אין ספק שכולם יודעים שפסיקים תמיד שמים במילת המבוא. עם זאת, יש לשים לב לעובדה שלעתים קרובות תלמידים ואלה שסיימו זמן רב את לימודיהם בבית ספר מקיף מתקשים מאוד בסימני פיסוק כאלה. עם מה זה קשור בדיוק, נשקול במאמר זה.
מידע כללי
כמעט כולם יודעים שמילת המבוא מופרדת בפסיקים. עם זאת, רק מעטים יכולים להגדיר חלק זה של המשפט.
לכן, מילות מבוא הן כאלו שאינן קשורות באופן פורמלי לאיברי המשפט. יתרה מכך, הם אינם, אלא רק מבטאים את המאפיינים והיחס שלהם למידע המסופק.
אילו חלקי דיבור הם?
לא מספיק לדעת היכן מונח פסיק כדי להדגיש מילות פתיחה, ואיפה לא. אכן, כדי להחיל את כללי הפיסוק, כדאי למצוא את עצם הביטוי. וזו לא תמיד משימה קלה. מנקודת מבט דקדוקית, מילים כאלה יכולות להיות מיוצגות על ידי כינויים ושמות עצם (ללא מילות יחס ועםמילות יחס), צורות מילוליות שונות (אינפיניטיבים, צורות אישיות, פתגמים), וכן יחידות ביטוי נומינליות (לעיתים מילוליות) ואות ביטוי.
מהם האתגרים?
כפי שאתה יודע, פסיקים תמיד מוצבים במילת המבוא. עם זאת, יש לציין שלעתים קרובות הגדרתם קשה. מה הם בדיוק?
- בין מילות המבוא וצירופים דומים, יש לא מעט המשמשים במשפטים רק כמבוא, ולכן הם תמיד מבודדים. ניתן דוגמה: אם יורשה לי לומר, לדעתי, ראשית וכו'. ברוב המקרים, בדיוק אותן מילים יכולות לשמש הן כמבוא, והן כחברי משפט (נסיבות או פרדיקטים), והן כמילות שירות, כלומר חלקיקים או איגודים. כדי להבחין ביניהם, עליך לקרוא את כל המשפט או הפסקה. אחרי הכל, מילות פתיחה מופיעות רק בהקשר.
- הקושי השני שרוב התלמידים מתמודדים איתו הוא שסימני הפיסוק של מילות פתיחה תלויות בסביבה שלהם.
למה מיועדות מילות פתיחה?
יש להשתמש בפסיקים במילות פתיחה רק כשהן כאלה במשפט. אבל איך אתה מבדיל ביניהם?
ככלל, מילות פתיחה משמשות במשפטים מסוימים עבור:
- ציון מידת המהימנות של עובדה או הודעהלומר, בעצם, כנראה, באופן טבעי, באמת וכו').
- ציון מידת השכיחות של כל מידע (כמו תמיד, זה קורה, כרגיל, זה קרה, כרגיל, כרגיל, זה קרה, זה קורה).
- ביטויים של הערכה רגשית של מה שמדברים או מדווחים עליו (לתדהמה, מעשה חטא, למרבה הצער, דבר ידוע, לבושה, למרבה הצער, באופן מוזר, למרבה הצער, למרבה הצער, לעצבנות, ל למרבה הצער, למרבה המזל, למרבה הצער, לשמחה, להפתיע, בדרך כלשהי, דבר מוזר וכו').
- אינדיקציות למקור כזה או אחר של ההודעה (אני חושב, אני רואה, כפי שאני מאמין, כפי שהוא ידוע, כמו שאמרו, הם אומרים, כמו שהם זוכרים, זה ידוע, אני זוכר, כמו שאני זכור, לפי מילים, כפי שנשמע, לפי הודעות, לדעתי וכו').
- הדרך להביע מחשבות (באופן כללי, או ליתר דיוק, כמו שאומרים, אשמים, אגב, דיבור גס, במילים אחרות, בניסוח עדין, במילים אחרות, עדיף לומר, במילים אחרות, לומר במילה, כמו שאומרים, בכנות, כמו אל תגיד כלום, במילה, מה שלא יהיה, בקיצור, בעצם וכו').
- אינדיקציות לאופי האקספרסיבי של אמירה זו או אחרת (אין מה לומר, בלי חנופה לומר, לומר את האמת, אם אתה אומר את האמת, לא בלילה להיאמר, חוץ מבדיחות, לומר את האמת, בינינו, בכנות, בינינו מדברים, אני מבטיח לך, לומר את האמת, לפי מצפוני וכו').
- אינדיקציות לקשר בין חלקים מסוימים בהצהרה (בכל מקרה, נוסף על הכל, העיקר, אחרי הכל, ראשית,בעיקר, באותו הזמן, אז, באופן כללי, פירושו, למשל, וכו').
- תשומת לב קוראת (אנא האמן (אם), כרצונך, ראה (אם), מבין (אם), הקשב (אלו), אל תאמין, דמיינו (אלו), רחמו (אלו), אם אתם הלוואי, אתה יכול (בעצמך) לדמיין, אתה מבין, לא תאמין וכו').
- ביטויים של הגבלה או הבהרה של הצהרה (לפחות ללא הגזמה, לפחות במידה כזו או אחרת).
מתי לא משתמשים בפסיקים?
יש להשתמש תמיד בפסיקים במילות פתיחה. עם זאת, קשה לזהות אותם מיד. למשל, קיימת תפיסה שגויה עמוקה שהמילים הבאות הן פתיחה: בקושי, אולי, בנוסף, כאילו, אני מניח, פשוטו כמשמעו, בדיוק, פתאום, בקושי, אחרי הכל, אחרי הכל, בסופו של דבר, בינתיים, נראה, בלעדי, אפילו, כאילו, כאילו (כאילו), יתר על כן, בהחלטה (של מי), סתם, כביכול, בהחלטה (של מי), בערך, כמעט, פשוט, בערך, בהחלטיות. אבל זה לא. ביטויים אלו אינם מבוא, ולכן אין צורך להפריד ביניהם בפסיקים.
משפטי מבוא
בנוסף למילות פתיחה, לרוב נעשה שימוש במשפטי מבוא שלמים בטקסט. ככלל, יש להם משמעות קרובה מאוד למשמעויות של מילות מבוא או צירופים דומים. בכל מקרה, משפטים כאלה (בהתאם למיקום בטקסט) צריכים להיות מופרדים בפסיקים (לעיתים רחוקות מקפים).
דוגמאות למשימות
כדי לחזק את החומר על מילות פתיחה ובידודן,מורים לרוב נותנים לתלמידיהם משימה מעשית. ככלל, הוא נועד לחשוף אם הילד שולט בנושא או שהוא צריך לחזור עליו שוב.
אז, הנה דוגמה לאחת מהמשימות הבאות:
עליך לקרוא בעיון את המשפטים הבאים, המכילים מספור. לאחר מכן, עליך לכתוב את כל המספרים המציינים פסיקים במילת המבוא.
- הילדה החזירה את ספר הלימוד לספרייה (1) כנראה (2) אפילו (3) מבלי לקרוא אותו.
- השמים מכוסים בעננים. ירד (1) כנראה (2) גשם בקרוב.
- מכתב חשוב ו(1) צריך להיות (2) יש למסור לו בבוקר.
- מה (1) יכול להיות (2) חשוב יותר מתרופה לסרטן?
- כמובן (1) היא רצתה לתגמל את שנות עבודתה (3) מעל הכל (3) בעצמה.
