כל הורה רוצה שילדו יקבלו חינוך טוב. בבתי ספר מודרניים תורמים למורים תרומה רבה ללמידה, אך לתכנית בית הספר שבחר המנהל יש עדיין חשיבות לא קטנה. כיום, תוכנית Perspektiva הופכת פופולרית יותר ויותר, שביקורות עליה נכתבות על ידי מוסדות רבים לחינוך תיכוני.
הרכבה מלאה
UMK, כלומר מתחם חינוכי ומתודולוגי, הוא שמה של התכנית "פרספקטיבה". משוב של מורים וחוקרים עולה כי תקופת ההכשרה כוללת את כל ההתפתחויות האחרונות בתחום הפדגוגיה והפסיכולוגיה. במקביל מושם דגש מיוחד על שימור מסורות החינוך הסובייטיות הישנות, אפשר לומר, שהוכרו כטובות מסוגן. EMC הוא שילוב של קלאסיקות עם מגמות למידה חדשות.
שימו לב לעובדה ש"פרספקטיבה" היא תוכנית לימודים בבית הספר(ביקורות עליהן מעניינות כל הורה), המשלב את הדרישות המודרניות של החברה, המוצגות בסתר לילד יחד עם ההתפתחות התרבותית וההיסטורית של החברה.
הודות להכנסת קומפלקס מתודולוגי חדש, כל ילד יוכל להבין את החומר. עם הזמן, עומס העבודה במוסדות החינוך עולה. לאור העובדה שלילדים יש יכולות שכליות שונות, צורות חינוך חדשות יהפכו חומר חינוכי לנגיש לכל ילד. כתוצאה מכך, הצגה תמציתית ומובנת של ידע תיאורטי תסייע להעלות משמעותית את רמת ההשכלה בקבוצות קטנות - כיתות, מה שיוביל להתעניינות המוני בלימודי המשך.
נקודה חיובית נוספת היא שלא רק היווצרות התיאוריה מושפעת מהתוכנית "פרספקטיבה" (בית ספר יסודי). ביקורות של מורים בעלי ניסיון ביישום מתחם הדרכה מצביעים על כך שהמערכת מכוונת לפיתוח התכונות האישיות של הילד. מתחם האימונים לוקח בחשבון את מאפייני הגיל שלו, תחומי העניין והצרכים התואמים לתקופה זו.
הנוכחות של קומפלקס של ספרי לימוד מרמזת על התוכנית "פרספקטיבה". ביקורות ההורים מצביעות על כך שהם קצת יותר יקרים מהשאר, אבל הם מצדיקים את עצמם לחלוטין. פיתוח כל פרסום חינוכי בוצע על ידי צוות מדענים מהתחום הפדגוגי. היו מעורבים נציגי האקדמיה הרוסית למדעים; המכון הפדרלי לפיתוח החינוך, כמו גם האקדמיה הרוסית לחינוך. כמובן, משתתף ישיריצירת ספרי לימוד היא הוצאת הספרים "Prosveshchenie". מערך הספרות עומד בכל הקריטריונים לחינוך דור שני.
צריך ליצור
מהי הסיבה שהולידה את הצורך ביצירת מתחם חינוכי חדש של הדור השני? ראשית, הגורם הראשוני הוא הדרישות החברתיות שעלו בתהליך המעבר של החברה מתעשייתי לפוסט-תעשייתי. כאן יש צורך להזכיר את היווצרות סוג המידע של חיי אדם, כאשר הדגש הוא על הפוטנציאל המדעי. לפיכך, התכנית בבית הספר פרספקטיביה, שאת הביקורות עליה אנו שוקלים, מכוונת לידע חדשני שיעניק לאנושות המצאות חדשות בעתיד.
