כמעט בכל המקרים הוא לא מודע או לא מודע עבור הנבדק. כלומר, אדם לא יכול לנחש לגבי הסיבות העיקריות לביצוע פעילות כלשהי. דוגמה: מועמד באמת רוצה להגיש מועמדות למכון מסוים - הוא מסביר זאת בכך שהפרופיל של מוסד חינוכי זה עולה בקנה אחד עם תחומי העניין שלו ומקצוע העתיד הרצוי, למעשה, הסיבה העיקרית לבחירה באוניברסיטה זו היא הרצון להיות קרוב לחברה שלו, שלומדת באוניברסיטה הזו.
רגשות
ניתוח חייו הרגשיים של הנבדק הוא כיוון הנחשב למוביל בתורת הפעילות על ידי א.נ. לאונטייב וש.ל. רובינשטיין.
רגשות הם התנסות ישירה של אדם במשמעות של מטרה (ניתן להתייחס למניע גם כנושא של רגשות, מכיוון שברמה התת-מודע הוא מוגדר כצורה סובייקטיבית של מטרה קיימת, שמאחוריה הוא נמצא בא לידי ביטוי פנימי בנפשו של הפרט).
רגשות מאפשרים לאדם להבין מהלמעשה, הם המניעים האמיתיים של התנהגותו ופעילויותיו. אם אדם משיג את המטרה, אבל לא חווה את הסיפוק הרצוי מכך, כלומר, להיפך, עולים רגשות שליליים, זה אומר שהמניע לא מומש. לכן, ההצלחה שהשיג הפרט היא למעשה הזויה, כי זו שלשמה בוצעה כל הפעילות לא הושגה. דוגמה: מועמד נכנס למכון שבו לומדת אהובתו, אך היא גורשה שבוע קודם לכן, מה שמפחית מערכו ההצלחה שהשיג הצעיר.