גורם נוסף הוא שיעור ההתקדמות הטכנולוגית הגבוה באופן מפתיע. שימו לב שהטלפונים הסלולריים הופיעו רק בתחילת שנות ה-2000, אך לאחר מספר שנים הם כבר הפכו למיני-מחשבים החזקים ביותר. הניסיון ההיסטורי מראה שתגליות מדעיות מופרדות על ידי שנים, עשורים, אך כעת המצב השתנה באופן קיצוני. פיתוח מידע נוגע לחלוטין לכל תחומי החיים הציבוריים. כל סוג של ייצור מתהדר בטכנולוגיות מוגנת פטנט המשופרות כל הזמן.
הגיע עידן היישום המהיר של כל רעיון. כתוצאה מהתקדמות כזו, יש צורך בעדכון מתמיד של הידע התיאורטי. לפיכך, מערכת החינוך מספקת לא רק בסיס חינוכי,אלא גם מאפשר לפרט להסתגל לזרימה המתמדת של מידע מעודכן. תכנית הלימודים של Perspektiva, שנבדקה על ידי מפתחים ומדענים מהתחום הפדגוגי כאחד, תעניק לכל תלמיד את המיומנות של "למידה מהירה" בכל מצב ובכל תעשייה.
מהות הדרישות החדשות
התוכנית "פרספקטיבה" מוגשת לילדים עם מכלול ידע קשה. משוב מהורים רבים עולה כי ספרי הלימוד מכילים מידע רב שלדעתם הילד אינו זקוק לו. ומהות הדרישות הגבוהות כל כך של מתחם האימונים מהדור השני היא כדלקמן.
ראשית, כפי שהוזכר קודם לכן, יש לשפר ולעדכן כל הזמן את הידע התיאורטי, תוך יצירת בסיס חזק. העולם המודרני מכתיב תנאים קשים. ייתכן שתלמידי בית ספר לשעבר יזדקקו לידע ספציפי בתחום הפסיכולוגיה, חיי החברה וכן בתחום המקצועי. מתחם ההדרכה מלמד ילדים לחפש באופן עצמאי את הידע הדרוש. כך, האדם יהיה ערוך לשינויים שונים, לרבות שליליים, למשל, פיטורים וחיפוש עבודה חדש שהאדם לא נתקל בו מעולם. למה ילד צריך את זה, אתם שואלים? התשובה פשוטה! בילדות נוצרות כל כישורי החיים החשובים ביותר. לכן, ילד מגיל צעיר מתכונן לחשוב בצורה פרודוקטיבית ולפתוח את אישיותו המוכשרת לעולם.
גורמי אישיות חדשים נפתחים על ידי התוכנית "פרספקטיבה". ביקורות עלמכלול החינוך מדבר על שינוי במשמעות של מערכת החינוך כולה. כמה עשורים קודם לכן, הדגש היה אך ורק על הטמעת ידע תיאורטי. כעת תפקיד זה חולק מעמד עם פיתוח יכולות יצירתיות ומנטליות. כעת יש פרדיגמה מבריקה של מעבר מתיאוריה לפיתוח אישיות. המטרה של מערכת חינוך חדשה מבחינה איכותית היא להפעיל מיומנויות ואיכויות משמעותיות חברתית יחד עם רכישת ידע וניסיון חברתי. חשוב לא רק ללמד, חשוב להיות מסוגל ללמוד!
משימות של ה-TMC החדש (תסביך חינוכי ומתודולוגי)
כמו כל מתחם אימונים, מספר משימות בסיסיות כלולים בתוכנית בית הספר "פרספקטיבה". משוב מההורים, כאמור, מדבר על דגש על התפתחות הרמונית ומקיפה של הפרט. בתהליך הטמעת הנושאים מתפתחת ההתחלה הרוחנית, האסתטית, המוסרית של התלמיד. באשר לפרטים, המשימות העיקריות של UMC הן:
- פיתוח כללי. משימה זו היא ליצור דימוי של העולם. בתהליך יישום שלב זה, כל תלמיד לומד את הנחות היסוד של החברה המודרנית, לומד תקשורת, מפנה תשומת לב לדפוסים מסוימים, למשל, פעולות והשלכותיהן. בנוסף, התלמיד מפתח דימוי אמנותי של תפיסת הדברים.
- פיתוח אישי. משימה זו היא נרחבת מאוד ומאפשרת לך ליצור תכונות ייחודיות בסטודנט - אזרח רוסיה. כך, התלמיד לומד את ההכרחיות שלו, רוכשביטחון עצמי, מנסה להשתמש במיומנויות אלה שאינן כל כך בולטות אצל תלמידים אחרים, לפתח כישרונות. החינוך האישי כולל גם מדריך ליצירת חברה אזרחית. משמעות הדבר היא שמהילדות, הילד מפתח את המושגים והערכים הטבועים בחברה מסוג זה. במהלך ביצוע המשימה, התלמיד לומד בהדרגה לעשות בחירה משלו ועצמאית, וכן לשאת באחריות לה. נוצרות מיומנויות של כבוד הדדי לאנשים אחרים, היכולת להסתגל בהצלחה בצוות, כמו גם להיות סובלני הן כלפי התכונות השליליות של האדם והן לאנשים אחרים.
- ידע. תמיד מעניין ללמוד "מקצועות חיים", אשר הוראתם מבוססת על מצבים אמיתיים. בזה מתמקדת התכנית "פרספקטיבה" (כיתה א'). ביקורות של מורים, מדענים, הורים אומרים שילדים מפתחים עניין בחיים, בידע, בכל דבר חדש. משימה זו מאפשרת לחבר ביעילות את חווית מצבי החיים שקיבלו ילדים בגיל כה מוקדם עם הידע התיאורטי של ספר הלימוד. פיתוח הקוגניציה מאפשר לך לפתח את הפוטנציאל היצירתי של הילד, החשיבה האמנותית, כמו גם צורות התנהגות במצבים לא סטנדרטיים.
- פעילויות למידה. כמובן שלצד ההתפתחות האישית איש לא ביטל את רכישת הידע התיאורטי הבסיסי הנדרש. לכן, במקביל להתחלה היצירתית, נוצרת היכולת (כלומר, היכולת!) לקבל ולהטמיע ידע, שהופכת אותם לכישורים. זה גם מפתח את היכולת לשיפור עצמי מתמשך.
- תקשורת. בלי תקשורת בעולם המודרני, אי אפשר לבנות קריירה, אי אפשר להשיג עמדה טובה. משימת ה"תקשורת" מרמזת על גיבוש המיומנות של ארגון עצמי ובניית תקשורת בין אישית.
"מיומנויות"
התיאוריה חסרת תועלת אם היא לא מיושמת בפועל. מיומנויות מסוימות עוזרות ליצור את התוכנית "פרספקטיבה" (ראשונית). משוב וסקירות של מפתחים חושפים מספר מיומנויות שישמשו את התלמידים בעתיד:
תקשורת
מיומנות זו מכוונת להיווצרות ולביימת הנאום של האדם עצמו. מסכים, אם אינך יכול ליצור את המחשבות שלך בצורה מוכשרת וברורה, לא סביר שחברה עם משרה פנויה תתעניין בך. בתהליך גיבוש המיומנויות, התלמיד לומד להבין את דיבורו של חבר, כמו גם לשלוט באמירותיו. יתרה מכך, כל ילד מלמדים ליצור ביטויים, בהתאם למצב ולמשימות, וכן לתפוס מתוך זרימת המידע הכללית את מה שהוא באמת צריך.
סימולציה
בניית תוכניות ומודל התנהגות יסייעו לא רק לארגן פעילויות, אלא גם להשיג תוצאות גבוהות הן בתהליך הלמידה והן בעבודה בעתיד.
לוגיקה
בניית התנהגות נכונה ומוכשרת אפשרית בכפוף לניסיון מסוים. כאן, התלמידים לומדים להשוות מצבים, לצבור ניסיון שימושי עבור עצמם, וגם לבחור את הפתרון שישפיע בצורה הטובה ביותרעתיד.
כפי ששמתם לב, תוכנית Perspective, שביקורות עליה ממלאות בהדרגה את מערכת החינוך, יוצרת מיומנויות אוניברסליות שיועילו לא רק בין כותלי מוסד חינוכי, אלא גם בחיי הסטודנטים, כמו גם ב תהליך העבודה.
ללא עקרונות: הומניזם
מערכת של עקרונות כוללת פרספקטיבה, תוכנית לימודים של בית ספר יסודי. משוב בעל אופי מדעי ממורים מאפשר לנו לגבש את ההנחות העיקריות שעליהן מתבססים חומרי ההוראה.
העיקרון ההומניסטי מרמז על התפתחות מקיפה של הפרט על מנת להבטיח עתיד נוח לילד. יחד עם נתונים אלה, העיקרון מרמז על יצירת תנאים נוחים ללמידה וגיבוש אישיות. לכל תלמיד מובטחת הגנה על זכויותיו, הכרה בערך אישיותו וכן כיבוד הכבוד. העיקרון ההומניסטי מיושם, ללא קשר לרווחתה החומרית של המשפחה, כמו גם למעמדו החברתי של הילד, ללאומיותו וגזעו.
מהות עקרון ההיסטוריציזם
העיקרון הנדון כרוך בלימוד נושאים לאור ההתפתחות התרבותית וההיסטורית של החברה. התוכן של כל דיסציפלינה בנוי על ההוראות הבסיסיות שהוכיחו את עצמן בהצלחה במשך כמה מאות שנים. דוגמה בולטת היא הצגה מובנית של החומר, תוך התחשבות בחוקי ההיגיון. בנוסף, ההיסטוריציזם מרמז על הקישור של ידע תיאורטי עם ניסיון מעשי. המורה צריך לעודדהדמיה של החומר במוחו של הילד.
עקרון התקשורת
מרכיב חשוב ב-EMC הוא תקשורת, הכוללת את התוכנית "פרספקטיבה" (בית ספר יסודי). משוב הורים מאפשר לשפוט את השיפור במיומנויות התקשורת של הילד לאחר מספר חודשים של לימוד במסגרת התכנית המדוברת.
העיקרון התקשורתי נחשב בכמה היבטים. ראשית, הוא פועל כנושא ללימוד מיוחד. במקרה זה הדגש הוא על דיבור בעל פה ובכתב, תקשורת, יכולת הקשבה והבנת בן/בת זוג. תקשורת מרמזת גם על המיומנות של פתרון במיומנות של מצבי קונפליקט. שנית, בתהליך התקשורת בין התלמיד למורה, הדגש הוא על טיפוח תרבות תקשורת.
פעילות יצירתית
איזה כיוון של התפתחות אישיות עושה ללא מרכיב יצירתי? קודם כל, עקרון זה מרמז על עידוד יצירתיות ופתרון בעיות לא סטנדרטיות. פעילות מסוג זה כוללת השתתפות פעילה בקבוצות, הפקות, אינטראקציה עם הצוות בתהליך פתרון בעיה יצירתית: יצירת סצנה, העלאת הופעה וכדומה.
המלצות מהדור הישן
לתוכנית הלימודים "פרספקטיבה" (ראשונית) יש, כפי שגילינו, ביקורות חיוביות בעיקר. העקרונות והמטלות הנ"ל מיושמים על ידי כל מורה במוסד חינוכי שאחראי על הוראת הדור הצעיר.
כל התכונותההכשרה נחשפת בחומרים נוספים: יישומים והערות הסבר, שהינם מייעצים באופיים. הדור הראשון של ילדי בית הספר היסודי כבר עבר הכשרה בחומרי ההוראה וכדאי לציין, הוא הביא את הפירות הראשונים. ילדים עוברים בהצלחה בחינות העברה, וגם החליטו על מקצועם העתידי, הפכו טוב יותר להתמצאות במצבי חיים קשים. בהתחשב בכך שכל ילד בעתיד צריך לעבור תריסר בחינות, לא רק חינוכיות, אלא גם חיים, "הפרספקטיבה" מתמקדת בחינוך דור חכם.
